《20.妈妈的账单》教学设计.doc

20.妈妈的账单教育设计河北省平乡县平乡学区教师：郑彦兵1 .学习目标1 .读了课文说了些什么。2 .认识到母爱的无私和珍贵，积极帮助父母工作。3 .根据课文内容，继续进行综合性学习活动。2 .课前准备1 .文本插图。2 .文章中的两份账单。3 .教育的重点难点1 .如何让学生认识母爱的利他性，理解和感知母爱。2 .理解妈妈给彼得的账单的意思。4 .教育过程谈话的引进为了父亲和母亲做了什么，打算做什么。 工作的时候你是怎么想的呢？让我们来看看这篇文章的彼得是怎么做到的。 提出课题妈妈的账单指定课文前面的序言读，一边听，一边思考提出了什么样的解读要求。2 .要求是： a .读课文，理解课文写了什么。b .想想妈妈为什么写了“0菲尼”。c .彼得看了妈妈的账单是怎么想的。读课文，和桌子交流认真阅读本文，多次阅读两份发票，比较三个要求，写出自己的经验和不明白的问题，与同桌交流。全班交流1 .首先提出你读书发现的问题。 (例如，在词句中，“报酬”“支付”“如愿以偿”“插足”“芬妮”“小心”是什么意思？母亲看到彼得的账单时，为什么什么什么都没说？内容：本文为什么不用妈妈的账单或账单而是用儿子的账单做主题？ 妈妈的账单是账单吗？2 .提出两份发票。儿子的账单母亲的账单母亲向儿子彼得借了如下的债收回生活用品20芬妮把挂号信寄到邮局十芬尼在院子里帮助大人干二十芬妮彼得总是个好孩子10芬妮共计： 60芬尼彼得向母亲借了如下的债为了她家度过的10年的幸福生活0芬妮为了他十年的吃喝玩乐为了他生病时的护理为了他一直温柔的母亲0芬妮合计： 0芬尼a .认真观察这两份账单，确认自己的疑问和别人提出的问题是否能够解决。 (例如，“报酬”是劳动后得到的报酬，比如彼得帮助母亲取回生活用品的是20芬妮“价款”，每个项目多少钱“实现愿望”，就是实现自己的愿望。 “菲尼”是德国的货币单位，1马克=100菲尼“拔腿插脚”是指轻轻的脚，一点声音也没有，“小心翼翼”是特别认真的。)b .根据两份账单，报告你读过的内容。本文主要写的是彼得提出账单要求母亲报酬。 母亲满足了他的愿望，开出了特别的账单，让彼得还钱。把两张账单比较一下，母亲为彼得付的太多了，儿子做的只不过是小事。 母亲把自己十年的辛劳都写成0芬妮，表达了母亲爱的无私和崇高。 母亲只是发自内心地爱着自己的孩子，一心支付，不记得报酬。 “母亲的爱是宝贵的，无私的，”他还对彼得说。3 .创设情境，体验情感。现在让我们在同一张桌子之间把自己当成彼得和母亲。 看到对方的账单时，你的心思是什么？妈妈：没想到彼得会给我开账单。 他知道辛劳得来，但他不懂得什么叫爱的祭物，世上有一种金钱无法衡量的感情。 你批评他吗？ 不，想想更好的办法，让他自己理解这个道理)。彼得：哦，我很高兴收到钱，怎么了？ 妈妈也给我开了账单吗“十年的幸福生活”“十年的饮食”，是多么庞大的数字啊，还有妈妈生病时无微不至的照顾，一直有着那样的温柔，她有多辛苦，这是我一生都没有回报的母亲，我发现母亲的爱是宝贵的，买不起更多的钱。 我真为自己的做法感到羞愧。 我接下来会改变自己的做法。 我要知道报答父母的爱，帮助父母做我能做的事。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析讨论加深1 .课文为什么以妈妈的账单为主题，经学生指导讨论，发现这不是普通的发票，而是包含教育技术和爱的表现的发票，有母亲的苦心。2 .请学生们仔细观察人物