高中思想政治课课外实践性学习方案

高中思想政治课课外实践学习方案一.思想政治课课外实践学习的必要性1.高中思想政治课课外实践学习活动的结合据普通高中思想政治课程标准介绍，思想政治课要主动适应时代的要求，最终体现在高校学生素质的发展中，因此“以人为本”是普通高校课程改革的根本理念。从这个根本概念出发的基本理念之一是强调课程实施的实践和开放性。“这个过程应该引导学生认识社会，适应社会，在融入社会的实践活动中，感受到在经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度、行为表现，倡导开放、互动的教学方法和合作探索的学习方式。在充满教育民主的过程中，提高学生主动学习和发展的能力。”2.加强中学思想政治课社会实践活动的必要性(1)是实施学科三维教育目标的要求新课程标准规定：“一是构建以生活为基础、学科知识为基础的课程模块，以学生的实际生活经验为基础，关注学生的发展需要，对理论观点的解释是在社会生活的主题中，构建学科与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。第二，强调课程实施的实用性和开放性，课程要引导学生认识社会，适应社会，在融入社会的实践活动中，感受知识在经济、政治、文化各个领域应用的价值和理性思考的意义。”无论是高中思想政治新课程内容中的必修课还是选修课，各模块都要以生活逻辑为基础，坚持理论逻辑与生活逻辑的统一，这就要求我们在学习中实际联系理论与实际，加强实践性。同时，我们的教师在探索新的教学方法，注重教育的实用性的同时，也要在教学内容、教学方法和教学过程中，尽量将开放、封闭的“知识库”传统教学模式转变为“以人为本”的现代教学模式。让我们的学生作为主体最大限度地体验，在生活中实践，依靠这种体验和实践，真正确立学生的教学主体性，最终实现主体的生动发展。因此，如果不坚持教育活动的实践性和开放性，三维目标的实施就会留下差池。(2)落实“学生发展基础”的概念，是促进学生全面发展的要求。思想政治课坚持“三贴近”原则，贴近现实，贴近生活，接近学生。社会实践活动从某种意义上说是以学生的直接经验和直接经验为基础的一种学习活动，以学科背景为基础，但超越了学科知识体系的束缚。以教师的指导为基础，超越教师的思维限制，使学生获得更广阔的思维空间。在实践活动的选择、设计、组织、执行中，学生总是以自己的需要和兴趣为先导，选择自己的生活和最重要的问题，创造性地学习、分析、思考，直到利用自己的知识和能力解决问题。在这个过程中，学生们直接通过经验接受知识，认识知识。通过这种活动，可以充分扩大学生的自我发展空间，重视学生个性差异、自主发展的选择，在不同层面培养学生的创新精神和实践能力，切实贯彻“以学生发展为基础”的教育哲学。(3)是改善思想政治教育，提高思想政治教育实效性的要求。陶行知老师说：“我们确信生活是教育的中心。生活教育是教育生活，教育生活，教育生活需要前进。教育要通过生活赋予力量，成为真正的教育。”思想政治课的教学内容是涉及政治、经济、文化、哲学等各个领域的实践性强的学科。如果讲课只以教室为中心，离开生动的社会生活，政治课就会失去活力和吸引力，教育的实效性也会下降。要摆脱这种现状，思想政治课必须加强社会实践活动，参加社会实践活动，将教育和生活结合起来，学生主动接近社会，探索社会，提高社会服务、社会责任意识，才能有效地提高思想政治课的实效性。(4)课程资源的丰富、扩张和开发需要通过社会实践活动学生会获得很多生动的知识，通过学生的创造性社会实践活动，为教师积累了很多意想不到的课程资源。收集腋窝，对学科课也一定会起到很大的促进作用。(5)通过改善学习方式，提高学生的发现能力和创新意识，促进学生的综合发展。学习方法的完善是提高教学实效性的重要保证。通过课外练习活动，学生在发现中体验乐趣，释放热情，激发创新精神，最终目标是形成学习的合格公民，为学生建立终身发展的框架。二.思想政治课课外实践学习的原则(1)目标原则。思想政治课社会实践活动的设计要结合思想政治课教学科目表的要求，反映三维目标的统一，社会实践活动的设计要与教材的内容相联系，要符合学生的思想认识情况，还要有操作性，保证目标的实现。(2)学生主体性原则。“提供学生亲身体验的机会。