高三语文教师高考语文复习经验交流材料

优选资料高三语言教师高考语文复习经验交流资料各位领导，各位老师：你好，我的名字是市十二中学的高中三语言教师。 首先，感谢教室为我们提供了与大家交流的机会。 我代表十二中七届高三语言准备课向老师报告本校高三语言复习中的一些做法。 请指出。作为语文教师，我们需要语文复习面广、时间长、要求高、系统工程、合理安排、有秩序、主次不同、懂得讲究实效的新理念指导、科学训练、系统总结。 我们主要计划从以下方面复习全年的高考。一、制定语文教学高中三年计划，为高考做好早期准备。1、高一高二开设阅读课，增加学生阅读量，拓宽学生视野，提高学生阅读能力和语言水平。 课堂上读的内容主要是现代散文、古典诗文和有哲学意义的小故事。 在读书课上让学生摘录，在课下写评价和启发。 主要摘录优美的句子(比喻、拟人化、编排得好)和优美的段落。 读书要求结合精读和泛读，精读应写短评，老师提出以下要求： 1、文章写什么？ 文章的主旨是什么？2、是怎么写的？结构是怎么布置的？3、为什么这么写的？减少必修教科书的授课量，精选教科书和课外文章，增加学生的读书量。 每讲一篇文章，我们就请学生读两三篇相关文章或类似文章。 我们经常给学生配置古诗来背诵，使学生在高一高二中有很多积蓄。二、解读高考题，收集高考信息，掌握复习方向。20*年大学入学考试结束后，我们印刷语文试卷考试学生。 一是提高学生的高考意识，让他们认识到自己的差距，制定更加明确的学习目标，二是让本组教师进行试卷分析，从中捕捉信息，为复习定向。 分析表明，具有以下特点(1)基础知识比较稳定，体现了考试说明的要求，指出了去年高考复习的方向：回归基础，重视积累。(2)阅读鉴赏的稳定，寻求新事物。 诗歌鉴赏在考察基本能力方面具有更大的自由度，阅读现代文体现了理解力和解答技巧的结合，在选材方面关注对生活的心灵体验和人文关怀。作文回归传统。 从开放的话题形式转变为材料作文形式，材料的选择重视对学生人生态度的引导和自我认识的定位。二、制定高三复习计划、科学训练1 .语言知识和语言表达部分语言知识的准备是关键积累与注意。 自己平时会注意错误的语言读法，积累错误的语言读法。 在准备考试的过程中，我们要求学生常备参考书，随时查阅。 第二，做好积累书籍的准备，有计划地抄写我们整理好的常见错字、成语等，修正3卷错误，典型的问题是让学生写错误原因分析。 每次考试和综合试卷中自己整理错误的问题，每次考试前翻页，强化记忆，避免重复错误。在教学过程中，我们着重从解题思维和解题技术指导学生，提高正确回答率。关于语病问题，首先对语法进行系统的说明，从语言、句子到单句、复句，例如详细说明病句的6种类型，让学生把握病句诊断的方法，做问题时，主要从结构开始，注意阅读句子中易致病的部位关键词(或句子)语言表达问题型的考察比较灵活，考生必须具备控制文字的能力。 我们首先要了解06年各地高考第六题的调查形式，进行分析，从理性角度理解各种问题类型的要求和应注意的问题，特别要注意新问题类型的指导作用，指导学生全面练习可以应考的应征文、场面对话、句式抄写、语言品位等。 语言摘要问题使学生关注新闻标题和指导语，一些新问题类型和文化问题类型也使学生理解，但不要求手机短信等限制较大的问题类型。这一部分的内容是考试示例中的测试解释的精选练习问题的重点已发现补充不足。语言知识和语言表达部分的主要知识点是，我们本组教师都做好了完整的系统课件，增加了课程容量，使复习更加方便，同时节省了时间。2 .阅读古诗文1、文言文是我们复习的第一点。 暑假补习期间，我们谈论第五十六本古诗文的部分，入学前两个月，复习前四本古诗文的部分。 复习的过程是一步一步地进行练习，重点实习、虚言、背诵采用周练习，每周六采用达到合格的方法，考生应在两三天前通知准备。在复习教科书的过程中，我们重视文字知识的转移和运用，采用教科书与课外练习相结合的方法，使学生每周学习五年高考三年模拟中老师指定的语言分为四段，课外阅读中遇到的重点语言从教科书中找出依据，所做的语言让学生利用早读的时间来朗读。高考文言文阅读考察是从语言信息的角度进行的，文章主要信息的筛选多分析传记文学中传统人(廉吏、义士、忠臣、勇将)的性格、品质、社会利益等。 从选书看以传记文学为主，散文(旅游记)、议会论文(政论文)是文言读书资料的新选择，我们也注意到了这方面的训练。