四年级语文下册教学计划

四年级第二册语文教学计划一、学习情况分析四(1)班有56名学生。通过上学期的语文学习，全班学生已经基本形成了学习语文的良好习惯，特别是在练习方面，大多数学生已经基本形成了每天记日记和阅读的习惯。因此，这学期有必要加强对几个后进生的辅导，促使他们尽快跟上学习进度，使他们成为思想先进、成绩合格的学生。总的来说，大多数学生被期望在课堂上取得进步并认真听讲。然而，演讲不够广泛，课堂气氛不够活跃。这个班大约五分之一的学生学习基础差，接受能力差。一些学生还没有形成主动阅读的好习惯。他们没有足够的阅读，知识范围狭窄。这学期，我们需要更加努力培养学习习惯，并努力改善它们。二。教材分析：1.突出学科特色：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”这本书里的教科书和前一本书里的教科书一样。它仍然由四部分组成：习惯、课文、练习和单元练习。这学期，小学阶段一贯的“习惯”安排了“记日记”和“看书”两个专题。它既有阅读习惯，又有勤奋写作的要求。它着眼于学生的终身发展，奠定良好的素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“锻炼”部分也表达了强烈的人文情怀，“锻炼”有其应有的地位。特殊的“练习课文”写在“练习”之前。其设计中的“三多一少”(即更多童贞和童趣；更多的经历和生活；更多的合作和探索；更少的要求和限制。)体现了“课程标准”倡导的“自主锻炼和表达意愿”的理念。“两个结合”(33，354个长期和短期结合，一方面致力于长期积累，不急于成功；另一方面，他们也适合“课程”系统，并有一些小的转移练习。“长期”贯穿整个过程，“短期”相机渗透其中。有一些特殊的练习和练习的片断和课文一起排列。)体现了对读写结合原则的尊重。“练习”一般设置有“处处注意”、“背读”、“写好笔”、“口头交流”和“学会写书法”。一方面，听、说、读、写为学生的终身学习打下了良好的基础；另一方面，它重视情感和人格的培养，使每一堂课都能使学生完成一个精神的装备，使正义、爱情、孝道等永恒的东西根植于内心深处，语文教学成为一种根深蒂固的教育。2.在巩固基础的基础上，汉语是一个丰富多彩的世界，文字和符号与情感和文化融为一体。根据语文蕴含着丰富、多维的人文因素的特点，该教材坚持“基本原则”:选择最基本、最有利于学生终身发展的生成性事物作为教学的主要内容，构建教材的主要框架。在注重为学生奠定语文“工具性”基础的同时，人文教育因素包括识字、运用各种方法展现汉字魅力、让学生对汉字感兴趣和接受文化的影响；写作使学生在写好字的过程中形成良好的习惯，培养良好的气质。阅读和背诵对学生学习语言、积累经验和理解阅读大有裨益。鼓励学生说真话和表达真实情感的练习不仅是为了体验语言，也是为了学会做人。习惯着眼于学生一生的发展，实现了形成性教育中最重要的人文关怀，使学生终身受益。因此，这本教科书一如既往地掌握着语文学习的基础和关键。它基于基础和3.强调基本方法语文教学最重要的方法之一是利用自己的听、说、读、写的基本条件，强调朗读、默读、复述、背诵等基本方法的运用。当然，这并不排除在教学中使用各种必要的辅助手段。然而，要抓住语文教学的“牛鼻子”，必须掌握基本的方法。本书内容丰富，体裁多样，为学生学习汉语提供了充足的素材，获得了基本的汉语素养，促进了全面和谐的发展。这本书的内容短小精悍，语言规范，便于学生大声朗读、背诵、复述和交流。插图精美细致，具有儿童趣味，有助于学生理解课文，培养形象思维能力。每篇课文后面的作业问题一般安排如下：朗读、背诵、默读、复述、用笔描红、阅读和抄写常用词、练习小笔画等。练习册的目的是“贴近学生生活，注重实践和体验”。它充满了儿童对内容安排的兴趣，呈现方式灵活多样，在操作练习中提供多种选择，在评价中强调适度。单元练习主要是综合性的，包括学习单词和表达，习语，阅读和记