高三化学第一轮复习策略

高三化学复习策略刘沙邓友成从近年来高考的综合化学问题来看，整体问题并不难，虽然源于教科书，但知识很广。 因此，高三化学总复习应坚持三位：基础知识位，逻辑思维位，分析问题解决能力位。 第一期复习阶段学科基础知识的复习和整理、系统化和深化，把握学科基本知识的内在联系，构建学科知识网络。 复习内容要认真全面，达到在知识中不留死角的目的。一、统一教材科学安排化学知识块、教材章、方法与技能相结合，形成教材，复习概念与理论(1)无机元素化合物的概念与理论(2)有机化学的方法与技能(强化)的主要组织单元，将计算与实验相结合，插入各单元。 这种综合教材组成部分的复习方法，有效地感受到知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。二、重视基础执行的细节第一次复习要注重基础强调教材。 仔细阅读整理教材，挖掘教材(特别是高三选教材)中实验和练习题的可变要素(如用不同的方法完成相同的实验，用相同的方法完成不同的实验，完成问题的多解和变式练习等)，深入理解和应用，巩固教材的基础知识、基本技能、基本方法和基本问题类型。 重视教材章节、节间知识内的联系、规则的揭示，形成知识结构和网络。 例如，无机元素及其化合物的知识(内容多，关系面广，常记硬背，难以把握)应在复习时以元素周期性质的变化规律为知识主线，以化学基本理论为知识网络，帮助学生理解和把握关系内容，形成相应的知识结构和网络。 即，根据基于物质结构和元素周期表，逐一判断某主族元素和其化合物共性、该主族元素或该周期元素的性质的推移规律的强弱电解质理论推测盐的水溶液是酸性还是碱性的离子反应发生的条件和金属活性的顺序或非金属活性的顺序， 根据推测是否发生某种反应的化学平衡和穿梭的原理，促进或抑制某种反应的进行的方法等为人所知。 重视高中教材中的资料和常识介绍，往往是高考调查的盲点。要注重化学主干知识，强调复习要点。 高考要求的化学主干知识为(第25条):(1)原子结构(2)元素周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应和能量(热化学方程式) (5)反应速度和化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等) (7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10 )氮族元素(11 ) 碳族元素(12 )碱金属(13 )镁铁(14 )异构化(15 )烃及其衍生物(16 )糖类、蛋白质、油酯(17 )有机合成材料(18 )物质的量和计算(19 )化学式和结构式计算(20 )方程式计算(22 )化学实验常用设备和操作(23 )实验室制法(24 )物质的检查、分离、推定(25 )要注重规范，落实细节。 写上“细节决定成败”，决定表现的正确性、规范、大学入学考试的成败。 加强化学术语运行训练，运用课堂教学和作业练习，加强化学方程、离子方程的写法平衡，加强写作小分子不落下的有机结构式、结构简化标记中的C-C键、C-H键、C=O键、 加强苯环位置官能团位于左侧的正确标记(有些教师要求学生各级化学课坚持默写510个教材上的典型化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简化等，不能说是一种行之有效的执行方法)。 要尽量训练用化学语言(化学式、化学方程式)表达正确、完整、简洁。 严格的化学计算程序要求计算准确，有效数显示规范。三、训练思维培养能力思维能力是化学学科能力的核心，复习教学应重视发展思维。 精心设计化学实验、化学问题，复习教学场景，积极思考，在知识结构框架中自己完成知识整理、总结的例题分析、说明，需要充分思考的时间和空间，重视分析思路，寻找解题突破口的记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价优化、快速计算练习、思维训练和发展要强调化学复习方法的指导。 第一次复习是在阅读教材、精读教材的基础上整理和概括知识，根据教材中各章总结的知识网络图形形成本章知识结构的教材章与章之间的知识网络，根据知识的内在联系和规律，形成中学化学学科知识体系和网络，在应用时加快相关知识采用“结构位置性质”、“原理3354装置操作3354现象结论分析3354评价”、“模拟、逻辑推理”、“实验探索”、“建模思想(将化学问题抽象成数学等量关系，用数学方法解决)”等化学学学习方法复习化学知识，提高学科四大能力必须加强解题能力的培养。 将近年来高考综合化学问题作为典型问题(5年高考三年模拟)进行分析训练，加强考核方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，提高练习能力(精心练习，防止低水平练习)。 )提高严格的解答要求、及时的反馈、矫正、解题能力的培养和执行。能力培养必须逐步推进。 第一轮复习应根据知识情况，交织一些小题目，以训练为重点，提高某些能力。 例如离子方程式的书写、离子共存、离子浓度的大小判断、热化学方程式的书写、无机元素化合物的性质的导出、化学计算的基本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理的设计、仪器的设计、操作方法的设计、有机异构体的导出(制约条件和无制约条件)、有机分子式的决定、有机官能团的导出等。 多种能力的综合训练，第一次复习不应过度涉及。 要求太高，一时达不到。 挫败学习欲望。四、研究“纲”“题”定向“纲”是理综合高考化学考试大纲，“题”是理综合高考化学题，加强新课程理科综合考试大纲和理综合高考化学题的学习研究，以考试大纲和高考化学题指导复习，定向，提高复习的目的性、目的性、有效性。为了明确新课程的理科综合试验化学科的特点、内容和要求，不要复习新课程不要求的内容(电离度、二烯、平衡常数、卤化氢和二氧化硫的实验室制法、硫化氢的性质、实验室制法等)，要求增加的内容(化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、 还原剂、臭氧、过氧化氢、常见生活环境污染与预防、合理利用原料和能源、无机非金属材料、化学实验方案的设计等)尤其值得关注。明确理总高考化学科四项能力(观察能力、实验能力、思考能力、自学能力)的具体要求，采取研究理总高考化学问题如何以化学知识为载体，调查学科能力的措施，实现研究满足高