人教版一年级语文下册第五单元《司马光》教学设计.doc

20、司马光设计概念：本文着重了解本课的学生单词和新单词，观察人物的动作、表情和态度，因此在设计本课教案时特别着重介绍。指导学生阅读文章，记忆生笔，在黑板上着色生笔，加强色彩化，让学生们全面认识生笔，还让学生们自己阅读，小组合作交流识字法，找出汉字法则，采用问答和对题词，巩固生笔，更好。指导学生朗读课文时，老师先示范，学生整体认识课文的内容，然后尝试朗读，小组之间进行评价，抓住司马光其他表达中的单词进行情感朗读。通过指导学生们有关司马光的故事，培养了收集资料的能力，对课文的理解也加深了。培训目标：1、知道“部门、假”等13个生字。会写六个生字，比如“不行，去”。2、在正文插图中，可以学会仔细观察人物的表情、动作、态度。3、理解课文的内容，遇到困难的时候，不要慌张，沉着机智，才能想出好的方法。4、正确流畅地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢机智的素质。教学中的困难：正确流畅地朗读课文，理解课文的内容。请理解这节课的生日，新单词。3、在文本的图片中学习观察角色的动作、表现、态度。会话时间表：第二节课课程体系：第一节课(第一次阅读文本、阅读文本、扩展学习)第一，阐明主题，理解人物1、引言：同学们，从现在开始，900年前，即我国北宋时期，有一位历史学家。他就是司马光。这个故事就是司马光小时候的事。黑板主题，阅读问题。(1)我知道“司马”是福星。(2)理解“部门”，组织单词。3、介绍司马光。(学生或教师)设计意图：创造对话情况，提出问题，组织学生对话交流，理解学生对角色和文本内容的认识，为新的课程创造基础。)，以获取详细信息第二，第一次读课文，知道生日字。1.读课文的时候画出生者新单词。2.用汉语拼音读准生字的发音。3.在组内相互沟通，互相阅读，听对方是否正确阅读？不对。请纠正。4.报告。命名辅音，有错误及时纠正。游戏：嗯，wn，但是读课文的时候一般会有手语音。阅读单词卡：以前，孩子的朋友跑来叫了一声设计意图：培养识字和识字是一、二年级语言教学的重点。多种形式的识字及识字交换引起学生的识字兴趣，培养学生的识字能力。)，以获取详细信息5.记住字形，理解意思。(1)学生亲自学习。(2)同桌交流学习情况。(3)自学和表交换情况的提名报告。(设计意图：引导学生识别活字的时候，启发学生用多种方法记录活字，充分调动学生的学习掌握积极性，牢牢记住生活必需品。)，以获取详细信息6、指导学生看图片。(1)先读课文，看看图画里画了什么？这里有什么？画里有所有的孩子吗？他们在做什么？你知道哪个孩子是司马光吗？(2)学生简述图画的内容。(设计意图：结合观察和谈话，鼓励学生观察思维能力，开发口语表达能力，学习。)学生们提问，有助于教育活动。)，以获取详细信息第三，阅读课文，理解课文的内容。读地名，全文有几个自然段落？2、学习文本的第一自然段。(1)地名读，读了这段话，读了什么？2)“古时的日子”是什么意思？(？3、学习文本的第二自然段。(1)点名沉思：读了什么？(2)再一次，假山和水缸在哪里？(？阅读课文的第二段自然。(3)书的内容和图表的图片结合起来，可以问：“什么水缸？”(？(4)以理解为基础，重读这篇文章，向你的同桌读你感受最深的文章。(设计意图：用热情阅读，用爱心阅读，结合核心词组的品格，指导学生反复阅读，尽量引导学生对单词、句子、段落的理解，同时提高学生的朗读和口语表达。)，以获取详细信息4、学习文本的第三自然段。