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文档简介

在学科教学中渗透环境教育计划第一，指导思想是全面贯彻党的教育方针，创立“绿色学校”的契机，根据学科的特点，将课程作为渗透素质教育和环境教育的主要渠道，培养学生的环境意识和对地球人类的责任感，自觉参与环境科学实践。二、具体措施和要求在学问教育中加强对学生环境保护意识的教育，培养学生建立绿色校园的意识，应该成为教育教育教育的必要环节。各学科教师要根据本学科的特点，与生活的实际情况密切联系，适合学科渗透，实施环境教育，培养学生的环境保护意识，自觉保护自然环境，防止污染，建设美丽的家乡，建立绿色校园，具备具体要求1、发掘学科教育和环境教育相关潜力“环境教育”的理论知识和实践技术客观上与一般讲座授予的科学文化知识和技术紧密联系在一起。有关环境教育的内容可以在数、理、化、生、地理、历史、社会、人口、劳动技术等过程中找到，环境教育要求我们系教师在系里讲课时注意与环境教育的综合交流与渗透。在具体实施过程中，要确定环境教育的知识点、环境意识培养的渗透点、联系生活实际指导行为的结合点。努力发掘中学各学科教育与“环境教育”的联系潜力。2、采用丰富多彩的教学方法。讲课方法：与其他各课教学中常用的这种方法相同，但可以充分利用图表、数据、实物等，加强语言的直观性，用数据说明问题，努力如实地“说”。调查法：调查分为自然调查和社会调查。前者意味着对自然的调查。后者是指对工厂或机关等社会机构的调查。观察法：所谓“观察”，即观察，是教学生用自己的感觉(视觉、听觉、嗅觉、触觉)认识判断环境的质量；这是让学生用各种设备监控周围环境，获取直接信息的“测试”。实验方法：教学生测量、分析从试管中提取的样本(水、土壤样本、气体样本、植物、昆虫等)，或创建某种“小环境”，在此环境下观察植物的生存状态等。访问法：组织学生参观现场。模拟教育：通过模拟活动和角色扮演来开发学生的环境意识，使用环境知识和技术解决实际问题的能力。电气化教育法：马上编辑有关环境的资料，制作照片或科普电影给学生看。这种方法克服了时空、微观和宏观的局限性，在短时间内生动地展示了一个复杂的环境问题，因此非常直观。设计-集成操作方法：这是学生综合利用环境知识和技术解决实际问题的重要方法。要使用这种方法，首先要指导给学生的课题，设计方案，组织学生实施方案，亲自进行各课程。在实施过程中，可以组织各种比赛或竞赛，教师必须对学生的行为和结果进行及时的评价或指出。最后，必须对整个工作进行总结性评价。3、充分发挥学生的主要作用。在课堂上，要求教育思想真正体现“绿色教育”的可持续发展。要把所有学生当作学习的主体。在课堂上要增加学生团队的双向探究学习链接，营造民主、自主、生动的教学氛围，引导学生参与自我认识、体验、探索知识的获取。主动分享思考结果，在自学、自我练习、自我评价、相互练习、相互评价中成为自我学习的主人，培养
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