《再见了,亲人》 教学设计.doc

再见了，亲人教学设计五年级 任兴文学情分析学生不了解当是的背景，可充分利用师生搜集到的相关资料和精彩的录音、录像资料，为学生创设情境，加深对课文思想感情的理解和体会。第一课时预设目标 知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字、新词。背诵自己喜欢的段落。 过程方法：领悟课文在表达上的特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。情感态度价值观：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而成的，从中受到国际主义精神的教育。教学重点朗读课文，学习生字、新词。教学难点学习第一自然段，总结学习方法。课前准备重点语句的课件；搜集、了解有关抗美援朝的知识。一、单元导入，明确目标1、出示书中的两幅插图，提问：这些人在做什么？你从中感受到了什么？认识到这是送别的情景，从人们的神态举止中感受的依依不舍之情。2、组织交流资料：这两幅画面描绘的是抗美援朝志愿兵离开朝鲜时的情景。哪位同学能向大家介绍一下抗美援朝及志愿军归国的情况？（设计意图：充分调动了学生的积极性，使其体验到了搜集、整理资料的乐趣。）二、粗读课文 整体感知3、了解课文的写作背景。导语：听火车的汽笛提醒着人们分别的时刻即将来临，告别的话语却说也说不完。提问：文中志愿军分别和哪些人进行了告别？ 让学生快速浏览课文，掌握字词，并思考课文围绕三个朝鲜人写了哪些事情。4、全班交流文章的思路，梳理课文所写的事情。文章通过写发生在三个人身上的具体事例来表达情感。大娘洗补衣几夜不眠、送打糕昏倒路旁、救伤员失去孙孙；http:/www. xkb1.co m小金花救老王妈妈牺牲； 大嫂挖野菜身受重伤。三、细读课文 赏析语言5、自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。1、交流。学生说句子，自由谈体会。2、重点出示：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。 “八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。3、引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！（设计意图：紧扣“大娘为我们做的各种事情”去体会情感。感受到大娘的对志愿军的情谊。）6、总结用什么方法学懂第一自然段的？（1）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？改陈述句。（2）寻找事例，抓住重点词体会思想感情。（3）感情朗读，加深理解。四、课外拓展 读同步阅读材料64页谈谈你的感受和感想？第二课时教学目标知识技能：学习课文，领悟课文在表达上的特点，摘录使自己感动的词句。 过程方法：导读扶读自读，体会课文重点词句对表达情感的作用。情感态度价值观：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而成的，从中受到国际主义精神的教育。教学重点有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学难点理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。课前准备搜集、了解有关抗美援朝的知识。一、自学指导， 合作探究1、复习巩固上节课总结的第一段学习方法。按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。2、检查第二自然段学习成果。（1）（出示）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？改陈述句，比较体会反问句的作用。（2）从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？板书：救老王失母（3）哪些词语最能表现小金花的刚强？（4）有感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。3、检查第三自然段学习成果。（1）改陈述句，体会反问句的作用（2）大嫂付出的代价是什么？挖野菜致残（3）指导朗读，读出感激之情。4、小结。（1）有感情朗读1、2、3自然段（2）志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话“再见了，亲人”。（设计意图：再次朗读，回归整体，体会本文的中心思想。）二、细读课文 赏析语言1同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）2理解思考：“再看一眼”“在停留片刻”表达了我们什么样的心情？ 从“再”入手理解句子表现的眷恋，依恋，留恋之情。“再看一眼”“在停留片刻”可以慰藉我们充满离愁的心。3.轮读最后三个自然段。要求：读出感情，听着认真听后交流从中听出了什么心情：感情范读，内化情感，感受情境。4小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人