高校教师资格证考试-教育学(冲刺必备)

简答：1政治对高等教育的制约1.政治决定了高等教育的领导权；2.政治决定了接受高等教育的权利；3.政治制约着高等教育体制；4.政治制约着高等教育的方针、目的。2 高等教育的政治功能1.对受教育者进行政治教育；2.培养政治、法律等专门人才；3.推进民主政治的发展。3经济发展对高等教育的决定作用1.经济发展是高等教育发展的物质基础；2.经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；3.经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；4.经济结构的变化制约着高等教育的结构。*4高等教育的经济功能1.高等教育促进经济增长；2.高等教育促进了经济结构的调整和完善；3.高等教育可以提高人们的收入。5我国高等教育大众化应遵循的原则1.在可承受范围内适当加快发展速度；2.在注重规模扩大的同时提高质量和效益；3.探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式；4.发展和完善终身教育体系。6我国高等学校教师聘任制度的改革重点和方向1.在保证学校相对稳定的前提下，实行固定的和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力；2.充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置；3.适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学的高校教师评聘工作的评价和监督制度；4.教师合法权益的有效保障是实行教师聘任制度的先决条件；成立高校教师权益的仲裁机构已势在必行，在涉及解聘、缓聘等事务时，要体现学术管理中专家团体的权威性特点。*7高校教师的任务1.培养高级专门人才，即教书育人；2.开展科学研究；3.为社会服务。8高等学校教师的劳动特点1.高校教师劳动的复杂性；2.高校教师劳动的创造性；3.高校教师劳动的个体性与群体性。9建立良好的师生关系的途径1.加强师生间的理解沟通；2.教师应重新审视自己的权威，以学识、品行和才能影响学生；3.要树立正确学生观，尊重学生的人格，宽容学生不同的观点。*10教学过程的特殊属性1.教学过程是教师和学生共同参与活动的过程；2.学生的学习过程主要是系统学习间接知识的过程；3.教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。教学过程是由教师、学生、教学内容、教学方法和手段构成的。*11高等学校教学的基本任务1.促进学生知识积累和知识结构的优化；2.促进学生能力的发展；3.培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质。12.教师在教学中如何做到科学性与思想性相统一的原则在教学中实现科学性与思想性的统一，要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观念。教师应做到:1.不断钻研业务，努力提高自己的学术水平；2.努力提高自己的思想水平；3.充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化的作用。13教师主导作用与学生主动性结合的原则教师主导作用是教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两种缺一不可。在教学过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密地结合起来：1.充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织；2.善于提出问题，启发学生积极思考；3.激励学生学习的自觉性和积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心；14讨论法的概念和组织讨论课的要求讨论法是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的知识为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。组织讨论课的要求：1.教师要在课前认真钻研讨论题目，明确讨论主题，确定讨论规模与讨论进程，并制定一定的规则，以保证讨论的质量和效率；2.教师要善于引导学生围绕主题展开讨论，使学生能够各抒己见；3.教师要善于控制讨论的进程，分配讨论时间；4.教师要进行及时的总结，指导学生进一步思考。15大学教学方法的改革与发展1.启发式代替注入式；2.由教给学生知识向教会学生学习、发展转变；3.强调教学方法的多样性和灵活性及各种教学方法的相互配合。