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文档简介
初一第一单元第一课2框 生命只有一次 教学设计学情分析:初一学生刚入学,学习积极性高,但理解能力差,个性开朗活泼、好动。他们知道生命,但对生命的意义,如何自我保护缺乏认识和提升。一、 教学内容分析:本单元对生命的认识是初中思品教学的起始课,关系到学生对思品课学习兴趣的培养与调动。其次就知识角度而言,认识生命、珍惜生命,让自己的人生有价值,是认识自我的开始。只有认识了自我,才会认识个人与集体、社会、国家、自然的关系。它是在第一课对生命多彩性、独特性有充分的认识后,重点强调生命的宝贵性以及珍惜、爱护生命的问题。二、 教学目标:1、情感、态度、价值观:培养生命珍贵性意识,能充分爱护尊重自己及他人生 命的态度。 2、能力目标:学会依法维护生命健康权,学会自救和救助他人。 3、知识目标:理解生命只有一次,宝贵的体验。知道依法维护生命健康权的做法。 重点:生命珍贵性 难点:如何珍惜生命三、 教学过程设计: (体验式教学模式)(一) 导入:利用罗曼。罗兰的名言:“人生不售来回车票,一旦动身,绝不能复返” 这句话给我们什么启示?(二) 活动设置:(分三环节)第一环节:营造体验氛围、情境:场景:你正在感受“7.23:”温州特大动车追尾事故。活动目的:通过各个角色分工体验生命的宝贵性,在生命面临危险时,既尊重自己生命,又尊重他人生命,积极救助和自救的生命态度。活动名称:“生命动车”提出规则:全班分5组,每组8人,每人根据规则体验其中一个角色。1、 在温州:时间2020。7、23、20时34分,脱轨车次D3115。地点:温州方向双屿路段下墧路事故原因:D301与D3115发生追尾。两车方向一致,行驶在双屿路段下墧路时,D3115遭雷击后失去动力停车,造成D301追尾,D3115两节车厢脱轨坠桥。2、 每组分8个角色,每人选一个角色体验,抽签选择。3、 每组设立组长一名,负责整理大家发言。环境氛围设置:引导学生进入情境,7月23日,特大动车追尾事故事件过程。巨大的撞车响声,碎片夹杂的碰撞、纷飞声、生命逝去、受到危害的画面、问题设置:1)第一时间事故发生后的第一反应? 2)你采取什么行动?为何这么做?活动实施:第一步:学生不知自己生命角色,作为旁观者思考问题,进行第一轮抽签定角色,组长组织进行。(不讨论,自己填表,思考问题)第二步:仔细倾听每位组员发言。第三步:进行第二轮选择,任意两人互换角色,思考问题,填表。第四步:第二轮发言开始第五步:互换角色同学,讨论未尽事宜。附角色表格:角色第一轮角色选择第二轮角色选择A死亡人家属B重伤者C周围温州居民D动车上未受伤者E普通温州市民F温州市主要领导G知道事故的医生G动车上受困者第二环节:开放式对话(中学生讲述体验活动的现场感受,开启生命大讨论,对生命宝贵性体验,救助生命的能力、意识)1、 各组整理角色发言,在全班交流。2、 共同达成事故处理效果,措施和对生命认识。3、 你最大感受是什么? 不同的立场做出的决定,可能差别很大。伤悲情绪,救助行动,坚强支持生命等待救援,人生短暂、第三环节:反思、表达、提升: 结合教材,共同探讨:1、 生命受威胁时怎么办?2、 我们救助生命,为什么?3、 你对生命有了哪些新认识?(通过这一环节学生探究中,培养合作意识,又多角度体验生命,场景真实,体验真切,发自内心,发自肺腑。)最后:小结内容,在珍重歌声中结束。五附板书设计:生命只有一次宝贵性如何珍惜?1)一次、短暂2)基础、
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