文字内容词的复习要根据上下文推断，语言不离、语义、上下文分析、结构分析、推测、形式训练等技巧，在讲评时不仅要向学生示范“什么意思”，还要向学生示范“如何推断内容词的意思”。 理解常见文字虚词在文章中的用法和意义很重要，从词性开始，用法后的意义，整理18个虚词，练习并逐一说明本文的例句，总结，最后选择典型的词句集中查阅，制作问题时，利用主题给出的高中学习的另一句文章虚词的用法对于文言文翻译，在明确翻译原则和基本方法的基础上，选用短语进行训练，实用易懂。 分析综合题目解题，分割文章层次，整理人物、事件及其关系，尊重注意区分“作者观点态度”与“事件”关系的原文，求事实，不要随意提高或降低作品思想内容，不要偏颇的概念(作者观点可能遍布全文)。 注意发掘关于语言的隐性信息(作者的意见可能含蓄曲折地表达)。在诗歌鉴赏中，我们重视平时的积累和总复习的结合。 在平时的考试和综合问题训练中，扩展了调查的鉴赏方法和技巧，堆积了规范学生解答形式的好诗，摘录到作业本中，在总复习中，我们采取了以下策略一是重视背诵文章，使用好教材例子。 也就是说，将课文的背诵情节分解为快读，根据背诵指导诗歌本身的内容、形象、技巧的把握，以教材的内容为例。二是重视实际操作，规范解答程序。 例如，为了分析边界，描绘图景点的氛围来分析表现情感的艺术，对于使用表明效果的单词的观看，描述语义来说明场景的要点。 教学生具体的操作方法有助于消除他们的困难心理，解答时通过文章，可以减少分数。三是多做分类训练，熟悉不同种类。 两种分类：一是从诗歌的种类进行内容和问题类型的分类，总结各种类型的共性，使学生的整体把握变得容易；一是从实战模拟的角度对学生暴露的问题进行分类，总结典型的错误，明确地进行说明和训练。3、读现代文现代文读的部分，学生总觉得手不够，得分低复习也往往是工作的一半。 除了考生自身理解能力的个人差异，应该加强对学生现代文阅读技术的指导，把学生从感性认识提升到理性分析。 具体做法包括：(一)说明文体特征，整体把握主旨；(2)讲授各种手法，构建一般手法的知识体系。 例如人称表达，第一人称亲近自然，易于直接表达，能够自由表达思想感情。 第二人拟人化，诉说表达，更强烈地感动，谈话容易，感情交流容易。 第三人称：直接表达生活，不受时空限制，灵活。(3)指导技术，总结解答模式； 例如，分析人物形象的回答模型，修饰语(人物的立场、品格、精神)中心语(人物的身份)表现技巧的回答模型，使用了哪种方法(技巧)表现出什么样的效果。(4)分析问题的内容，明确解答方向，确定问题的解答范围、解答角度，同时暗示解答信息，给予我们一定的解答指向。(5)紧缩文本，组织解答：问题意思(审查问题)、再抽取(与问题干对应的词句)、分表和表(分隔文本)、条理(项目回答)。4、作文训练：回归传统不进行形式创新，回归创作的本质，让学生积极观察生活，感受生活，分析生活，判断生活，用独特、个性化的文字表现生活。整体原则是从整体推进主题突破，积累，加深自觉，练习思维，抓住规范，促进晋升，促进个性。具体实施过程中，重视文体规范性，重视学生训练写作规范性叙述句、论文、散文等作文审查问题的立意，以避免立意重大失误的高考优秀作文为例，为学生提供基本创作模式，每次进行模仿评价，准备课都会提出高分作文，并在大屏幕上展示。 这样激发了学生的文章兴趣，加强了指导的目的和实用性。 加强学生的分类指导，书面结合评分和批评。 低水平的重量训练基本能力，尽量不输给一些文才和理解力好的同学，注重训练语言的个性和意识的深度，获得高分。 在进行作文训练的同时，还培训了学生的纲要能力，平时分发的所有综合主题都应该做到这一要求，对学生进行迅速的构想指导。 为了协助作文教学，每周一节优秀作文鉴赏课，让学生阅读目标，印刷优秀作文，老师设计格式，让学生写简单的评价和体会。具体来说，高中三学期每班练习，除了考试，每两周练一篇，不让学生插手。 这期间，让学生读摘录，印刷写作素材，积累起来。 作文复习主要计划在高三学期进行，特别是高考前的一个多月进一步加强。 每周一篇作文，每次作文约5分钟练习考题，40分钟完成任务。5、有些知识块采用分散练习的方法，每天做问题有助于消除学生复习过程中的倦怠心理，有利于每天利用更好的时间。 语文学科在我校并不受到特别重视，授课指导安排比数学英语少，但是学生上课投入的时间远远不及理科语文，文科不及政史地单科，语文老师也应该与其他学科竞争，除了一