给学生们带来困难，让他们自己解决。给学生问题，自己找答案，给学生条件，自己运动；给学生们自己前进的空间。点击思想政治课的社会实践活动要充分突出学生的主体地位，鼓励学生自己设计活动，自己执行，自己评价。要经常让学生处于社会实践活动的主角位置，优先考虑学生的发展要求。(3)分层原则。思想政治课社会实践活动要按年级、班、班甚至个人的具体认知特点详细设置，强调实践活动的层次结构。提高课外实践活动的可行性和实效性。(4)完整性原则。思想政治课社会实践活动的设计必须完整，计划设计必须包括目标、内容、时间、地点、人物(实践主体和实践对象)、物质准备、安全、组织过程等。确保计划的设计细致、可操作、效率高、有效。三.思想政治课外课外实践学习的道路、人员、时间(a)路径1.社会考察：包括参观考察、社区访问、问卷调查、听力讲座、主题采访等。2.社会服务：志愿者活动、政策和法规宣传、主题服务类别(例如提供建议、社会调整、监督等)。模拟情况：模拟法庭、各种会议等竞争：例如：政治知识竞争、讨论比赛等5.资料收集：通过网络、电影、电视、报纸、出版物等各种文化媒体广泛收集资料。收集这些资料，第一，可以掌握很多教科书没有的知识，开拓知识面；二是更直观地理解教材内容，加深记忆。第三，可以为学生节省很多时间，减少学习费用。第四，集中学生的思维能力，更有利于提高学习效率。(b)人员配置：可分为集体活动、小组活动和个人活动。集体性活动可以充分吸收大量学生，有助于活动的普及，是组织学生进行现场学习的好形式。但是人太多，操作困难很多，经常使用不好。小组活动灵活、小规模，提供学生学习和实践各种特殊活动的机会，帮助学生扩大和加深某些方面的知识，发展他们的兴趣和特殊才能，是走出来的基本样式。小组的人员不能太多，成员必须是对这项活动有兴趣的学生，并且要确实指导专人。个人活动是个人在教师的指导下利用课外时间进行的资料查询、社会实践等活动，可以充分发挥每个学生的积极性和创造性，锻炼他们独立的思维和实践能力。(c)日程：可以分为上课、课外和暑假。课堂内要利用思想政治课时间出去，利用这种形式，要结合所学的教材知识，有目标地出去。由于上课时间有限，事先好好组织，以免影响其他老师的正常教学，这一点很重要。课外主要利用课外活动和周末时间出家，可以在校内或校外进行，可以在图书室、微笑室或市场、工厂、农村等场所进行，主要活动是阅览和参观资料。这种形式应以个人或团体活动为主，采用大规模团体活动是不可取的。盛夏时期也很长，比较集中的学生有足够的时间和精力进行调查实践，是走出去进行社会调查的最好时机。盛夏的社会实践活动首先要选好题目，制定合理的执行计划，有目的地有计划地完成。四。思想政治课课外实践学习评价(1)评价的方向构建符合中学思想政治课教学目标的社会实践活动评价体系是促进中学思想政治课社会实践活动蓬勃发展的重要环节。评价的价值取向反映了特定的价值，评价的取向支配或决定了评价的具体模式和运行方向。(2)评价方法主体课程评价方法：该评价方法是教师和学生都平等的主体，教师和学生在社会实践活动运行过程中，将整体情况纳入评价范围，通过整合学生自我评价、团体评价、教师评价三面评价，可以比较全面地反映参与社会实践活动的学生的行为状况。结果显示评价方法：参与探索性实践的大部分学校组织了社会实践活动，然后学生们以多种形式写了总结、经验、调查报告、小论文、互补小报等成果。课程中的交流，年级组交流，家长会申报等。该业绩作品可以在黑色公告板、公告板、展览等上展示，这些书面成果可以收集成书，作为资料保存。评级得分评估方法：a、b、c、d 4评级评估。5.思想政治课外课外实践学习的组织与实施应注意的问题1.制定好计划：越详细，目标越明确，课题设计有意义，有兴趣，有正确的价值取向。链接设置要缜密，时间、地点、人物、物质准备、工作调整、工作分担、安全问题等要缜密地考虑。组织过程严格、有序、高效、没有漏洞。3.学校要出台激励社会实践活动的措施，推进实践成果的推广应用。4.营造鼓励社会实践活动的良好氛围(1)提高认识，形成正确的方向。思想政治课的社会实践活动是培养学生的创新精神和实践能力自我解决问题的更理想的学习方式和受欢迎的开放式学习活动。学生们进入社会，参与直接调查、资料收集、信息处理、讨论，将学到的知识运用到实践中，将