(1)自由地阅读：孩子们玩得开心的时候，发生了什么事？(？“不小心”什么意思？(2)展开想象：如果这个孩子掉进水桶里，小朋友会有什么感觉？把自己当成一个人物，谈论现在这个时刻，你的心情怎么样？为什么着急？陷入瓮中的孩子面临什么危险？(4)怀着急躁的心情练习读书。(5)在组内练习读后感，全班交流。6)在这么危险的情况下，小司马光怎么办？(？默读课文的第四个自然段。(设计意图：观察、想象、朗读、表达、阅读、启蒙阅读、司马光沉着机智的早期经验。)，以获取详细信息5、学习文本的第四自然段。(1)想一想：孩子们为什么这么慌张？(2)练习朗读，阅读惊慌，害怕的语调。(3)在小组内练习阅读。(4)阅读个别学生展示。他们学习评价。在这危急的情况下，一个小朋友去叫大人了，大人来了能救孩子吗？他说方法好吗？小组讨论。司马光是怎么做的？6、自由阅读课文的第五自然段。(1)自由阅读第五个自然港，并思考：司马光的修行是和别人一起吗？怎么了？(2)尝试射光打碎自由圆柱的行动。故事：谁做得好？为什么好？练习朗读，朗读自己的经验。(3)讨论司马光的做法在哪里。(4)小组讨论：司马光是个什么样的孩子？(5)重读这段话，然后问：“为什么花园里有一个大罐子？有什么用？即可从workspace页面中移除物件(6)这个罐子本身就有价值，但被司马光打碎了，难道不怕大人指责他吗？(？7)请根据理解重读这一段。(设计意图：阅读和表演的结合有效地刺激了学生参与的热情，满足了学生中的一个性发展，培养了学生的语感，提高了最大的阅读能力，促进了他们对课文和人物素质的认识。)，以获取详细信息7、学习文本的第六自然段。(1)亲自读读这段话。想：应该用什么语气读这段话呢？(2)挑选自己喜欢的段落读。第四，扩大思维。如果你是那些孩子中的一个，还有什么办法救掉进大水缸里的孩子吗？板书设计20、司马光一个小鬼掉了毒其他孩子哭着跑司马光捣了毒结果溪流得救了包括教室测试：第一，阅读。破坏朋友园里的罗克里水缸，拯救了他第二，在正确的发音下画“”。“头”(tu tou)不调用“饮料”(zh)第三，把单词1比1重组。石景园观，月月(成语)圆()是()名称()第四，选择适当的词，填空。第五，按照形状填空，不知道的单词用拼音代替他和几个孩子花园里玩儿。很多鱼在中游泳。司马光石头捣毒。小明使用写字。第二届会议(确认单词，重读课文，背诵课文，指导笔记，学习摘要)第一，复习学生单词。司马光假山水缸其他惊慌的哭了一团碎了力气，救回了以前的孩子朋友第二，低声下气地思考各自然段落告诉我们什么？用最简单的语言告诉大家。1.从前有个孩子叫司马光。2.司马光和孩子们在花园里玩，花园里有假山，大水缸，缸里装满了水。3.一个孩子不小心掉进了大水缸里。4.其他孩子都惊慌失措，哭，喊，叫大人。5.司马光举起石头，打碎了大水缸。6.中了毒的孩子得救了。设计意图：在这个过程中，老师帮助学生组织语言，培养口语表达能力和理解课文内容的能力。)，以获取详细信息第三，可以重读课文，看插图，向别人讲述司马光杀督的人名结构故事。1.首先，让学生亲自读课文，练习故事。2.同桌互相交谈，强调不是孤立的。根据自己的理解，根据课文的内容讲述故事。3.展示投影插图，给同学们讲故事。设计意图：为了培养自我发展的能力，确认阅读活动是否有效，首先要抓住一滴。有利于学习学生们形成良好的阅读习惯。)，以获取详细信息第四，讨论(激发学生的思维，激发想象力，加深理解，扩大思维)。)，以获取详细信息你从司马光身上发现了什么？