16教育科研方法论原则1.理论联系实际；2.注意理论的层次性；3.加强综合研究。*17大学生社会实践活动的特征1.社会实践活动的目的主要在于培养学生；2.有定向选择的内容；其内容一般包括：政治思想教育；国情、民情教育、社会规范与社会角色教育；心智磨练与个性养成教育；劳动和专业技能教育3.通过现实参与的方式实施；4.与高校的其他教学环节具有互补并进的效果；5.大学生的社会实践还有双重性的特点，主要表现在实践主体、目标和应遵守的规律的双重性。18社会实践活动在培养人的过程中的作用1.促进知识的转化和知识的拓展；2.增强大学生的社会意识和社会适应能力；3.发展大学生的创造才能和组织才能；4.提高大学生的修养，完善个性品质。19大学生社会实践活动的组织程序1.确定活动的内容和场所；2.编制活动计划；3.组织活动过程；4.评估和总结。*20大学生社会实践活动的组织原则1.坚持教育效益为主，社会效益和经济效益兼顾的 原则；2.点面结合，以点带面的原则；3.系统化、分层进行的原则；4.因地制宜，勤俭节约的原则。*21高校思想政治教育的原则1.方向性原则；2.疏导性原则；3.理论联系实际原则；4.教育与自我教育相结合的原则；5.统一要求与个性化结合的原则。论述题1高等学校教师的培养与提高（一）高等学校教师的培养是指由专门的教育结构，为高等学校教师的补充、更新而进行的一种专业性的学历教育或继续教育。（二）教师的培养中需要特别关注以下三个环节：1.切实加强青年教师的培养与提高；2.选拔培养学术带头人和学术骨干教师；3.加强高校教师的职业教育。（三）举例教师的成长需要一个比较长的过程，要抓紧抓早对青年教师的培养与提高，可以采取以老带新，一帮一结对子等方式，促进青年教师的迅速成长，青年教师还可以通过在职进修，脱产进修等方式提升自己的业务和教学水平；“名师出名校”，一批高水平的学术带头人，学术骨干教师，是可以形成一个教学科研能力强，素质高的教师群体，从而带动整个师资队伍建设；像我省著名高校云南大学、云南师范大学，昆明理工大学等，都有一些名师，正是这些名师造就了高校的名气2高等学校教师的结构与结构调整（一）高校教师队伍的结构很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力。高校教师的结构主要包括四个方面：1.职务结构；2.学历结构；3.年龄结构；4.专业结构。（二）高校教师结构的优化为了合理优化我国高校教师的整体结构，要特别引起注意的是：1.完善教师聘任制；2.利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动；3.克服高校教师“近亲繁殖”现象。（三）举例通过聘任，使教师能够到适合自己的岗位上工作，学校能够聘任到自己想要的教师，增强学校见对人才的竞争意识，有助于尊重人才，尊重知识的良好风气的形成；引导、鼓励教师在不同学校，地区的应聘任职，减轻人才集中地教师效益不高带来的压力，形成教师的合理布局。3高校教学原则及其体系（一）教学原则是依据已发现的教育规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。高校的教学原则是根据高等学校教育、教学目的，遵循教学规律而制定的指导高校教学工作的基本准则。（二）高校教学原则主要包括五个方面：1.科学性与思想性相统一的原则；2.传授知识和培养能力相统一的原则；3.教师主导作用和学生主动性相结合的原则；4.面向全体和因材施教相结合的原则；5.理论与实践相结合的原则（三）举例.4大学教学方法的分类（一）教学方法就是在教学中为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。高校教学方法的特点包括：1.由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递；2.教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增；3.教学方法与研究方法相互渗透和结合。（二）高校常用的教学方法一般可以分为三类：1.教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法，如讲授法、问答法、讨论法等；2.教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，如实验实习法、演示法、参观法；3.教师指导学生独立获取知识和技能的方法，如自学指导法、练习法等。（三）高校普遍采用的教学方法1.讲授法讲授法是通过教师的口头语言表达，讲解，讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法。