高中政治的教学反思

对高中政治教学的思考先进的教学理念应该通过先进的教学方法和手段来体现，教学理念本身的转变应该在教育和教学方法的转变中进行。这两者互为补充。在新课程改革中，教研室在主持人邱光辉的领导下，秉承“以教学研究为基础，服务教学研究”的理念，开展了一系列教学实践活动，为一线教师开展教学研究和教学实践提供了一个展示、交流和研究的平台。同时，它也使我们的青年教师树立先进的教育理念，不断改革高中的教学方法和手段。接下来，我将谈谈自己对高中政治教学反思的看法。高中政治的传统教学方法基本上是老师讲40分钟，不给学生足够的时间主动学习和消化。这种教学方法的直接结果是学生被动地接受和死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。事实上，这种旧的教学方法具有“强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用”的功能。重知识灌输轻培养教育；重视团体教育，不重视个人教育；重课堂教育轻社会实践；强调学校教育，轻社会教育”等许多特点。因此，在新课程改革的过程中，我们必须改革高中政治的教学方法和手段。改革政治课的教学方法和手段，必须彻底打破封闭的、单一的、机械的、以教师为中心的教学模式。因此，我认为高中政治教师在实施新课程时应该注意努力实现：第一，把握时代脉搏，使政治课始终充满浓郁的时代气息政治是一门时代性和实践性很强的学科。除了说教，脱离时代的政治课是一潭死水，缺乏活力。经过多年的尝试，我认为时事政治教育可以将时事政治知识“整合”到政治课的基本观点和原则中，并将其有机整合。例如，20xx年安徽劣质奶粉伤害儿童事件曝光后，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界100个有影响力品牌之一”。我们可以引入经济生活的必修课来解释相关的理论观点。同时，2010-3010的必修课也在手边。如果我们愿意并与时俱进，在我国引起轩然大波的联合国改革和对党的先进性的有力教育随处可见。同时，有目的、有意识地培养学生观察、联系、分析和解释实际问题的能力，以轻松愉快的方式整合、转移、拓宽和深化书本知识，从而达到预期的教学目标和要求。“理论与实践相结合”这个简单的真理不仅是一个美丽的装饰，也是我们行动的指南。第二，实施以学生为主体的开放式教学传统的“灌输”和“填鸭式”教学模式因其僵化和僵化早已过时。我们必须继续探索和采用符合中学生实际情况的教学方法，强调师生共同努力，克服以教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴趣，变封闭教学为开放教学，让双方都能真正领略快乐教学的审美价值。在教学方法的改革和探索中，我积极发挥学生的主动性，组织学生开展了一系列活动，取得了良好的教学效果。(1)辩论比赛。活动的目的是培养学生运用所学原理分析现实的能力、表达辩证思维的能力、团队合作精神、主要角色、学习政治的兴趣、辩论中辨别是非的能力以及树立正确观点的能力。(2)专题讨论。活动的目的是充分发挥学生的主体作用，培养学生理论联系实际、观察和分析实际问题、表达能力的能力，并通过引导学生运用所学的基本原理分析实践中的主要问题或学生感兴趣的话题，激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生一起讨论，表达自己的观点。老师指导学生分析经济学、哲学、政治和文化的基本原理。教师和学生可以通过平等讨论、畅所欲言和交流思想，对某一问题达成正确的理解，从而澄清模糊的理解，纠正错误的理解。例如，在学习因果联系时，我组织学生开展“克隆技术将把人类带到哪里？”让学生在分析克隆技术的优缺点时，潜移默化地建立一个全面的问题观，把握因果联系，提高活动的可预见性，从而达到教学目的。(3)组织学生制定财务管理计划。活动的目的是让学生利用高中经济生活第一年所学的股票、债券和储蓄知识，根据家庭经济收入或个人零用钱制定财务管理计划，从而培养学生运用经济知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果。回家后，学生们与父母讨论如何对家庭的经济收入进行最有效的投资。每种投资方法的缺点是什么？不仅学生的积极性提高了，而且许多家长也改变了他们传统的政治观点，一直认为这些活动很好。(4)开设“时事论坛”，高一、高二各5分钟。通过指导学生用所学的基本原理分析实践中的主要问题或学生感兴趣的话题，学生被训练将理论与实践相结合，观察和分析实际问题，并表达他们的能力。充分发挥学生主体作用，激发学生学习政治的兴趣。它由学生自己编写和主持，要求他们分析学生关心的热点社会现象，如中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的货币和就业观等。3.质疑引导与激活思维思想政治课教材中有许多看似显而易见的原因，学生们并没有真正掌握。教师可以用恰当的“问题”来激起学生思维的浪花，使他们在“毫无疑问”中“难”，创造一种新奇感和探索感，使思维发展到一个新的广度和深度。当然，老师很难准确地提出“问题”，这也会让学生感兴趣。例如，在政治生活中谈到“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出了“是否允许共产党员和共产主义青年团成员信仰宗教”的问题。政治生活谈及“中国经济建设中的金融困难问题”时，出现了“能否通过发行更多人民币来解决”的问题。在老师的指导下，让学生在分析中有所不同，这样学生就能得出正确的结论。四、运用现代教学技术提高学生的学习兴趣和教学质量多媒体可以整合许多信息，如文本、图像、声音、动画、视频信息等。它能在视觉和听觉上产生一定的刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此，有必要在教学中结合新课程的要求，根据不同的教学内容和教学任务采用不同的教学方法。例如，除了传统的教学方法外，还要求教师尽快掌握反映时代特征的现代教学方法和教学手段，并将其贯彻到教学过程中。这在政治教学中更为明显和迫切。通过多媒体课件等现代教学方法，或照片、图片、挂图等生动、形象、直观的教学方法，或通过师生的讲述，将学生带入一个特定的情境，使学生感觉仿佛置身于现场。通过这种情感的渲染和传递，学生可以更容易地接受对知识的解释和理解，从而避免经验不足和僵化，达到让学生学会灵活运用知识的目的。例如，在学习“公司管理”的内容时，首先用多媒体展示海尔集团的管理状况，让学生有身临其境的感觉，激发学生的兴趣和思维，引导学生提问、探索和发现，达到有效实施教学的目的。古人说，“我一天救自己三次”。如果教师想不断进步，他们必须不断反思。只有在教学过程中不断反思、发现问题、改进，才能不断提高教学能力，适应社会发展的需要。作为一名年轻的政治教师，还有很多地方需要学习。学校创办的著名教师邱广辉工作室充分发挥了教师教学示范和辐射作用。它使我们的年轻教师能够更多地聆听骨干教师的示范课、专题讲座、教学研讨会和其他形式，以促进我们