请告诉司马光或那个保存的孩子。如果你当时在场，会有办法救那个孩子吗？组织学生讨论表达。如果你旁边出了意外，你会怎么办？例如：一位家长要来学校接同学，老师不在的话怎么办？在喧闹的街道上和家人分开，你会怎么办？设计意图：在课堂内课外，引导学生积极发挥想象力，结合生活实际开发课程资源，有助于提高学生的语言能力，培养创新精神，形成学生的生活适应性。体现了大语言的观念。这次会议要注意培养学生的口语表达，引导学生的文章，把意思表达清楚。)，以获取详细信息第五，写作(强调核心词的指导，培养良好的写作习惯。)，以获取详细信息1、指导学生仔细观察“我会写”的六个单词，发现六个单词的规律：左右结构。组在写作中编织学生应该注意什么？2、自由练习，教师有意识地指导困难的单词：“他，达”单词的“右耳”等短语。写展览，互相评价，指导学生多写几个写不好的字。(设计意图：写作是低年级课程的重点，是中年级阅读和写作的基础，教师要引导学生写、读、学单词、读、写教学生动、活泼、有趣，还要使学生积极主动地投入学习。因此，在教学中把学生拖到学习状态，然后巧妙地转换成写字教学：生字记得那么清楚，写得那么正确，你叫萧先生去当堂，提醒大家怎样把字写得干净整齐？让孩子们在评价中感受语言学习的乐趣，并将学习的主导权还给学生。)，以获取详细信息第六，总结渗透思想教育：这个故事讲的是孩子掉进了大水缸里，司马光不慌不忙地拿起石头打破水缸，救了孩子。这个故事告诉我们：遇到紧急情况时要沉着冷静，动脑筋想办法。我们要向司马光学习。从小培养自己的机智、勇敢、遇事不慌的好品质。七、扩大到人物司马光从小就爱头脑，能找到解决方法，后来他成为歌王王朝很有名的人，几百年后我们还记得他。下课后，大家再找些关于司马光的故事读读，就会对司马光有更多的了解。包括教室测试：1.在正确的发音后画“”。2.读一遍，然后重新连接。3.根据份数写这门课的生字。泰国狱卒嘴请填空。这个故事告发我们遇事不要动，要行动，要思考。套件司马光：(1019-1086)，字君实，陕西省下县(现山西)卓水祥人，天下称卓水老师。宝元二年进士，官左仆而门郎。股市，温国公，诗文贞。他是北宋著名历史家，主持了大规模编年体通史资治通鉴的编纂工作。有司马文正公集等。司马光从政近50年，发表了不少对北宋民生、当铺制度的独特见解。虚心忠告，提倡实用主义，重视民心，善用人等治国主张，长期坚持编纂，成为中国古代史学史上向历代统治者学习的高耸纪念碑。自古以来，矿山山水就有“浮光”的名声，因此，玄明也被命名为“矿山”。另外，司马光出生在矿山，所以他父亲给它取名为“光”。司马光为出生地广山县增添了很多荣耀。自古至今，矿山人都以此为荣。对司马光等重要历史人物，矿人们当然给予了更多的爱，宋代以来以他的名字命名的街道、胡同、井、书院随处可见；为他立碑，题诗，记，代人多。松溪矿县厅位于东北街(现在位于司马光道和正街交叉口的东部)的北部。明代初县厅迁址，将遗迹改造为鹤宫(现为司马光酒店)。原厅里有一口井。司马光出生三天，就用这口井的水洗澡(矿山地方风俗，又称“三十三”)。后来把这口井叫做“司马光井”，至今还好好的。此外，世界所知的“司马光砸罐子”的故事也发生在这里。司马光杀瓮庙天气晴朗，司马光和很多孩子一起出去玩，路上一个孩子提议大家都来捉迷藏，输的人都同意翻来翻去。“剪刀布！”“哇！司马光，你丢了！来抓他吧！”然后孩子们躲得无影无踪，隐藏得很隐秘，只有躲在假山后面的一个孩子抬起头看了看，就“扑通”地掉进了罐子里。既有气味，不免来了，又有不安，谈论