两位数乘两位数的笔算-李红英.doc

教育部参与_相当复杂的两位数乘以两位数(秦)的笔算_李弘英课程计划背景：学生们学了两位数乘以两位数，估算，不四舍五入的计算，简单的四舍五入。本课程继续学习四舍五入，但稍微复杂的四舍五入是两次。学生们已经掌握了几种计算方法，预习了。课程作业：青岛版3年级数学下册信息窗3，稍微复杂的两位数乘以两位数(四舍五入)的笔算。教材分析：数学课程标准强调“尊重学生现有知识和经验”。讲课前要深入学生，了解学生已经有的数学知识、数学经验，收集、教学时要以学生现有的经验为出发点，把学生的思维当作经验，帮助学生体会到应该掌握的新知识。信息窗口3的剧本选择了现代城市的象征性建筑观光塔作为背景资料。蓝天、白云、青青的草原、穿梭车、观光的群众、长梯和高大的观光塔融为一体，展示了现代城市开发的活力和活力。情况图中的信息更复杂，可以分为三类。电梯：限28人，运送了39名乘客。费用：两张30元，6张多少钱的购买；车辆：经过这个路口的平均车约有93辆。第一个红点问题：今天有多少人来塔里？通过第2829行学习两位数乘以两位数(两次四舍五入)，并通过假设解决问题。第二个红点问题通过第3026行和第30行(62)学习用乘法和除法方法解决问题，用配比方法解决问题。教学法：1、自主学习第一个红点问题，合作学习第二个红点问题。2、让学生在经验、探索、解决特定生活情况下的实际问题中学习混合运算的笔算方法，并掌握早期解决问题的方法。3、在学生参与数学活动的过程中，经历探讨问题的过程，通过相互合作、小组交流，改善一般的问题解决阶段，让学生牢牢把握这个阶段。4、让学生感受到数学与生活的密切联系，学习与他人合作交流，逐步发展独立思考的习惯，应用知识激活知识，形成技术，提高素质。课程体系：活动程序和教师提示活动说明注意要点活动1:老师：我们学了整洁的路灯，美丽的街道花园。今天老师和同学们一起去参观了那个宏伟的观光塔。老师提出情况图。学生们在情况图中看到了什么？学生们看情况地图回答问题。(使用表格交换方式)关心学生回答的数学信息是否全面有效。活动2去师团：观光塔要坐电梯，与电梯有关的信息是什么？电梯能无限制地登船吗？健康活动预设：运输了限制为1，28人的39名乘客。2、不能无限载人，安全第一。电梯最多能坐几个人？学生提出的问题是否有价值，关心学生的安全意识，表扬有价值的问题，作出星星评价。事件3老师：那么，电梯能坐几个人？我们先估算一下吧？假设有40位客人，那么怎么能算出39位客人是多少呢？28391、学生可能有以下估计方法：2840、3039、30402、使用学生引导式假设法解决问题：2840-28=1092(人)关注学生推定及家庭法的应用。那么，结果可以用垂直笔计算吗？3、学生使用垂直试算表2839显示球赛计算过程及注意事项。培养学生自主学习的能力，教师找出并强调巡视学生的容易之处，减少错误的发生。活动4教科书33页自主练习1垂直计算二年级板展，剩下的练习巩固新知识，发现学生计算中存在的共性问题和个性问题，表彰计算的前一对，在星表中添加星星数。事件5我们登上观光塔需要做什么？购买表格的相关信息是什么？健康活动预设1、塔必须买票。买票要排队。两张3，30元，6张票多少元？关注学生排队票的认识，学生解决问题的能力。那买6张票到底多少钱？小组合作解决问题。要了解先救什么，在找什么？给组里的同学听。健康活动预设1，1张多少元，6张多少元？3026=156=90(元)先求2，6张是2张的几倍，也就是几个30元。30(62)=303=90(元)3，3062=1802=90(元)关注学生算法的多样化。第一种方法学生想得更多，第二种方法想得少，第三种方法想得少。老师只能说第一和第二，有第三的可以说，否则可以不说。活动6自律练习第34页第6题。李生板演技，剩下的练习。注重学生利用所学知识解决问题的能力。事件7谈论这课的收获。你还想知道什么？放在问题口袋里，下节课解决吧。学生们用自己的语言讲述这门课的收获和自己在这门课中展示的成果，并统计自己收到了多少智慧星。关注学生这门课的综合成绩，对学生进行综合评价。教员性：这门课由教师充分构思，星星评价利用得很好(一次提问一颗星，黑板上一颗星，创造性的提问和问题解决方法上加两颗星，练习上加两颗星)，因此学生学习的欲望很高，目标的实现也很高。但是在评价时忽略了对学生队的评价，只集中了