高中物理中利用模型教学培养学生思维能力的策略

-精选的财经类数据-高中物理中运用模型教学培养学生思维能力的策略【摘要】随着素质教育理念的普及，教师开始适当调整原来的教学方式，从学生知识体系的培养中解放出来，重视学生能力的培养，赋予学生独立学习、独立思考、独立分析的能力。在高中物理教学活动中通过模式方式培养学生的思维能力符合新课程改革的要求。因此本文主要概述了在高中物理教学中利用模型培养学生思维能力的有效方法，希望通过模型培养法深化学生的思维能力，使学生能够利用物理思维解决各种物理学习困难。中国论文网络/1/view-。htm【关键词】高中物理模型教学思维能力策略中途分类编号G633.7 文件识别码 a 文件编号 1992-7711(2018)06-176-010要把高中物理教育活动、物理模式看作知识的载体，在开发学生逻辑思维、抽象思维、创新思维的过程中，不断深化学生的能力，深化教育经验。运用物理模型的教学方法主要是培养学生的理性思维能力，使学生有通过现象看到本质的能力，使学习过程变得简单、直观、形象，对培养学生的思维能力至关重要。第一，注意模型分析，锻炼学生的思维。在传统的教学工作中，教师使用固定的模式进行教学，将很多课堂教学时间用于教师的教学，但不给学生自主学习足够的时间和机会。这使得学生在学习中很大程度上依靠教师，习惯性地按照教师的想法进行学习活动，在自主思维中没有表现出足够的自律性，思想表现出明显的僵化现象。在解决问题的过程中，如果遇到老师没有说明的问题或学生自己没有直接接触的问题型等，就会产生盲信，成为不知道从哪里开始的混乱状况，不能准确迅速地找到解决问题的想法和解决问题的方法，不能准确地掌握问题的核心要素，对学生的思维能力发展和解决问题的能力提高会产生非常不利的影响。从问题的本质分析，解决问题的过程是建模问题的过程。学生需要建立问题的模型，需要模型分析。在分解模型的过程中，模型的分析部分被识别为最重要的部分。在整个模型的教学过程中，可以非常明确地分为几个阶段。首先要深入探讨问题的本质，找出最重要的因素和问题中不重要的因素，并建模。其次，细化模型，构建目标状态模型。再次，有效地分析关键因素。将具体模型抽象为流程模型。最后，将过程模型与定理、定律有效地联系起来，形成数学方程。例如，在探索钟摆的振动周期时，培养学生思维灵活性的教师可以让学生展开分组合作学习模式，观察钟摆的实际运动状态，找出其中的规律。第二，注重物理教学模式的生活，培养学生的广泛性思维。物理学是与实际h生活更紧密的领域。在高中物理模型教学活动开设期间，教师通过引入生活化内容，使学生的物理能力加深，告诉学生物理知识的广泛应用性，在学生解题或建模时结合生活实际调整生活经验，使学生的思维更加广泛。教师需要教学生更好的观察能力，鼓励学生仔细观察生活，注意生活的物理知识，更好地组合物理现象和模型，建立抽象物理模型，物理知识实际进入过程，物理模型实际进入生活。例如，教师在讲授圆周运动时，可以使用多媒体仪器真实再现赛车在弯道上奔驰的画面，通过慢速视频让学生观察赛车在弧形赛道上进行的圆周运动轨迹，然后捕捉重要片段，鼓励学生根据镜头确定中心位置，直接绘制圆周运动模型，鼓励学生将现实思维和生活实相联系起来，以灵活解决生活问题。第三，情境化物理模型，提高学生的思维创新能力。学生总是以老师传授的方式学习，不按照自己的实际情况改善，学生就很难找到平衡点。教师要重视创新思维的培养，培养和锻炼学生的创新能力，才能使学生获得更大的发展，有效地培养学生的思维。在教学工作中，教师要进行情境创造，为学生提供更多的学习环境，使学生在不同的情境下有效进行建模训练，摆脱思维情境，有效锻炼思想。例如，在投掷运动中，教师可以通过创造情况的方法，让学生也参与学习，教师可以利用实验情况，让学生在实验过程中更好地理解投掷运动。建议学生对位移x、速度VX计算方法、速度偏转角度的切向值以及与位移偏转的关系建模。之后教师明确指出，调整物体的运动状态，使学生们重新查询，物理实体特性和模型都保持不变。因此教师应采取情境教学法，培养学生的思维能力，使学生更好地掌握创新能力和创新思想，使学生的能力更好地发展。结束语在高中物理课程教学中，教师可以进行模式教学模式，培养学生的物理建模能力，灵活运用学生在未来解决问题过程中所学的知识，了解相应的整理和定义内容，深化学生的创新思维能力，提高学生的综合素养。参议院提供文本1沈民。利用物理模型教育开发高中生的问题分析和解决能力J。中国教师发展基