教师个人计划总结之教师工作心得：善待“后进生”就是对他们的最大尊重

教师个人计划总结之教师工作心得：善待“后进生”，就是对他们的最大尊重 第一次看到伟大的笨蛋这本书时，书名深深吸引了我，它的作者是彭歌和陈敬，两人是从事新闻和出版工作的，二人在此之前曾经从事过多年的教师工作，对教育工作有着切身的体验和经历。有感于教育存在的问题，编辑和出版了“审视后进生教育”这套书，该套丛书共五本，伟大的笨蛋便是其中的一本。书中例举了中外的名人后进生生涯：有永远的叛逆爱因斯坦，桀骜不驯的顽劣子弟丘吉尔；被赶出学校的笨蛋爱迪生；屡败屡战的成功学大师卡内基；从逃学大师到文学大师沈从文，从被绑生到数学大师苏步青；逃学为读书三毛。可以说这些伟大的笨蛋是我们所熟悉大师，科学发明、演讲奇才、数学文学大师等，他们是值得我们骄傲和学习的榜样。直到读了有关他们的故事才使我更加了解了他们的生活，他们并不是天才，不但不是天才而且在小时候他们在学校中的学习可以说是一塌糊涂，逃学是家常便饭，他们没有一个受过完整的学校教育，他们在上学时是老师眼中的笨蛋、是老师嘴边的后进生。但是他们在自己人生目标的追求下，他们成了我们的骄傲，这不得不让我们另眼看待“后进生”这两个字，不能随便给学生冠以“后进生”的帽子。是啊，人生充满变数，学习阶段只是漫长的人生中短暂的一瞬，只是漫漫人生之路的第一步，谁笑在最后，谁笑得最好；学习中的后进生不一定是生活中的后进生，今天的后进生不一定是明天的后进生，后进生只是一时的，生活才是永久的。这个世界无所谓天才与笨蛋，天才与笨蛋仅仅是一步之遥。这一步往往是我们对他们的看法，你认为他是天才，他就是；你认为他是笨蛋，他也是。每个个体都是鲜活的、独一无二的，伟大的笨蛋让我们看到那些在人们眼中被称为“名人”的过去，他们早期的经历和后来的辉煌比较起来是那么的不可思议。谁又能断言我们眼前的孩子将来会是什么样的人呢？这使我想起了一件给我带来启发的真实事情来：有一次与一位退休老师闲谈中，那位退休老师告诉我有一天他走在路上，忽然一辆宝马车一下子停在了他的面前，摇下车窗探出脑袋叫了声“老师”，与那位学生聊开来之后才回想起那位学生来。原来他是一位特别调皮，成绩差的要命，经常没完成作业、逃学，被那位退休老师罚站批评是家常便饭。当时他一直认为这样的学生肯定没多大出息可是眼前的他却是一位公司的大老板，负责着很大的生意。那位退休老师面对他的学生时特别的愧疚，后悔当初过早地给他下了定论，过早地认为这学生没多大出息。此书告诉我们一个简单的道理：众人和老师眼里的笨蛋或后进生，也可以通过努力站在自己热爱的行业巅峰，也可以为人类做出巨大的贡献，一样可以成为伟大的人物。可能你的冷眼里有牛顿，可能你的教鞭下有爱因斯坦，可能你的喝斥声中有爱迪生。作为一线老师，请尊重每一位学生，请善待每一位学生。那么我们应该如何对待“后进生”呢？一、尊重和爱护“后进生”，激发师生情感“共鸣”。对于“后进生”，我们一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。“后进生”也肯定有他们的长处和“闪光点”，这就需要我们去发现、去捕促“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。与此同时，我们还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，“后进生”的转化工作才能达到预期的效果。为了配合上述工作，考试的试题难度要适中，使学生始终有一种成功感。对于考试受挫的学生，要及时地帮他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。二、用爱去扣开“后进生”的心扉，点燃他们的信心。一位哲学家说过：“孩子是天天犯错误的人”。“后进生”由于成绩不理想，经常受到老师、家长的责骂、惩罚、奚落，同时也会受到同学们的嘲笑，易形成一种自卑心理。导致做什么事情都缺乏信心，把自己与外界沟通的心扉关闭起来。“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱”，应该说能够爱那些问题学生才是真正爱学生。教师应正视他们的“历史”，在关心、爱护“后进生”的过程中，创设适时的情感，用爱去扣开他们的心扉，激发他们的情感，点燃内驱力的火花。想方设法摸清问题学生的内心世界，对症下药，热情耐心地帮助他们树立信心，做他们的良师益友。三、善于捕捉问题孩子身上的“闪光点”。我觉得书中有这样一段话很好：“尺有所长，寸有所短，人是有个体差异的，每个人的个体禀赋是不一样的，每个学生都有自己的闪光点，也有自己的死穴，关键在于老师如何去发展。学生不缺才能，缺的是发现；学生不缺进取，缺的是鼓励；学生不缺好奇心，缺的是引导；学生不缺潜力，缺的是发挥潜力的平台。绝大多数后进生，其实并不差，他们需要的无非只是一点点鼓励和引导。作为教育工作者，对待学生应该平等的对待，给他们尊重，给他们自信，给他们关爱。应该用老师的慧眼识珠本领，关爱信任的眼光，启迪智慧的教学，激励孩子们求知的欲望和创造的热忱。四、改变自己的教学心态。我们应该承认学生是有差异的，这些差异有的是智力上的差异，有的是知识上的差异，有的是非智力上的差异等等。不要希望所有的孩子的作业都能一次性全对，有些孩子就得需要订正好几次才能完成；不要经常拿优秀生给他们当榜样时留下巨大的压力，如”你为什不能像某某某一样，“”你看他早就会背了“”他考了100分，你怎么考这么点分数“等等。只有多同情、理解后进生，及时、正确地对他们进行评价，肯定其点滴的成功之处，让他们品尝成功之喜悦，他们的自信