人教版六年级第四单元口语交际习作.doc

口语交际、习作四教学设计学习目标1.通过口头交流，我们可以进一步感受到人类的生存与周围环境密切相关。我们知道我们应该致力于环境保护和保护我们的家园。2、结合周围的例子，交流如何珍惜资源和保护环境。3、通过口头交流，增强学生表达、倾听和乐于与他人交流的能力。课前准备1.教师：准备全球生态环境和中国生态环境的数据，以及重庆今年的干旱统计。2.学生：准备好自己收集的关于环境污染、资源浪费和家庭破坏的不良行为。教学过程一、开放式问题介绍在这个小组中，我们学习了四篇课文，只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是神奇的和青山不老。快速浏览并告诉我们您的感受。(你可以谈论一节课或整个单元的感受。)内容提要：文本让我们深刻地感受到人类的生存与周围环境密切相关。我们知道如何珍惜资源和爱护我们的家园。我们不能随意浪费资源和破坏环境。今天，让我们谈谈如何珍惜资源和保护环境。二，自学技巧，明确要求1.阅读“口语交际练习4”的学习技巧，从整体上理解口语交际的内容。告诉我这次口头交流的主题和内容。2.老师和学生共同决定了这次口头交流的要求和内容：“为什么我们要珍惜资源”和“我们应该如何珍惜资源”。小组间的交流和讨论(1):“我们为什么要珍惜资源”:(1)学生按要求准备。可以通过将这组教材的内容和学生收集的数据结合起来进行交流。(2)进行集团内部沟通。(3)示范驱动、交流和评估：(1)每个小组推荐一名学生向全班汇报。(2)学生收集的有限资源将在展示台上展示和交流。复习。对与全班交流的学生进行补充和提问，进行对话，并在听后谈论他们的感受。(4)教师展示收集到的全球生态环境和中国生态环境的数据。(5)观看后进行情感交流。小组内的交流和讨论(2):“如何珍惜资源”:(1)学生积极讨论和倾听他人的意见。(2)注意说话的标准，通过集体智慧达成一致。(3)全班交流、评比“环保理念”:(1)每个小组推荐一名学生向全班汇报。(2)学生们收集了“环保从我做起”的好点子进行整理：A.保存每一张纸。当问候和祝福需要传达时，尽量不要使用纸质贺卡。不要使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不要向河里扔垃圾。不要使用塑料袋，自觉抵制白色污染。(4)结合生活实际，引导学生比较讨论意见，说出不满意的地方，并提出整改意见和建议。第三，课外延伸请注意你周围的生活条件，以及如何停止铺张浪费和随意破坏。在第一节和第二节课上指导练习写一份提案课前准备通过书籍、杂志和参观了解当前浪费资源和污染环境的现象，并收集相关信息。学习过程首先，引入对话，引发思考1.复习本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题。什么事？2.对话：是的，我们只生活在一个地球上。它多么需要我们的保护！然而，在我们的日常生活中浪费资源和污染环境并不罕见。回忆你所听到、看到或经历的。全班交流。可以结合自己的信息进行显示。3.总结并解释任务：这种现象确实令人震惊。面对被摧毁的地球母亲，我们应该做很多事情。所以，今天让我们拿起手中的笔，写下这些不良现象，并呼吁有关部门进行环保。写在黑板上：提案二、明确要求，交流建议1.学生自己阅读问题，并明确要求(针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。)这本书告诉我们写一份建议书要采取什么步骤？(1)首先写清楚存在的问题。(2)再次解释原因。(3)最后提出解决问题的建议。4.对于学生刚才提到的现象，你有什么建议？有什么好办法吗？我们来谈谈吧。5.让我们看一些例子：学生快速阅读文章。读完这些文章后，你认为在写提案时应该注意什么？(引导学生关注格式。)提案格式：标题；地址。文本；推荐人的名称或者推荐组织的名称；日期。三、试写初稿，进行修改1、学生做练习，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿并进行自我修改。看图片，写下单词。课前准备了解什么是漫画，收集关于环境保护的漫画。学习过程首先，看图片来激发兴趣1.老师展示了一些卡通，学生们在阅读后谈论他们的发现。2.看完这些漫画后，他们有什么共同点？小结：是的，卡通很有趣，但是笑过后，它们往往发人深省。那么卡通的意义是如何产生的呢？(通过夸张、比喻、拟人等方法，来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。)第二，引导看图片，理解图片的含义1.我们书中的漫画也很有趣。学生们自己看着它，仔细观察：图片上的主要人物和物体是谁？他们之间有什么关系？传达你所看到的。2.作者画这幅漫画的意图是什么？他要透露什么？你在嘲笑什么？学生在同一张桌子上讨论，并与全班交流。3.让我们注意这句话：这块木头里一定有虫子虫子是在木头里还是在这个人的头脑里？这条虫子到底是什么？你觉得这幅漫画怎么样？让我们四人一组，推荐一名学生与全班交流。第三，考试题目，明确写作要求1、学生阅读问题，明确问题的含义：这个练习可以根据漫画的内容写出自己的理解和感受，也可以用漫画写一个故事。你也可以写其他你收集的关于珍惜资源和保护环境的漫画。2.四人小组交换了他们收集的漫画和照片。第四，试着写初稿表达真实的感情。叙述清晰，句子流畅，感情真实。练习要求：(投影演示)1、学生做练习，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿并进行自我修改。3.在小组内互相阅读和改变。如果课堂上有时间，你可以在课堂上评论一两个练习。你也可以谈论在旅游中发现的句子和标点符号的突出问题，并指导学生修改它们。第三和第四课时修改评论首先，引导学生修改自己修改作文时，你应该强调大声朗读。没有阅读，你就找不到问题。第一次：找出错误的单词并改正。第二次：修改不流畅的句子，尽量把句子变得具体生动。二、小组合作评价在同一张桌子上交换作文，低声朗读。第一次：勾掉写得漂亮的单词。第二次：和你的同桌讨论这篇文章的问题并修改它。三、阅读欣赏，交流意见1.每个小组推荐一两个学生，教师进行适当的调整，引导学生欣赏他们。2.学生们交换意见。3.教师评论：特别是，