八年级语文下册第三单元红色经典比较探究拓展阅读《我的“自白”书》教案北师大版.doc

我的“自白”书课 题 我的“自白”书 学 习目 标1.知识与能力：认识本课生字词，了解作者及写诗时的险恶环境 ,体会诗的思想感情。2.过程与方法：能正确流利，有感情地朗读此诗。试背这首诗。 3.情感与态度：感受革命者的英雄气概和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。重 点难 点 重点: 1.了解诗人写诗时的险恶环境。 难点: 2.体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教法选择 讲 读 法课型新授课课前准备 多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标：二、指导学生先学。1. 结合文体特点进行学法指导。诗歌要反复朗读，在读中感受诗歌语言的魅力。 2. 结合学法导航进行学法指导。利用资料、工具书、课下注释了解作者及背景。三、学生先学，教师巡视。 导入新课 ：的确，没有共产党就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。前面我们学习了两首革命先烈的诗歌，同学们背下来了吗？同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了我的“自白”书。1.走进作者及人物，利用课本及工具书搜集有关作者的生平。2.结合预习，快速浏览、回顾课文内容，掌握生字词。3.有感情地诵读课文，把握诗歌的节奏。 四、检查学生先学效果。1.走进作者及人物。陈然（1923-1949），河北人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物挺进报的特支书记，1948年四月被捕，1949年1.听导言，初步感知人物形象，产生求知的欲望。2.默读目标明确学习任务。3.明确文体特点及学习任务、方法。4.自主搜集。5.快速回顾内容及生字词。6.读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。7.回答补充，1.由革命诗歌引入新课，激发学生学习兴趣。板书课题、作者。2.多媒体出示教学目标。3.引导学生明确文体特点。多媒体出示学法导航，进行学法指导。4.巡视督察。5.巡视指导。6.引导朗读，巡视指导，发现问题，及时点评。7.多媒体出教学内容学生活动教师活动10月28日被国民党反对派杀害。 2.字词积累 铁镣lia 皮鞭bin 拷打ko 凯歌ki 埋葬zng 蒋jing 3.课文朗读 听课文录音，注意朗读字音、节奏、停顿、重音、语气、语调及感情的把握。五、学生讨论、更正，教师点拨。 1.“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的 哪些品质？“沉重、带血的刺刀” 体现了敌人凶残的特点；“任、不需要、哪怕”体现出陈然的坚贞不屈、视死如归的品质。 2.这节主要讲了什么？这节中表现了作者怎样的高尚品质？这节主要讲了敌人威逼陈然些自白书，陈然断然拒绝的事。革命者不怕严刑拷打，严词拒绝写自白书。板书：受刑不自白）表现了作者 坚贞不屈、视死如归的品质。 3 .这里的“人”是谁？“高贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪种人？“人”真正的人指革命者。高贵的头，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节） “怕死鬼”是指哪种人？（贪生怕死的叛徒） 4.作者拒绝自白的原因是什么？此节中“自由”的意思 是什么？作者拒绝自白的原因是人不能低下高贵的头。（出卖革命，为敌人卖命，是在敌人控制下的自由，实际上根本没有自由）5.“毒刑拷打算得了什么？”这是一个什么样的句子？这节主要讲了什么？（革命者不能在敌人的迫害之下丧失革命气节，只有贪生怕死的叛徒，才会乞求反动派给予的所谓自由。对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不会自白） 6.“魔鬼的宫殿”指什么？（比喻国民党的反动统治）7.从“放声大笑，高唱凯歌”等词语中，体会一下作者表明了什么？表明了作者对革命的乐观自信。革命必胜的信念) 8.“这就是我一个共产党员的自白”一句中“这”指代的内容是什么?并说说这句中“自白”的意思（即题目中自白的意思）这里的“自白”书其实就是 国民党反动派必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言。表明誓死不降的决心书和自己内心真实的表白。 9.课文小结 这首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。六、当堂训练。拓展阅读（备用）恽代英狱中诗浪迹江湖忆旧游:“故人生死各千秋。已摈忧患寻常事，留得豪情作楚囚。杨超烈士就义诗 。满天风雪满天愁，革命何须怕断头？留得子胥豪气在，三年归报楚王仇。”继续品读，并仿写一首。8.中差生标注填空，其他学生纠正，所有学生一起朗读、掌握。9.交流思考讨论、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。10.学生小组内讨论、更正。11.看屏幕，自主练习，个别回答并订对答案。12.自主练习，订对答案。8.多媒体出示指名中差生标注、填空，并引导纠正、朗读、掌握。9.指名回答，教师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。10.教师点拨引导。11.多