高中分层教学实施办法

朋口中学高校分层教学实施方法I .分层教育的指导思想：确立“人人有才，人无才，避开长距离，人人成才”的人才观，努力探索阶层教育的新途径。 学生之间的差异是可以开发利用的教育资源，可以承认差异，尊重和接受差异。 针对差异，全面致力于发展特点、分层推进、促进发展、提高我校教育教学质量。II .分层教育的目标一、发展实验组学生，培养和提高他们的知识综合能力、应用能力、实验能力和创新能力。二.提高并行班学生，使他们掌握课程标准、教材规定的知识和技能，培养其学习能力和学习质量，努力成为实验班学生。三是帮助特长级学生加强思想教育、心理教育，严格要求、仁慈，改变其学习态度，培养良好的学习习惯，激发其学习欲望，使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习成绩，实现稳步发展。III .分层教育的主要环节1 .分层准备科制定分层教学目标，筛选分层内容，设计分层问题，设计分层练习，安排分层指导时间，设置分层工作。2 .分层课程分层质疑，分层质疑，分层练习，分层指导，分层反馈，并入分层知识系统。3 .层次指导1、教师指导：检查不足法学指导心理指导。2 .建立课外兴趣小组，建立互助小组。4 .分层部署工作(1)授课作业：一定会出问题选择问题。(2)课外作业：扩大每天的问题主题。5 .分层测试(1)考题包括基础问题、提高问题、综合问题，比例为7:2:1。(2)采用不同的评分方法。(3)分类矫正，全面提高。6 .分层评估(一)根据学生的成就情况，逐步升降学生；(二)建立分层激励机制，体验成功；IV .分层教育的具体要求1 .分层准备课实施分层教育的前提。1 .筹备科小组集体筹备：应根据不同水平班级的具体情况，制定适当的教育基础和教学内容。 在该组三个班的教师中，指定各中心发言人，分别讨论、逐班准备，形成三个班的教案。 在集体讨论中，以基础课的教学研究为焦点，探讨了上周的信息反馈、本周教材的处理方法、授课方法、设计练习方法等。 高一高二基础课的教学内容以教材为主，老知识的牢固再现和新知识的联系为主，不能推苗助长。 各班之间，相互对照，相互交流，在总体进度一致的前提下，允许适当调整具体课程分配和局部进度。 阶层教育课准备的结论是，实体现在集体课准备记录中。2、教师准备：面向学生，有的人必须射箭。 教同一学年不同班级的老师必须要为那个班级写个性化的教案。 教案提倡分别写作，教一些类型的班级，相应的一些类型的内容应该出现在教案中。 教案针对特定班级提出相应的教学目标、教学内容、教学方法和教学设计(板书、问题等)，要求解决学生的厌学情绪，最大限度地满足各级学生的知识欲。二.实施分层教学分层教学的核心环节教师课程要严格按照课堂准备计划实施，通过双边交流关注学生的课堂反应，及时调整教学内容，使人才教学真正体现以学生为主体的原则。 每堂课需要十到十五分钟的牢固训练，基础班应该更加。3 .实施分层指导分层教学的关键实验班对学生的指导：重视知识之间的联系、区别和解题思路分析，提供课外思考问题，充分发挥其学习潜力并班对学生的指导：重在培养分析和解决问题的能力对特长级学生的指导：将着重把握最基本的知识点和解决最基本的问题类型，鼓励打下基础。除了教师个别辅导外，还可以建立课外兴趣小组、助手小组，互相帮助，优化全体学生，发展学生的个性特长。4 .实施分层工作分层教学的有效方法作业是加强知识培训能力的有效手段。 设计和配置工作要根据教学班学生的实际水平来区分难度和训练量。 特长班以基础练习为主，适度增加扩张性练习，不要求综合练习，要大胆降低难度，增加甜度，提高学生积极性。 对于使用的练习套装，各教师不得认真筛选和重组自己教过的班级具体情况，盲目模仿。准备组应形成与班级相对应的三个层次的练习。 