小学五年级期中考试复习计划

小学5年级期中考试复习计划第一，复习目标1通过复习，学生在5年级时要掌握的单词、单词、文章、文章的知识，形成一定的语言能力，形成实用主义“双记”，使学生拥有一定的语言素养。通过复习提高后进生的成绩，检查不足之处，使每个学生取得优秀的成绩。3、通过复习，学生掌握答案技术，形成解决问题的能力，为以后的发展打下坚实的基础。通过复习，学生积累文化，热爱语言，为学生未来的发展打下基础。第二，复习构思：(1)第二轮1，作为单元水平复习。其目的是系统地研究一个单位相关的知识，不丢失知识点。2、连续复习单词、单词、句子、篇，其目的主要是使学生有一个整体的想法，获得更全面的知识。(b)进行短路清理，对每个审查单位进行验收。分析和检查缺失陷阱。第三，复习时间、内容、方法安排：(a)每个单元复习内容1，单词(1)读错的字音：(2)如何查找词典：(3)使用大写字母：(4)以下语分析：(5)(单词，句子)2、词语(1)重点词语的意义(不远离语言环境)(2)词语多元性(3)词语的感情颜色(4)词语的分类(5)近义词(6)反义词(7)修饰语填空(8)(了解包扩展，记住，使用)。3，句子(1)修辞：比喻、拟人、夸张、鲍比、提问、反问(2)复句：平行关系、转折关系、渐进关系、因果关系、选择关系、条件关系、家庭关系、取舍关系。(3)拼音单词的重复、前后矛盾、安排不当、逆序、成分不足、使用不当、介词结构不当、相关词语修改不当。(4)句子的转换(避句、巴、反句、陈述、双重否定句等)。第4，阅读1，课堂内语项：掌握重点正文的重点语项，理解句子的中心，进行阅读训练：注重古文字诗的背诵、理解、默文语)第二课外语部分： (要注意能力培养，训练学生回答的方法。形成阅读能力)写作：以书的写作为主，勤奋地练习笔。小学5年级期中考试复习计划2第一，学习分析本班50%的学生掌握了本学期一、四个单元的学习内容。特别是一些后半生或全校学生的进度明显，取得了更好的学习效果。本班思想活跃，课堂学习积极，初步养成了良好的学习习惯。本期的重点是进一步培养和提高学生的合作能力。提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。继续培养学生的良好学习习惯。复习的时候，注意奥维、奥比达、奥汀、吴光娟等贫困学生。二、审查要求1、通过系统地整理和复习本卷1 4节的内容，填补了不足的部分，使学生更好地理解和掌握所学的概念、计算方法及其他知识，将各节的内容联系起来，形成比较系统的知识体系，首先使学生的计算能通过90%以上，解决应用问题的思考能力和应用能力进一步提高。特别是联系学生生活的问题可以分阶段解决，达到解决问题的目的，圆满完成本期的教学任务。2、对本书教材和教师教学用图书进行进一步的对照和理解：理解编目意图，理解教材的尺度，理解目的和要求等。3、对自己教的班级，要进一步分析学生第一学期的学习情况，适当地考虑一分，特别是现在学习有困难的学生的情况和人数，复习中可以注意这些小组，如何让他们与成绩好的学生结合。三、复习重点(a)，小数乘法，除法。(b)熟悉教学难点1、小数乘法、除法计算和算法的基础，熟悉小数乘法中确定乘积小数的位置和小数除法整数转换。正确计算2，十进制连胜，乘法加法，乘法减法问题。3，使用乘法运算法则的小数简单运算。4、学生们学习整数除法的时候也同样存在，所以如何进行有效迁移是解决问题的重点。第四，复习内容第1、本书教科书第1 4单元包含小数乘、位置、小数除、可能性等内容。(a)数和代数第一单位小数乘法第二单位位置第三单元小数除第四单元可能性5，中间复习目标是让学生以理解小数点的意义和性质为基础，根据现有知识，自己探索小数乘法和除法的计算方法。用“四舍五入法”截断学生会的乘积是小数点的近似值。理解整数乘法定律对小数也同样适用，利用该定律可以很容易地计算小数点。2.使学生认识到特定的情况，认识到行和列，早期理解数字对的意义。在特定情况下，可以用数字对表示对象的位置。让学生从现有经验到成对定位物体的导航过程，体验成对定位的必要性和简单性。渗透“数字组合”思想，发展学生的空间观念。3.通过实际事例，可以让学生知道“可能性”有大小差异，并准确地找出可能性的大小。第六，适当使用教材、媒体、实际资料，打破重点、困难、更多的练习，为了精细化，真正实现师生之间的互动，调动学生积极学习，提高教与学的效果。2.不增减课程及教学和时间，不提高要求，不购买机器、重复、惩罚性操作和作业总量不超过规定时间，不购买其他复习资料，3.通过教学，对学生的学习态度、学习方法、学习规律等始终提出科学、严格的要求。4.改变教学方法。在数学教学中，教师要把“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，再现知识的出现和形成过程，引导学生探索和发现。在教室里进行小组合作学习。6.解决问题，变更问题，再编一个问题，再编一个问题，用其他方法扩大学生的知识面，传递知识之间的内部联系，培养学生的弹性7.练习的准备要从浅到深，反映层次结构。每个学生的要求和练习必须不同，对优生和学习困难的学生