克的认识 坛山中心小学 高文娟76909.doc

克的认识教学内容：青岛版的三年级数学上册第23页教学目标1在具体的生活情境中感受并认识质量单位克，了解1克的实际质量；2开展称一称、掂一掂、估一估等活动，让学生在实践活动中感知克，培养和发展学生的动手能力、抽象概括能力及估算能力。3通过实践活动，体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重难点教学重点：感受并认识质量单位克。教学难点：感受并认识质量单位克及质量单位的估算。教具、学具教师准备：天平、砝码、多媒体课件学生准备：一条口香糖、一枚2分硬币、花生米、大米或黄豆等。教学过程一、创设情境，导入新课 同学们，我们的世界很奇妙，有关动物方面的知识你又知道多少呢?让我们一起去了解一下吧。（媒体课件）引导学生看图，从图中都知道了什么？（学生观察）交流回答。（师适时板书）分析思考。通过观察这些数据，你知道它们都是来说明什么的吗？（物品的重量），是的，在生活中我们就可以了解到用克、千克、吨来表示物品的重量，实际就是物品的质量。今天我们就来认识克。（板书课题）二、自主学习，小组探究1.学生观察，提出问题。刚才我们了解了许多有趣的知识，课前也让大家收集了一些有关质量的问题，接下来同学之间互相交流，谁来说一说？（自由回答）（1）1克有多重？（2）为什么要用克作单位呢？2猜测验证。（1）提出猜想。你认为1克大约有多重呢？（根据书中的图自由猜测）。（2）验证猜想。有的说是表示较轻物品的质量，有的说比一定全是轻物品，那么让我们来验证一下，科学需要用事实说话，老师帮助大家准备了称，砝码，物品，请听要求（课件出示：1.小组做好分工，计划；2.合作完成，填好表格。）听清要求了吗？开始吧！物品名称一条口香 糖一枚2分硬 币一粒 花生 花 猜想估 一 估称 一 称三、汇报交流，评价质疑1班内交流，验证猜想。那个小组愿意将你们的发现与大家分享一下？小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。（一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克）2揭示规律。通过称一称、掂一掂、估一估，我们知道了克通常用来表示较轻物品的质量，克可以用“g”表示。用天平演示操作，认识1克。（出示小博士的话：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。）3二次探究。我们生活中哪些物品可以用克作单位呢？（自由说一说）你还知道哪些物品的质量常用克作单位？（扩展学生思维，联系生活实际。）4拿出自己准备的较轻的物品，自己掂一掂，估计一下它有多重，同位可以互相交流一下。四、抽象概括，总结提升同学们，我们从情境出发，通过称一称，掂一掂，估一估等实际操作活动，感受了1克的实际质量，同学们互相合作猜测，验证，通过探究知道了克用来表示较轻物品的质量，同学们是好样的。五、巩固应用，拓展提高1看图说说这些物品有多重？（自主练习1）（引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）2实践活动：掂一掂，称一称（自主练习3）（注意让学生先通过掂一掂估计一下，再动手称一称。小组合作进行活动。）3.选择。（1）1个鸡蛋大约重1（ ）。 A、克 B、米 C、千克（2）1千克沙子的重量（ ）1000克棉花的重量。A、 B、 C、（3）1杯水重240克，10杯水重（ ）克。 A、240 B、2400 C、244.拓展习题。（1）妈妈买了一个大面包，重190克，还买了4个小面包，每个重50克，这些面包共重多少克？（2）十一国庆节就要到了，超市进行水果促销活动，小李在百姓超市买了500克重的西瓜12元，小王在银河超市买了1500克重的西瓜32元，你认为谁哪家超市卖得便宜？说说你的理由。 3总结同学们今天的学习你收获了什么呢？（各抒己见）是啊，我们认识了表示较轻物品质量的单位克，数学真是奥妙无穷，教会了我们有趣又有用的知识，你学会了吗？（学生回答）回家以后请同学们找一找，再掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？有哪些物品可以用它作单位？下节课我们一起交流。 板书设计：认识克 克 g 一般表示较轻的物品使用说明：1教学反思： （1）在本节课中，充分地给学生提供了做数学的机会，让学生积极、主动地去建构知识，学生通过掂一掂，猜一猜，称一称，背一背的活动，形成了克的表象认识，然后又充分地去掂量、感受并列举了生活中许多大约重1克的物品。 （2）学生们通过大量的操作（称一称2分硬币、花生米等），对克的质量观念越来越清晰，认识越来越深刻。并由最初的表象克很轻、逐步发展到用天平称物品、估测物品、认识物品的质量，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。这些生活中的数学都是孩子们自己体验的。2使用建议。这是刚开始学习有关质量的知识，是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克这个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。在教学中要切实组织好小组的合作、观察、操作，让学生在具体的情境中积累丰富的感性