八时、分、秒的认识(只有一课时,无单元备).doc

信息窗一：元旦联欢会教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（山东版）二年级下册第8997页。教学目标：结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分。初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，会简单的时间计算。教学重难点：认识时间单位时、分及其之间的关系。教学准备：课件一个、学生一人一个钟面，教师准备一个大钟面。教学过程：课前交流：师：同学们每天都生活在地球上。想知道从太空中看地球是怎样的吗？播放地球自转与公转的课件。若没有课件，可向学生简单介绍地球自转与公转，并介绍地球自转一周是一天，公转一周一年。重点是激发学生的学习兴趣。一、情景引入。师：同学们，每年的元旦我们都会看到电视上有“元旦联欢会”，你想知道联欢会是什么时间开始的吗？让学生看情境图。努力创设能勾起学生吸引力的情境，培养学生提出问题的能力。师：同学们看到了什么？你发现了什么？你想知道什么？教师引入时刻。二、认识钟面和时刻。1、师：小组合作交流：你知道钟面上的哪些知识；你又在钟面上有了哪些新发现。重点说自己在钟面上有了哪些新发现。小组长负责记录。教师到学生中间参加小组讨论以小组为单位汇报交流自己的新发现，其他同学进行评价、补充。估计学生会发现钟面上的小格数和大格数，让学生说说是怎么知道钟面上有60个小格的。（方法有1个1个数；用乘法算105=50，25=10，50+10=60；5个5个数；10个10个数；钟面的一半是30整个钟面就是60，不论有哪些方法，只要学生的方法可行，都给予肯定。）有的学生应该能说出时针走一个大格是一小时、分针走一个小格是一分钟。2、师：同学们发现的真多，下面我们一起来整理一下。教师用钟表展示内容：钟面上一共有（ ）个大格（学生一起数），每个大格里有（ ）个小格；一共有（ ）个小格（学生一齐5个5个地数，10个10个地数）；学生说出分针走一小格是（ ），走一大格是（ ）。 钟面演示分针从12走到2是（ ），从12走到6是（ ），从12走到走到9是（ ），分针从12走到11是（ ）。分针走一圈是（ ）。（学生一齐回答）师：分针走一圈是60分，分针走的时候时针呢？走了多长时间？请大家拨钟说说自己又发现了什么？学生拨钟，探索时、分的关系，知道分针走一圈，时针走一个大格，所以1时=60分。学生汇报时，引导学生用不同的方式叙述时、分的关系。教师板书：1时=60分3、师：现在谁知道“元旦联欢会”开始的时刻是几时几分？你是怎么看出来的。出示8时31分的钟面。学生运用已有的知识和经验尝试读出这个时刻，并在小组中交流。教师以合作者的身份去深入学生，了解学生对这个问题是如何解决的。师：谁愿意把自己的结果和想法展示给同学看？其他同学有不同的想法可以补充说明。学生汇报自己的想法，先看时针，再看分针；或先看分针再看时针。教师此时尤其要关注学生认读（重点：确定几分）的方法，可能要多花费时间，注意优化学生的学法，体现学法的多样化，让学生有学习成功的体验。教师板书 8时31分师：你还见过别的记录方法吗？从哪见到的？学生能从电视、车票、银行的门口营业时间牌和家中的万年历、电子表中学会时间的简便记法。学生板演简便记法，并把书写的顺序及数字代表的意思教给其他同学。让学生教给学生写简便记法，容易激发学生的学习意识，在同龄人中看到榜样，从而自己更努力认真的学习。教师板书 8时31分 8：314、师：同学们忙了这么一大会儿，学会写时刻了吗？老师考考你：用你喜欢的方法把其它节目的开始时刻写出来。学生用自己喜欢的方法去写，教师指导有困难的学生掌握方法。汇报、展示、评价学生书写的4个时刻，表扬学生以激发进一步学习的欲望。三、认识、体验1分钟和1小时。1、感受1分钟师：哪两个时刻相隔最短？相差多少？学生找到相应的时刻，知道这两个时刻相差1分钟。师：1分钟有多长？我们静静的感受1分钟有多长。钟表展示1分钟。师：你感觉1分钟是长还是短呢？在1分钟内你能做什么呢？现在选择你最想做的事，可以写字，读书，还可以做计算题，数自己的脉搏等。老师计时，看看一分钟能做些什么事？1分钟后，让学生说说自己都做了什么，对学生进行珍惜时间的教育。2、感受1小时师：第一个节目和第十个节目的时刻相差多长时间？第七个和第二十个呢？生：相差1小时。师：想一想，说一说生活中做什么事相差1小时？四、简单的时间计算第七个节目的时刻比第十个节目的时刻间隔多少时间？（32-15=17）17分钟。五、练习师：同学们每天都和时刻打交道。比如早上起床，下午放学，晚上休息等。下面是我们班几个同学放学后到家的时刻，请你按照路上所花费时间的长短排列下来