教师处理练习的方式应该因类型而异。5 .分层测试衡量分层教学效果的主要依据1、各学科应逐学分测试。 在不同级别的类中进行卷测试。 不同级别的教师应该在准备课长的组织下自己制作本级测试卷，特长级测试卷应该由特长级老师自己制作，各准备课长应该审查。 对于已经使用过的测试卷集，每个教师必须针对自己班级的具体情况重新组织打印，不得适用。 各类答卷做好后，要在答卷上签字承担责任。 之后，向准备科长提交审查签字后登记印刷。2、答案老师要充分把握答案的难易度，使各班的平均分和合格率达到本水平目标的80%以上。 单元试卷、月考试卷、期末试卷、考试后试卷的分析表以电子文盲形式保管在年级和教务所进行调查。6 .进行层次评价层次教育的关键环节分层教育通过逐步进入各自的“最近的发展区”，提高全年级学生的总体水平，使所有学生都能通过教育学习、获得。 但是，总体水平提高后，并非没有基础比较薄弱的学生，这一点比以前有所提高。 同一学年内学生的差异总是存在的，为了更好地发挥阶层性相互促进的作用，在评价中也应该进行阶层化。先将成绩排名分层，再取消全年的大排名，再实施班级的小排名，评价语言的差异在于表扬特长班级的学生，鼓励并行班级的学生，让实验班级的学生促进发展，使所有的学生都能“跳上桃子”，这样学生就可以一会儿，根据学生的学习成绩情况进行适当的调整，成绩进步时升级，后退时升级，促进学生自主学习，提高学生的主观能动性。v .实验班，特长班分班计划：年代高一高二高三类数实验组特务班实验组特务班实验组特务班各年级实验班、特长班的开设计划两个0个文科：一个理科：两个文科：一个理科：一个文科：一个理科：两个文科：一个理科：一个VI .具体实施办法：一、分类方法：总分数学英语从高到低划分出相应的实验班。2、各年级的人数控制线：高一、高二各45人以内高度在三十四人以内。3、按特生的专业成绩和意愿分高二、高三特长班。4、其他按总分分为并行班。二、管理办法：(1)、教员配置：加强新教师、青年教师的业务校本培训，在准备班内老手学习新课程，加强快速成长措施的落实和监督。1、实验组教师配备骨干教师，跨年级授课。2、特长级教师应加强班主任的配置。3、并班教师是新老、强弱的科学组合。(二)、学生管理：1 .对教师、学生、家长分别激励，统一思想，稳定情绪，鼓励学生为自己的目标而奋斗。2、加强年级班级管理，实行行政班级，教师按领导制与学生合作。3、特长班和和平班适当开展校园文化和综合实践活动，发现学生闪光点，寻找学生成长点，培养学生的特长项目。(三)、评价方法：1、教务处负责制定分层教学方案，年级负责分层教学检查、监督和档案收集工作，教务处重点检查教学常规各环节的分层教学安排和执行情况，重点检查分层教学质量状况。2、各学年对3个班级实际分层设定目标，分层进行评价。一是要分别制定三个级别的教育目标(如高一、高二、高三制定优秀率(a )、良好率(b )、合格率(c )三级到达率，实验班重视a、b率，并行班、特长班重视b、c率。 高三在此基础上，实验班重点制定本一、本二目标，其次是本三目标的并行班，特长班重点制定本三、高职专业目标)其次，修正常规检查方法，根据常规常规检查，以分层教学内容为重点，定期进行检查，看老师们在常规教学过程中是否实行了分层教学。三、向教务处推荐在分层教育中成绩突出的教师和学生，学校每学期召开经验交流会，奖励成绩好的教师和学生。3、班主任负责分层教育的实施和信息反馈工作(看起来像教案，听起来像教室，看起来像工作)。 具体要求如下：(1)在对教师教育的常规检查中，发现不同班级的教学教案，发现减去月评价的20%三次以上者，减去月评价的50%。(2)同一位老师在不同班级上一个模式的课时，减去每月评价20%，减去3次，每月评价50%。(3)一次发现全组各班级使用同样的练习和试卷，