《美丽的小路》1课时及反思(高丽).doc

美丽的小路教学设计 中山路小学 高丽教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2、感受美好环境带来的快乐，激发学生爱护环境卫生的愿望，培养爱护环境卫生的好习惯。3、指导书写生字“先、明、净”。教学重难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程：11、美丽的小路第二课时（读出情味，读中感悟）一、 复习故事梗概，引入新课。（谈话引入）：孩子们，今天我们接着学习美丽的小路，上节课我们已经学习了生字，初读了课文，那这些生词你们还认识吗？自己小声地读读吧。（自由读）我们一起来读读这些生词吧。（齐读） 生字宝宝们啊可调皮了，他们跑到了这段话中，你们还会读吗？一起试试吧。（齐读）（出示课件）鸭先生的门前有一条美丽的小路。后来小路上堆积了许多垃圾，兔姑娘见了皱起眉头，鹿先生见了捂住鼻子，都忍不住说：“美丽的小路哪儿去了？”鸭先生下定决心，一定要把美丽的小路找回来。他推来一辆小车，拿来扫帚清扫起来，兔姑娘和鹿先生也赶来帮忙。不久，干净美丽的小路又出现了。二、读中感悟，体会词句，积累语言。（一）感受小路美（学习第13自然段）1、看图感受“美”，美读第一段。（1）（出示课件）师引导：你们看，这就是鸭先生小屋前的那条小路，你从哪里可以看出它很美？（生答：鹅卵石、鲜花）是啊，多么美丽的一条小路啊！（板书“美”字。）（2）课文第1自然段就写出了小路的美丽，打开书，找出相应的句子读一读，并在句子下面划“”。（3）谁想来读一读？（生读）他读得美吗？谁有勇气来挑战他？（师还可以范读。“老师读得美吗？你们想不想向我这样读读呢？那好，来试试吧。”）（4）齐读.。（5）小路上铺满了花花绿绿的鹅卵石，那你平时还看到过“花花绿绿”的“花花绿绿”的2、朗读2、3段，深入体会“美”。（1）看到这么美的小路，让我们来听听兔姑娘和鹿先生是怎么说的呢？同桌练习读一读2、3自然段中的对话。（2）哪一小组愿意来读读？（3）我想请更多的兔姑娘、鹿先生来夸夸这条美丽的小路，请女孩子读兔姑娘说的话，男孩子读鹿先生说的话。（4）兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻地、慢慢地”从这里走过呢？（5）是啊，这条小路确实太美了，让我们再一起来读一读课文的1、2、3自然段，感受一下吧。小心，千万别破坏了小路的美丽哟！（齐读 ）（二）读读演演，加深感悟，体会“美丽的小路不见了”的感受。（学习4-8自然段）1、朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路发生了变化，请看大屏幕，都有些什么变化呢？（出示课件）生1：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。生2：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。2、课文4自然段就写出了小路的变化，孩子们，拿起书，一边读一边勾出小路变化的句子。3、（1）谁想来读一读呢？（指名读）（2）美丽的小路变成了肮脏的小路，你的心情是怎样的？（生答）谁能带着你现在的心情读读这句话？（指名学生读该句，可以是失望的、着急的）4、读读演演，加深感悟（朗读5 8自然段）（1）美丽的小路变脏了，鸭先生和他的朋友们是怎么做，怎么说的？在三人小组内分角色读读58自然段中的对话吧。（2）哪个小组愿意来读读？我读旁白，你们读对话。（3）还有哪个小组想来挑战他们？这一次我们大家一起读旁白，他们读对话，好吗？（4）有没有更勇敢的小组愿意到台上为大家表演表演呢？（师引读4 自然段，生上台表演。）（三）朗读感悟，“找回”美丽的小路。（学习912自然段）1、鸭先生和他的朋友们是怎样把美丽的小路找回来的呢？小声的读读9自然段。2、这段话中呀，有许多表示动作的词语，请你们也向老师这样在这些词语下面标上小圆点。（出示课件）3、请1小组的同学读读这段话，注意，标上小圆点的词可以稍微读重一点。（小组读）4、为了找回美丽的小路，鸭先生和朋友们一起动手劳动，想为他们加油吗？那就让我们用朗读为他们鼓劲吧。请愿意的孩子站起来，一起读读这段话。（齐读）5、美丽的小路又回来了，鸭先生和朋友们会说些什么呢？请大家小声地读读1012自然段中的对话。6、看到大家读得这么起劲，我也想加入进来，愿意让我参与吗？谢谢大家，那我们再把912自然段读一读，好吗？这样吧，第9自然段我们大家一起读，1012自然段我读旁白，你们读对话，行吗？7、鸭先生希望美丽的小路一直和他们在一起，谁能把句子中的“一直”换个词语来说说这句话。三、走出课文，延伸生活：鸭先生和朋友们终于找回了美丽的小路，真为他们感到高兴，现在让我们一起来看看我们生活的环境吧。（出示课件）大家看，多美的校园呀，（生答）让我们一起想想办法，怎样才能让这美丽的环境一直和我们在一起呢？（生畅所欲言）四、指导书写，掌握生字。 1、 孩子们，欣赏完这些美丽的景色，接下来我们要到生字宝宝的家去走走，请大家看看这三个字，谁会读？你能用它组词吗？（指导学生学习“先、明、净”。）2、观察一下这三个生字宝宝在田字格里的位置。你觉得三个字中哪个字最难写？那你想提醒大家注意哪里呢？伸出你们的右手，跟着老师一起来学习写一写“净”字吧。（指导书写“净”）五、总结。附板书： 11 美 丽 的 小 路美不见了回来了美丽的小路教学反思 美丽的小路这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境。文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，在教学中，我抓住小路“美不美美”这一线索，让学生在品味语言中受到情感熏陶。一、创设情境，调动情感 只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，我利用课件，让语言文字所表达的内容动态化。“花花绿绿、鲜花盛开”的小路；“垃圾遍地，苍蝇飞舞”的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。二、以读为本，自读自悟 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。如:自由读,齐读,小组读，分角色朗读,表演读等. 让学生真正理解课文，在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化。三、表演体会，加深感悟 在理解了课文之后,我让学生将课文的58自然段演一演。由学生自由组合成小组，先在小组内分角色表演，再在全班抽小组表演，学生的积极性很高，人人参与。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”表演得都是那么贴切、自然，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉我：这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。四、开放实践，合作交流 课本来源于生活，也要回归于生活。课文通过童话的形式告诉我们环保的重要性，最后还是要让学生在实际生活中加强环保意识，多实践环保行为，所以展示真实生活非常有必要。我事先在校园里、教室里拍了几张图片，让学生知道我们生活在美丽的环境中，自己出谋划策，怎样才能让这些美