讲授法的基本要求：（1）教师要了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣；（2）教师要事先做好准备，主要是熟悉教学内容，理清讲课思路；（3）教师的板书内容要能够引导学生掌握重点，便于学生记笔记和进行复习；（4）教师要善于运用语言的技巧；（5）教学手段的选用应视要达到的教学目的而定。2.讨论法讨论法是指以加深所学内容的认识，辨明是非或获得新的知识为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。讨论课的基本要求：（1）教师要在课前认真钻研讨论题目，明确讨论主题，确定讨论规模和进程，并制定一定的规则，以保证讨论的质量和效益；（2）教师要善于引导学生围绕主题展开讨论，使学生能够各抒己见；（3）教师要善于控制讨论进程，分配讨论时间；（4）教师要进行及时的直接，指导学生进一步思考。3.自学指导法自学指导法是指在教师的指导下，学生自学教材和教学参考资料，以及进行试验并通过思考和研究而获得知识，掌握技能的一种方法。自学指导法要求：（1）在学生确定题目、问题前，教师应介绍一些有关的背景知识和参考文献；（2）帮助学生确定独立学习要达到的目标，选择正确的学习方法或解决问题的基本途径；（3）随时为学生提供指导。（四）举例.5自学指导法（一）自学指导法是指在教师的指导下，学生自学教材和参考资料，以及进行实验并通过思考和研究而获得知识和技能的一种方法。（二）自学指导法的适用范围1.从教学内容看，自学指导法主要适用于学习专业课程教学中的专门问题；2.从教学对象看，自学指导法更适合于具有强烈学习动机和兴趣的学生；3.从教师素质看，应能够支持、鼓励并有效地指导学生的独立学习；4.从教学环境看，自学指导法一般不受场地的限制，但要有丰富的学习资料和灵活多样的学习方法。（三）自学指导法的要求1.在确定题目、问题之前，教师应介绍一些有关的背景资料和参考文献；2.帮助学生确定独立学习要到达的目标，选择正确的学习方法或解决问题的基本途径；3.随时为学生提供指导。（四）举例.6学生学业评价（一）学生学业评价是对学生个体学业进展和行为变化的评价。（二）科学的学业评价有六个步骤：1.确定和表述待考课程的教学目标；2.编审试题；3.建立试题题库；4.实施考试，取得信息；5.阅卷评分；6.考试结果统计分析与对策。（三）举例（以会计基础课程为例）补充1高等教育目的的作用1.高等教育目的具有导向作用；2.高等教育目的具有调控作用；3.高等教育目的具有评价作用；4.高等教育目的具有激励作用。2通才教育的内涵及特征通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操、高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。它实行的是一种博雅教育。注重理智的培养和情感的陶冶，具有三方面的特征：1.传授的知识侧重基础性和经典性；2.教育内容的综合性和广泛性；3.教育形式的多样性和灵活性。3高校教师岗位设置应遵循的原则1.系统原则；2.整体效应原则；3.最低岗位数量原则；4.动态性原则。4影响高等教育结构的因素分析1.经济因素；2.文化、传统因素；3.科学技术因素；4.教育因素。5高校学生的基本社会特征1.感受时代精神的敏锐性；2.参与社会活动的积极性；3.群体成员的互动性；4.内部结构层次的复杂性。 6高校师生关系的主要表现形式1.社会学意义上的高校师生间关系，主要表现为高校师生在教育教学过程中，为共同完成教育教学任务而建立的一种工作关系和组织关系；2.心理学意义上的高校师生间关系，主要包括高校师生间的认知关系，高校师生间的情感关系；3.伦理学意义上的高校师生间关系，是指在教育过程中双方都应履行自己道德义务关系，这种关系是靠责任感、义务感来维持巩固的。7编制教学大纲的原则1.明确的目的性；2.前沿性；3.思想性；4.启迪性；5.教学适用性。8学年制的特点学年制是按照学年或学期安排课程进度进行教学，以学年规定学生达到水平的教学制度。学年制的优点有：1.有利于提高教学效率和教学质量；2.容易管理，有利于保证教学秩序的稳定。学年制的缺点是不利于实施因材施教。9学分制的特点学分制是指衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所作贡献的一种管理方法。学分制的最大优点在于灵活性强，其特点包括：1.允许学生选修课程，以求在专业的不同主攻方向上得到发展；2.有利于调动教师的积极性，开出选修课，较快反映新的研究成果；3.跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展，并有利于学科之间的相互渗透和新兴学科、边缘 学科的发展。10教育技术在高校教学中的作用1.对教育决策的影响；2.对教学模式的影响；3.高等教育、高校教学发展的影响。11教育技术对高等教育、高校教学发展的影响1.有利于提高教学的质量、效率；2.有利于扩大教育规模；3.能适应学生的个别差异，有利于因材施教。12高等学校科学研究的地