巧用绘本开展英语课堂教学

巧用图画书进行英语课堂教学英语为外语的学生大多通过课堂教学掌握语法知识，缺乏实际的语言交流环境，很难接触到原版的英语。图画书以图形丰富生动的方式表达特定的情感和故事，其形象生动，故事简单易懂，是学生愉快欣赏的阅读活动。笔者结合具体的课堂教学案例，谈如何巧妙地将英语图画书集成到小学英语讲座中，使英语课堂教学变得有趣。一、使用图画书学习词汇传统的词汇教学采用背诵模式，知识点无聊，学生总是记不住，词汇学习成为学生英语学习的瓶颈“绊脚石”。教师通过选择适当的图画书，将词汇教育整合到趣味和形象的图画书中，可以最大限度地调动学生多种感官，获得词汇知识，加快学生词汇的学习和内化，从而在有趣的图画书故事中有效地掌握词汇。例如，我教牛津英语(译林新版)3年级单元6 lookat me，想把图画书嫁接到课程上。首先通过自由的对话让学生们快速进入课堂，然后拿出玩偶棕熊，对学生们说：“This is my friend，brown bear . it lives in the beautful forest .do you want to know something about it？”邀请学生一起去看会激发学生的好奇心，激发学生的参与意识。老师给学生看图画书，让学生们看图画书听故事。老师和学生一起找棕熊的朋友，在黑板上贴上白色动物的画，带领学生展开小组合作，展开画册，读故事，给棕熊的动物朋友们穿上正确的颜色。图画书色彩鲜明，语言简单，学生对此很感兴趣，参与积极阅读的过程，很快就能了解各种动物的颜色。通过连接、绘画、听手指等活动，引导学生开始学习颜色词汇，学习用自己的语言说故事。在这种情况下，作者让学生在听故事和看图画的过程中充分感受和体验各种颜色的英语词汇表达，将学生引向丰富形象的色彩世界，在图画书故事情境中，让学生使用词汇进行更多的词汇教学。第二，使用图画书进行语音教学语音是英语学习的重要组成部分。以前的英语音标教学不仅仅是死记硬背、机械的拼写阅读，很难激发学生对语音学习的积极性和主导权，由于学生对“语音”颜色变化的谈论，在语音教学中存在很多困难。将语音和图画书结合起来，可以大大提高语音教育的乐趣，提高语音教育的效果。例如，在教元音a的发音时，我试图将语音教育整合到Fat cat on a mat的图画书故事中。从上课开始，通过唱歌宾果，营造学生容易进入课堂的舒适的上课氛围。接着通过多媒体展示fat cat和mat的照片，学生们会问：“What is the cat doing？”让老师和学生一起进入画册，通过动画提出故事。指导学生在阅读故事的同时，圈出包含fat、cat、bad、catch等a字符的单词。学生通过阅读、比较、选秀等多种活动学习元音a的多种发音，在阅读图画书、图画书的过程中持续加强训练，充分调动学生语音练习的积极性和主导权，加深学生的印象。学生们在紧张幸福的气氛中有效地掌握了a字的发音，并将被动转换为主动，语音教育变得轻松活跃。在这种情况下，将图画书和语音教育结合起来，提高语音教育的趣味性，通过学生喜欢看的图画书使枯燥的语音学习变得生动，试图具体化和形象化抽象的语音知识。第三，使用图画书教课文。图画书是将语音、词汇、语用化融合在一起，培养学生的阅读能力，提高学生阅读技能的英语教育资源。在小学英语教学中，教师要充分利用图画书进行英语阅读教学，激发学生对英语阅读的兴趣，制定学生的阅读技能和阅读策略，提高学生的阅读能力。让学生们在英语学习舞台上尽情地解释和展示，在图画书阅读空间提高自己的语言使用能力。A beautiful rooster是学生们更熟悉的故事，将它移到英语教室。首先，通过上课前计划，让学生听录音预习，利用学习工具理解生字。在课堂教学中设计头脑风暴游戏，让学生们通过老师给的关键词推测相应的动物，在愉快的游戏中感受英语学习的喜悦。同时适当地渗透到特定的新语言中，把学生引向谈话。看课文动画，引导学生整体认识故事，理解图画书故事的主要因素。学生们在细节上阅读图画书，通过连接、模仿、表演等体验公鸡从外表美转变为心灵美重视的过程，通过多种地图有效地阅读图画书。引导学生结合思维进行图画书迭代，展开有效的语言输出。最后，安排制作阅读推荐卡的作业，作业要求学生课后完成。图画书是英语学习的有效资源。在小学英语课程中应用图画书可以有效地激发