《时、分、秒》优质教学设计.doc

学科数学班级金星任课教师日期 教学内容时、分、秒教学目标认识钟面和时间单位时、分、秒，初步建立时、分、秒的时间观念，初步掌握这些时间单位间的进率。使学生学会看钟面，能正确说出钟面上所表示的时间。培养学生的观察能力及分析、判断能力。教育学生要珍惜时间、爱惜时间，养成遵守时间的良好习惯。教学重点使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法，建立1分、1秒的初步观念，教学难点学会看钟面，形成时、分、秒的时间观念。教学方法自主探究 合作交流教学准备课件教学过程设计意图环节点评一、认识钟面：1、这是一个钟面，钟面上都有什么呀？2、钟面是由表盘和表针组成的，我们先看表盘，表盘上有几个数？分别是多少？每相邻的两个数它们之间有几个小格？3、我们把相邻的两个数之间看成1个大格，1个大格是几个小格？请你仔细观察，12到2是几个大格？有几个小格？12到4有几个小格？12到6呢？一圈是几个小格？4、认识表针。（时针、分针、秒针） 二、认识时间：（一）认识整时：1、钟面是由表盘和表针组成的，一般来讲看钟面时只看时针和分针，同学们观察一下，时针、分针分别指向几？现在是几时？（3时）这个钟面呢？（7时）早上7时，乐乐在干什么？（乐乐起床了。）2、继续观察，时针和分针的位置，说一说钟面上的时间以及乐乐在做什么？（上午8时乐乐在学校学习；中午12时，乐乐该吃午饭了；下午1时，乐乐睡午觉；下午4时乐乐高高兴兴地回家去。）3、前面几个钟面有什么共同特点？4、反馈：上午10时，乐乐正和小朋友做游戏，哪个钟面表示的是上午10时？中午12时该吃午饭了，哪个钟面是中午12时？12时有什么特点？中午1时乐乐睡午觉，哪个钟面呀？小结：通过前面的研究知道分针指向12，时针指向几就是几时。5、学会写时间。（二）认识非整时时间1、学会根据时针的位置判断钟面大约是几时。（1）这是时针，时针正好指向6和7之间，从中我们能做出什么判断？（这时的时间正好是6时和7时之间。）（2）、再看，时针指到3过去点，说明什么？（3）再看时针到9了吗？说明什么？2、学会通过看分针知道是几时几分。师：在看钟面的时候先看时针的位置，判断大约是几时，再看分针是几分，这样就能知道具体的时间了。（1）我们看，三兄弟中的老二分针走了1小格是几分？分针从一个数走到下一个数时是几分？（2）分针从12走到3，走了多少分？（3）再观察：从3走到6走了多少分？（4）从6走到9，分针走了几分？（5）从9走到12，是几分？（6）表盘上12、3、6、9这几个数非常特殊，当分针指向3时正好是15分，分针指向6，是几分？分针指向9，是几分？（7）我们看，分针现在在3前面一个数，现在分针指向的位置是几分吗？（8）再看，指向8，是多少？指向10，是多少分？指向11呢？（9）出示钟面：认识8时20分、7时40分、7时25分、7时45分、7时10分、7时55分。（10）反馈：7时25分，乐乐正在吃早饭，哪个钟面表示的是7时25分？7时55分乐乐正走在上学路上，哪个钟面表示的是7时55分？（11）我们刚才研究了几时几分的情况，怎样去写呢？这个钟面的时针指向9过去了一些，分针正好指向3是15分，那么现在就是9时15分。乐乐在做操，可以写成9时15分或9：15。这个钟面是几时几分？怎样写？这个钟面呢？请你写一写？小结：在看钟面时首先看时针，根据时针的位置确定是几时，再看分针，这样就能知道这个钟面上表示的时间是几时几分。（三）游戏：认钟表（学生在电脑上完成，有成绩反馈。）三、沟通时、分、秒的关系1、观察：时针从一个数走到下一个数，分针有什么变化？（两人一组边看课件边讨论）2、再观察：时针从7走到8，看分针是不是正好走了60分。我们根据1时=60分，想一想2时等于多少分？3时等于多少分？分针应转几圈？4时等于多少分？分针应转几圈？5时是几个60分？是多少分？3、在这个基础上，接着看，看看三兄弟中的秒针，秒针走1格这就是1秒，秒针从12走向1，这1大格是5秒，秒针要走1圈呢？