高三历史下学期教学工作总结

高三历史下学期教学工作总结高中历史下学期繁忙的半学期教学总结已经过去了。为了总结经验，吸取教训，指导今后的工作，现对高三过去半年的历史教学工作进行简要总结。我们主要做了以下工作1、认真学习高考。高考趋势是高三教学的方向和导向。NMET每年都会有一些调整，所以只要NMET还存在，研究NMET也是一个永恒的话题。首先，我仔细研究了过去三年的山东高考试卷，尤其是2016年和2016年的高考试卷。虽然今年的高考会有一些调整，但稳定性肯定会有变化。我们阅读了近两年高考试题的难度和能力要求、提问方式和答题要求等。二是学习去年和今年的考试笔记(考试大纲)，阅读高考能力要求、考试内容、试卷形式等考试笔记的变化。什么样的命题意图、教育理念和主流理念都体现在能力和内容的变化上。我们应该在新课、复习教学和练习中贯彻这些思想。2.仔细研究学生。学生是教学的对象和学习的主体。最后是高考的参与者和高考试卷的答案。不根据我们学生的情况教学肯定是空对空教学，教学效果不是很理想。经过接触，我们对学生的整体情况有了一个基本的了解：基础薄弱，学习习惯差，学习态度不积极。在教学中，我们强调基础知识的教学和考试，以及基本能力的训练和培养。同时，要加强学习方法的指导和学习习惯的培养，注重自信心和纪律性的培养。只有这样，我们才能逐步形成良好的课堂氛围和学习风格，形成更好的学习方法和习惯，提高学习效率。3.制定正确的教学计划和详细的教学计划。一个学年、一个学期、每个月、每个星期的教学都必须有计划，必须提前有计划。根据我们对高三教学的了解和学生的实际情况，我们精心制定了系统、详细的教学计划和方案，安排了全年的教学任务和内容。当然，计划制定后不会一成不变。可以在实施过程中不断充实，使之更加完整，也可以根据实际情况进行适当调整。4.这学期已经基本完成了第一轮复习。在第一轮单元复习中，对同一时期的横向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等方面的基础知识，按时间顺序进行梳理，以揭示它们之间的关系，总结单元结构和单元特征，并进行理论概括和解释。时间安排主要是在模型之前，这是基础阶段。我国学生的现状和高考的现状决定了我们必须注重基础，而主要是打基础。在第一轮复习中，我们加强了对学生基础知识掌握情况的检查，用原来愚蠢的方法“默写”，主要目的是强迫学生阅读、背书和反馈学生的掌握情况。我们也不必做困难的练习。一些学生已经为自己找到了一些难题。我们也建议他们不要这样做。他们应该立足于基本问题和基本能力要求，如认识和再现历史事实、历史概念和历史结论。反思和再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程；将对学生的历史概括、评价和揭示能力进行专门培训。5.积极参加研讨会，学习信息，学习经验。积极参加顺义教学研究中心组织的高三历史教学研讨会反思高三历史教学，仍存在诸多不足，工作仍不到位，成果有限。为了让我们的学生获得高分上大学深造，为了我们的学校完成指标测试并赢得声誉，为了我们的教师自身更好的发展，我们将不断努力，更加认真、更加现实地做好我们的工作，争取更好的成绩。高三历史下学期教学工作总结我在高中15班当历史老师。我严格要求自己成为一名教师，举止文明礼貌，以身作则，注意言行。我坚持精心备课、听课、听课、评课，做好课后辅导，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，让学生学有所成，不断提高自己的教学水平。为了上好一课，我准备了：英镑。我认真做好教学工作的每一步，认真对待每一节课，认真备课，工整细致地写好教案，真正做好了自我准备。认真学习教材，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，了解学生原有知识和技能的质量，学习新知识可能存在的困难，并采取相应的预防措施。思考教学方法，解决如何将掌握的教材传授给学生。二、快乐教学：在课堂上，我组织课堂教学，关注所有学生，注重信息反馈，激发学生兴趣，保持相对稳定。与此同时，我想尽一切办法创造教学环境，让他们有一个愉快的心情，创造一个良好的课堂气氛，向所有的学生提问，并注意激发学生的学习兴趣。这五个类别各有特点。有些班级纪律严明，但缺乏课堂气氛或互动。有些班级气氛很好，但缺乏良好的纪律。有些班级纪律差，课堂反应差。因此，除了准备常规课程之外，我将根据不同的班级设计适合每个班级的教学计划。努力充分激发学生的学习兴趣，上好每一课。对于高中生来说，课堂内容既要愉悦又要内涵丰富，丰富的历史教材知识的思想表达和独特的观点阐述都是引导学生认识的重要内容。然而，由于课堂教学时间有限，为了给学生留下整体印象，我把重点放在教学上，引导学生反复阅读内容，实现教材的丰富内涵。同时，我也注重学生表达能力的培养，鼓励他们大声回答问题。无论对错，当他们大声说话并同时背诵一分钟时，我都会称赞他们。