因数与倍数.说课稿doc.doc

“因数与倍数”说课稿-总复习 一 、说教材1 、说教学目标知识与技能:通过整理与复习，使学生系统掌握因数、倍数、2、3、5的倍数的特征、奇数、偶数、质数、合数的特征与联系，使学生形成一定的知识网络。过程与方法:使学生在理解以上概念的基础上，建立一定的数感，能对一些数做出正确判断。能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。情感态度与价值观:通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。 2 、说教材内容与所处位置及其它 通过数学新课学习，学生已经掌握了大量的整数知识，但这一章内容所处的位置相当重要，从一定意义而言，它还相当艰深。本单元涉及因数、倍数、质数、合数等基本内容，而对于小学高年级学生而言，需要从他们的心理成熟程度、知识积累程度等方面出发，从最基本最本质的方面入手，深入浅出的向他们展示数论的基本内容。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。3 、说教学重难点1）、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成知识网络。2）、利用所学知识解决实际问题。二 、说教法新课程倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生已有的知识、经验与学习兴趣，改变传统课程实施中过分依靠教材，过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现象。本节课的设计，按照这一理念采用探究式教学方法,让学生自己画出知识结构图，注重学生探究能力的培养，还课堂给学生。三 、 说学法 培养学生的观察、抽象与形象思维、归纳、内比的能力是学法指导的重点。学生通过实践、自主探索与合作交流画出知识结构图进行观察与思考，在课程目标的各个方面都获得发展。 四 、说教学程序 教学过程：一）回顾所学知识1、本单元所学的知识点有哪些?二）、建立知识结构这些知识之间有着那些联系呢?师生共研三）、巩固练习（一）基础练习填空： 、复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。 （1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然数，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。（2）教材第138页第2题。 学生根据题目要求写出答案，并集体交流。 将其中的合数分解质因数。问：质数与分解质因数有什么不同？ 2、复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数和互质数。完成141页第1题（引导学生完成，教师订正） 3、复习2、3、5的倍数的特征。做教材138页第1题 4、复习最大公因数和最小公倍数。 完成第141页第2题（让学生独立完成，集体订正） 四）、综合应用，提高能力 第一关：我来填：1）1-20各数中，最大的质数是（ ），最小的合数是（ ）。2）13和5最大公因数是（ ）最小公倍数是（ ）3）能分解质因数的数都是( )。第二关：质疑乐园1、24是倍数。( ) 2、3是9的因数。( )3、8.1是0.9的倍数( ) 第三关：反复比较、慎挑细选1. 3 、5都是15的（ ） 质数 因数 质因数第四关：我会猜数1、猜猜老师的年龄我的年龄数的十位上的数字是最小的质数和最小奇数的和，个位上的数字是最小的自然数，你能猜出我的年龄吗？第五关：我会应用1水果店里运来78个西瓜，如果每3个装一袋,能正好装完吗?如果每5个装一袋，能正好装完吗?为什么？2、有一包糖果,不论是分给8个人,还是分给10个人,都能正好分完.这包糖果至少有多少块?如果把 “正好分完”改成 “都剩3块”,这包糖果至少有多少块? 五）、总结质疑： 1、谈谈大家通过这节课的学习，都有了哪些收获呢？ 五、说练习设置的来源与依据 本堂课的练习绝大部分来源于教材。其实这些习题学生们都练习过，然而，遗忘是人类的天性。所以在复习的过程之中，要设置一定量经过精选精编的习题，以有效的方式进行记忆的强化和巩固。在选编的习题中，还有部分是来自于教师的教学参考书，这部分习题集中体现的是知识的迁移性，这些题有一定的思维量。设置这些题目