是60秒，也就是1分=60秒。4、感受一分钟有多长。5、在生活中还能看到各种形状的钟面，你能根据时针和分针的位置估计一下钟面上表示的时间大约是几时几分吗？四、质疑、谈收获。使学生学会看钟面，知道钟面上共有60个小格，每相邻的两个数之间有5个小格，为认钟表做好准备。通过观察几个钟面的共同特点概括出当分针指向12，时针指向几就是几时。运用反馈的形式检查学生对知识的掌握。使学生学会看时针的位置判断大约是几时。学会看分针的位置知道是几分。同时认识12、3、6、9这几个特殊的数的位置，知道分针指向这几个数时分别是几分。具体指导学生通过看时针、分针的位置来判断是几时几分。通过游戏的形式一方面激发学生的学习兴趣，另一方面通过游戏的反馈功能了解学生学习的情况。通过小组合作探究的形式使学生明确时、分之间的关系。给学生建立1分、1秒的实际观念。运用所学知识解决生活中的问题。通过带领学生观察钟面，使学生具有了一定的感性认识。同时课件的演示起到了很好的作用。由于很形象，学生对时针、分针、秒针有了初步的认识。与学生生活紧密结合，使学生感受到生活中处处有数学。这一环节培养了学生分析、判断的能力。认识非整时时间对学生来说比较难，这一环节的设置是分散了教学的难点。通过观察分针的位置判断出是几分，这样为学生认识非整时时间做好了知识上和思维上的铺垫。这一部分内容的设计紧密结合学生的生活实际，使学生在生动活泼的教学氛围中学到了知识，培养了能力。学生兴趣浓厚，培养了学生的竞争意识。同时发挥了电脑的优势，通过成绩报告及时反馈了学生对知识的掌握情况。以小组合作的形式来学习，学生可以相互启发，给学生创设了自主学习与合作交流的空间。学生在优美的音乐声中初步形成了1分、1秒的实际观念。与生活紧密相连，让学生体会到学习数学的价值。教学板书时、分、秒1时=60分1分=60秒教学反思本课的教学目标是认识钟面和时间单位时、分、秒，初步建立时、分、秒的时间观念，初步掌握这些时间单位间的进率。使学生学会看钟面，能正确说出钟面上所表示的时间。时、分、秒这些时间单位学生在生活中接触过，为了能给他们建立时、分、秒的时间观念，这节课在设计上从学生的生活实际出发，联系学生的生活实际，为学生创设了生动、有趣的学习环境，使学生产生一种想参与进去的亲切感，而且又能从问题解决的过程中体会到成功的喜悦。这种学习环境有利于实现学生学习的主体性和主动性。 新课程的理念倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。这节课巧妙地把信息技术和数学学科教学相结合，为学生创设了自主探究的空间。课件的演示激发了学生的探究的乐趣，使抽象的数学知识变得生动有趣、形象直观、易于理解。在教学生如何看钟面说出是几时几分后，我充分利用电脑班有利的教学资源，设计了游戏竞赛认钟表这一环节，每个学生都参与到学习活动中，同学们兴趣盎然。学生每做对一道题电脑上就会给他加上10分，这样等到时间后只要看看成绩报告就知道自己的成绩了，老师则随时可以了解每个孩子的学习情况，以便及时采取有利措施。在时、分、秒间进率的探究中，我也尝试着让学生自己去发现其中的规律。在这里网络起了很大的作用，为学生创设了良好的空间。同学们以小组为单位，通过观察时针、分针的运动，发现当时针从一个数走到下一个数时，分针正好走了一圈是60分，因此可以得出结论，1时=60分。同样1分=60秒也是如此。由于采取小组合作的形式来研究，可以使每个同学都能积极参与进来，在观察与讨论中发现其中的规律。同学们可以相互启发，好的孩子一下子就能发现规律，还能由此及彼。稍慢一些的孩子可以多让他观察几次，增加感性认识，然后再与同学交流。这种形式的学习可以使不同的孩子得到不同的发展。最后安排了一个让学生感受一分钟有多长的环节，同学们在优美的音乐声中，倾听着秒针滴答滴答的响声，不仅有了1分的时间观念，同时也进一步强化了1分=60秒这个结论。从这节课的教学环节的设计中可以看到由于有多媒体辅助教学，它的直观与形象带给学生一种新的体验，同学们始终处在对新知识的探究与发现中，学得积极主动。同时网