在课堂上，我总是注意训练他们的口语表达能力。Iii .课外教学：此外，我还添加了适量的时事导读，这符合学生的实际和高考，帮助学生掌握丰富的素材，从而有效地提高学生的阅读能力。历史教学不能仅仅依靠课堂教学。我们不能把教科书视为教材的整体。我们应该只用教科书作为例子。在日常教学中，除了完成教学任务，我还腾出一些时间添加课外材料，引导学生思考问题，关心社会，运用所学，然后做相关练习。在当前的课程改革形式下，坚持教科书的趋势已经跟不上了。此外，如果不注意把握社会发展，知识的快速更新很容易导致思维僵化。因此，我通常更关注社会发展和国家的发展，我也经常阅读报纸和杂志。同时，它还向学生介绍了一些观点，鼓励他们多阅读，积极思考。教学永无止境。在今后的教学工作中，我将继续学习，更新教育观念，重视教育研究，努力工作，扬长避短，锐意进取，提高教育教学质量，努力提高学生的综合素质根据我参加高三文科班(6)班(7)班(8)班的事实，由于高三学生历史学科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我根据每个班学生不同的学习情况特点精心设计了不同的教学计划和学习计划， 从而使每节课的教学目标有重点、有区别地具体化，使不同基础的学生在每节课中都有明确的具体学习要求和任务。 根据今年高中历史教学小组的计划，我将把新课教学和复习融为一体。每节课都有明确的知识目标和能力要求，根据近年高考试题类型的特点和要求，每一章都有相应的测试和训练，从而实现从知识到能力的转化。在教学方法上，要注意引导学生积极参与课堂教学，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史基础知识与基本能力有机结合。注重学科内知识的归纳和综合，培养和提高学生的思维能力，为第二轮历史复习铺平道路。二、构建历史知识体系，注重创新思维能力的培养(1)历史教学应注意历史发展的连续性和阶段性。学生现有的知识应该融入历史发展的长河中。学生分散孤立的知识应与历史发展的主线相结合，逐步形成知识系统网络。这种网络是多方面的。高三教学应注重专题知识线索，加强专题复习，如中国古代集权发展的线索、中国近代民族资本主义工业兴衰的线索、一国经济发展或近代世界历史政治制度演变的线索等。这些内容极其丰富，教学应注重重点，注重基础知识，注重创新思维能力的培养。为了使学生形成一个完整的知识体系，复习内容在教学中可以分成几个单元。事实上，每个话题也是一个单元。事实上，每个话题也是一个单元。横向元素是局部面。垂直单位是线，线的交织形成一个三维知识系统。(2)在学生具备基本历史体系的基础上，教师应加强能力培养，明确历史概念的内涵和外延，探索历史事件之间的内在联系，鼓励学生把握从“知识”到“知识”的飞跃，让学生自己探索历史的启示。在教学中，应该鼓励学生思考、思考和辩论。应该给学生思考的空间，鼓励他们从不同的角度全方位思考。(2)展示的阶段使历史呈现出它的阶段特征，这将引导对历史发展的本质和规律的认识。中国古代封建社会的历史表现出明显的阶段性特征，如封建社会的形成和发展、战国、秦汉时期。隋唐时期封建社会的繁荣阶段；明清时期封建社会的衰落。同一历史现象在上述时期扮演了不同的角色，如封建中央集权政治制度。然而，同一历史现象在各个时期也表现出各自的特点，如农民起义。从表面上看，它们都成了取代封建王朝的工具。从本质上说，他们的口号和纲领，即斗争的水平，正在上升。在教学中，要加强和突出历史的阶段性特征，将具体的历史事件纳入这种特征中进行调查和分析，使学生加深理解，接受教育，获得启发，发展创新思维能力。三、正确处理全面审查和重点审查的关系要正确处理综合复习和重点复习的关系，不能忽视综合复习教学的根本目的是传授知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱基本上表明学生在过去的学习中缺乏正确的方法具体地说，缺乏适合个体思维特点的学习方法。因此，教师希望课堂上常用的方法能自动转换成适合每个学生的特殊方法是不明智的，当然也很难达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原则，加强对学生的个别指导是稳步提高学生掌握知识和独立思考能力的主要方法。因此，我特别关注个别学生在课外辅导时间巩固知识和回答方法时暴露出来的问题。这是一个普遍的问题。有必要帮助学生找出问题的症结，并解释反复回答问题的思路和规则。这是一个特殊的问题。我们应该根据个人特点，及时加强具体指导，列举相关问题，帮助我们了解和掌握具体的回答规则。五、加强交流，及时总结教学经验，不断修订教学方法，实现优质教学资源共享，共同提高教学质量和效率，实现高考目标最大化。教学研究是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告诉我们，加强教学交流与合作是整合教学资源、挖掘潜力、提高教学质量的有效途径。历史学科的特征是历史性、综合性、周期性和规