动手做做看 邮票齿孔的故事 画风 教案.doc

动手做做看一 教学目标（一） 知识与技能：会认10个字，会写9个字。（二） 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。（三） 情感态度价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。二 教学重难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。三教学准备多媒体课件，生字卡片三 课时安排：2课时第一课时一 教学目标（一） 知识与技能：会认10个字，会写9个字。（二） 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。（三） 情感态度价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。二 教学过程（一）创设情境，引入新课1启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看板书课题。2图片演示：（出示两张图片：1小女孩撅着嘴巴生气的样子2小女孩面带微笑的样子。问题：这个小女孩怎么了？她就是伊琳娜，她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就明白了。）（二）初读感知，自主识字1引导学生初读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。2检查初学情况：a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。b出示词语卡片：认读词语。（B）3师生总结识字方法：（1）换偏旁识字：慢漫mn篇骗pin（2）偏旁归类识字：哎i哄hn喝h（3）联系学生生活识字：朗读课文的“朗ln”（4）编字迷识字：士兵的心志zh（5）比较识字：题提t4读课文：指名读（检查生掌握情况）小组练习读师生评议。5写字指导：（1）学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？（2）做一做“原来是这样”的发现问题游戏，如：范写“哄、喝”两个字时说：要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!”（3）学生临写：同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流三板书设计13动手做做看哄喝题提三 作业设计必做题：熟读课文。选做题：为本课生字组词。第二课时一 课时目标（一） 知识与技能：复习10个字。（二） 过程与方法：感受故事的趣味，并从故事中受到启发。（三） 情感态度价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。二 教学过程（一）复习检查1开火车检查生字，新词。2指名读课文。（A）（二）再读课文、发现问题1引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。2引导学生大胆提出问题：如：a伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？b朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？朗志万真的是“哄骗”吗？（三）合作探究、解决问题1让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。2把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。（四）全班交流，归纳学法，指导朗读1解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？（1）学生找出相关段落（2）指导朗读：注意段落中反问的语气2解决“郎志万为什么要哄骗小朋友？朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？（1）理解“哄骗”。区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”（2）指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，注意要用鼓励的语气来读（3）师生评议朗读情况(B)（五）实践活动：加深理解1按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2学生谈谈自己实验后的感受（六）积累语言、拓展延伸1伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。2读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？请选择。（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（）（2）我们要怀疑科学家的话。（）（3）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。（）（4）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。（）3你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方吗？你是怎样做的？有何感受”如小马过河的故事三板书设计13动手做做看妈妈：不能光想动手做做看朗志万：科学家有的话不一定都是对的伊琳娜：找放进笑四作业设计必做题：熟读课文。选做题：从课外书中搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。五教学反思 邮票齿孔的故事一 教学设计（一）知识与技能：会认13个生字，会写12个字。（二）过程与方法：自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感态度价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。二教学重难点1学习字词，部分会写会用。2正确、流利地朗读课文。三教学设计多媒体课件，生字卡片三 课时安排：2课时第一课时一课时目标（一）知识与技能：会认13个生字，会写12个字。（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感态度价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。二教学过程（一）直观演示、板书课题1演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ）2板书课题（二）初读课文，学习生字1自学（自由读课文，读准字音，划出生字）（合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）2汇报识字（出示生字卡片，指名读）（生字开花，看谁组的词语多）（说一说你是怎么认识它的？）3读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）4抓重点词句，指导朗读。（从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）(B)（学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读）从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？注意语气变化、练读、指名读）(A)5快乐体验（让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处）6再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）（三）指导书写1教师指导仍、使、求后，学生练写2学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。3交流展示，互相评价三板书设计邮票齿孔的故事仍 使 求四作业设计必做题：熟读课文。选做题：为生字组词。第二课时一 课时目标（一）知识与技能：复习13个生字。（二）过程与方法：自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。（三）情感态度价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。二教学过程（一）复习再现1出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读2读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。（二）借助重点词，了解课文1读课文（你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。）2指导朗读（重点指导发明齿孔邮票的过程一段）3自由读最后一自然段，思考：（“立即”“仍然”可换成什么词？你从这两个词知道了什么？用敬佩的语气读一读）4积累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）5拓展延伸（像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听）（三）指导书写1分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。出示“英、票、整、式、而且）2你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。3学生认真观察余下生字，练写，师个别指导。4交流展示，互相评价。三板书设计邮票齿孔的故事看到阿切尔 吸引 想到 有心人做到四作业设计必做题：请同学们发挥自己的想象，自己动手设计一张邮票，在下节课上展示给小伙伴们。选做题：请同学们找一找，讲一讲因为受到生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，下节课我们一同分享。五教学反思 画风一 教学目标（一）知识与技能：会认7个生字，会写12个字。（二）过程与方法：正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。（三）情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。二教学重难点学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。四 教学准备多媒体课件，生字卡片五 课时安排2课时第一课时一课时目标（一）知识与技能：会认7个生字，会写12个字。（二）过程与方法：正确，流利地朗读课文。（三）情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。二教学过程（一）谜语导入1谈话猜谜（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）2板书课题今天，我们就来学习课文画风板书。（二）激趣学新知1发现问题看到文题你想知道什么？如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）小结：让我们一起去书中找答案吧! 2初读课文，学习生字（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）（2）出示三个小朋友的头像。（3）鼓励学生和他们三个做朋友。（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好! 我是二一班的，我很想和你们做朋友。）（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”（方法多样如：出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）（5）想一想，找一找。（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）（7）再次认读（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。3指导书写（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）（2）重点指导（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。（三）师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说）三板书设计画风字卡丹乌艺显涛陈四作业设计必做题：熟读课文。选做题：复习生字，并组词。第二课时一课时目标（一）知识与技能：复习12个字。（二）过程与方法：领会文中小朋友的创意。（三）情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。二教学过程（一）游戏导入，复习生字1游戏识字：（用“摘果子”的游戏方式检查生字）2认读句子：（指名读三个小朋友的对话）（二）指导朗读，感知课文1图文结合，对号入座（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案）2根据学生的回答出示有关句子。（如：a她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。b她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。c他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”d她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）3练读对话，指导朗读（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋，自信的语气读。4齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？5仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。（B）6分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，