积雨辋川庄作公开课教案

雨季林顶棚王伟培训目标一、知识和技能：了解王伟的生平。2、了解王维诗歌的特点，积累感恩和名句。3、理解思想感情和艺术技能。二、过程和方法：加强分析诗的能力，分析这首诗表达的思想感情，从意象开始，学习欣赏诗的意境和作者的思想感情。三、情感态度和价值：感受王维诗歌的闲情逸致，享受王维“诗油画”的绘画美。讲座焦点学习“接触诗歌和缘分”的鉴赏方法。教学困难王维市线(第一章)理解。教学方法启发式教学，讨论基础，练习组合。教育工具多媒体辅助教学上课时间第一节课课程体系首先，导入新课程高山有志，阳阳有流水.在尤伯尼的旧镇，我感受到了种子高山流水般的诗化，我国古人也总是有着“智者落首，仁者乐山”的深情。鹿的门照亮了烟树，突然去了防空洞”，难以拯救孟浩然世界的他选择了炊事员。住在山林里，决定“舒服，平静”。今天，让我们跟着另一位著名的山水园丁，王伟的代表作积雨辋川庄作，他被我们学习并称为孟浩然“王孟”。追随诗人的脚步，听听一千多年前在树林里不停留的溪谷的幽音吧.同学们，我们一起回顾一下(学生们一起开始回忆)二、作家的作品王维(701-761)，字莫诘，盛唐时期著名诗人，官至尚书右丞，原产地齐县(现山西祁县)，亳州(现山西永济)，崇信佛教，后来兰天林四川别墅胡乱画人物、凤柱、山水。寿司评价说：“味道墨丘利市，诗里有画。观照画，画中有诗。他是当代山水田园派的代表。三、诗歌问题的解释临川庄，这是陕西兰塔钟南中王伟隐居的地方。这首诗自“安史之乱”以后，当时社会急剧变化，朝廷的混乱，王维厌倦了官家的生活，不再积极做官，官职也隐藏了。他隐居在林川，信仰佛教，探访山林，满足了。主题说明了写作的时间和地点。张宇的林庄作家看了什么？你还想到了什么？请看课文。第四，朗读课文1.老师读，学生要掌握好正确的发音。2.建议学生阅读阅读阅读(2分钟)，消除文字障碍，不理解发音。老师再次解决了学生们的难题。3.集体朗读(掌握节奏)。请学生们在黑板上默写这首诗。五、初始阅读1.给学生5分钟自己翻译和理解这首诗。翻译时注意自己的想象力、联想、理解不了的地方，进行分组讨论。请学生们用简单的话概括各联的内容。显然：第一连载： (田园生活)久雨，林野湿烟花；烧食物，给村民做家务。第二团： (自然景观)水田光茫茫，白鹭一行空飞；夏天的浓阴，传来奥里奥尔斯平缓内容的哭声。第三： (孤山)山羚羊，看芙蓉早晚感恩；松下素食者，和阿瓦奎不计较肉食。第四倍： (森林的音乐)乡巴佬，没有人怀疑与世界的斗争。海鸥怀疑为什么不相信飞。六、注视读诗，找出各莲的代表性形象，分析其特点，研究诗的意境和作者的思想感情。1.学生阅读并讨论了诗的修炼和投石带，找出了典型的形象，如下所示。雨，空林，炊烟，东莳萝水田、白鹭、河木、黄莺2、分析这些图像，了解其典型特征，然后学习由这些图像构成的意境：分析后，这些图像构成了林顶天的村名生活画和自然景观相结合的画，是作家所期待的林顶天的全景图，具有以下特点：新鲜、安静、宽敞、深沉、平和、宁静的事物，我很喜欢对方3.想：林泉山庄有这样凉爽美丽的自然风光和这样悠闲的生活氛围这里人们的生活状态和心情怎么样？让学生读三四个专栏，还是从形象分析开始回答问题。4，(1)第三个典型图像：朝鲜、松树、青瓷、露珠诗人独自一人在空荡荡的山、幽静的松林下，芙蓉和启蒙人生短暂，蔡洛奎为了青瓷素食。诗人已经超然，有些只是闲笑！(2)第四个典型图像：海鸥、垫子、人这里用了两个老村的颜色暗示，正相反，诗人已经走了心，绝对庸俗的想法，不管怎样，外面的四个大空，超自然的东西都没有阻碍！内心平静当然是显而易见的！七、合作研究1.你认为第一个联赛中最传奇的单词是什么？这个字在哪里？显然：“晚了”，用雨天做饭的烟慢慢上升的样子体现了诗人的悠闲安逸。2.读着小丑的想法，有些人认为艺术上去掉“冷漠，阴音”这个词更好。哪个好，在哪里？显然：“无动于衷”具有广阔的茫然之意，写下了田地空空的景象。使用重复的文字形象化了积雨天气的空虚混乱的气氛。“阴音”描述了一个意义丰富、幽静的夏日树木茂盛、幽静的枝叶茂盛的情景，“淡漠的水田”“阴山木”比“水田”和“夏天树木”看起来更有画面感。这个团还深刻体现了王维市“诗中和”的特点。白鹭的白色，黄鸭的金黄色，颜色的差异很明显。白鹭飞，莺哭，取其动态，取其声音。背景里有一望无际的“漠不关心”稻田。“阴音”描述了夏天树木茂盛，区域安静幽幽。这样蓝天上白鹭高飞，绿树与林莺融合的样子，一幅画展览现在似乎摆在读者面前。这可以说是“诗有画”。八、缘景明爱想法：诗的这些形象形成了什么样的氛围？表达了作者的什么思想感情？“学生先写，展示结果，老师注释，学生比较，找出差异的原因，学习规范的答题方法。”清晰：这首诗描写了安静美丽的林千山、宜人的农民和幽静的诗人，营造了宽敞、寂静、物有所值的舒适、详细、闲适的气氛。表现了诗人隐逸的森林，脱离俗世的闲情浪漫和自然的心境(情)。这就是这首诗的宗旨。九、规则摘要诗歌鉴赏评论：意境分析1，提问方式：这首诗营造了什么氛围？这首诗画了什么画？表达了诗人的思想感情吗？2、答案分析：这是最常见的问题。应该从情况、情况、环境三个方面进行分析。3、答复步骤：(1)画诗中显示的画，抓住主要景物，用自己的语言忠实地再现画，追求美；(2)概括场面产生的气氛特征，一般使用孤独、快速、美丽、宏伟、宏伟、宽敞等双音节词。(3)要分析作者的思想感情，具体回答。例如，“表达了作家的感伤情绪”的回答不正确，为什么感伤。即： (规则：主要场景场景的特征意境思想感情)我们以积雨辋川庄作为例： (恬静美丽的)林山、(宜人的)农民和(幽静的)隐居诗人共同构成了一种(宽敞安静的)情趣，表达了诗人(隐居的森林，脱离俗世的悠闲享受，自然的心境)。10、高考链接(2005年全国第一卷)读下面的唐诗，回答问题。春行即兴梨花益阳市草轩，建水东流复西。方树无人倒下，春山俱鸟空啼。问：古人对诗歌创作说过：“诗是爱情，景色只是两岸”，请从“经”和“情”的角度欣赏这首诗。答：这首诗是作者春行时看到的和听到的，然后是草、水、树、山、花、鸟，描写为一个场景，每幅画都有特色。(第一阶段)但是诗不是纯粹的描写，而是场景有情趣，场景融合。(第二阶段)诗中的“花掉了”、“鸟哭了”的场面都显示了山的宁静，其中更显示了悲伤和悲伤的痕迹。(步骤3)11、课堂概要今天，我们再次感受到王伟的诗意，感受到古人挂山水的