五年级语文上册集体备课11-15.doc

十里铺中心学校集体备课教案科目语文主备人学校长小辅备人学校年级五年级姓名田云霞姓名教学内容11.新型玻璃教学目标1认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点让学生了解新型玻璃的特点和作用。教学难点学习运用作者的表达方法教学方法谈话法、质疑法、实践法。 教学准备生字、新词卡片，师生搜索的有关新型玻璃的资料。教学课时二课时板书设计 特点不断探索新型玻璃 作用创造奇迹教学反思教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人建议第一课时一、导入 导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？ 二、整体感知，自主阅读 1师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？ 2师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。 3借助拼音，读准字音，读通课文。 4再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？ 5这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。 三、交流讨论，合作学习 1同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。2全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。 四、拓展延伸 1最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（ 师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？第二课时一、复习回顾 课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？ 二、展示、推销 1让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！ 2学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。 3汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。 三、总结评价，布置作业 1总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？ 2布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。学生说一说自己都想了解有关新型玻璃的那些知识。学生读课文。夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃。学生自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。 学生写出所学玻璃的特点、作用。全班交流。学生谈自己的想法，并说出为什么。你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以可以可以还可以”说一句话。学生回顾课文内容，回答问题。学生展示推销自己设计的新型玻璃，并向顾客说说自己设计的玻璃的特点和性能。学生说说自己今天的感受。十里铺中心学校集体备课教案科目语文主备人学校长小辅备人学校年级五年级姓名田云霞姓名教学内容12.假如没有灰尘教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 2、领悟作者的表达方法，并学习运用。 3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学难点1、引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；2、让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学方法自学辅导法、合作交流法。教学准备课件教学课时一课时板书设计、假如没有灰尘特点作用灰尘与人类密不可分对比假设列数据教学反思教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人建议一、创设情境、激趣导入。 1、板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？ 2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？ 3、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？二、自学讨论 1.指名读课文 2.先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。 3小组合作完成： 灰尘的特点、 灰尘的作用、 使用的说明方法 、细小 、削弱阳光 、 列数字、做假设 、易吸收光波较长的其他色光、 使天空呈蔚蓝色、 做假设、 具吸湿性、调节气候、气象万千、 做假设、 教师巡回导。三、全班交流，点拨指导 1、出示句子比较：灰尘很小很小。 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。指名读456自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。） 你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ 交流搜集的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 举例说明四、说明文小练笔 1、学生继续以假如没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。 2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等） 学生谈自己想到了什么学生可能会说出灰尘的害处），学生思考一下，把自己的想法写在纸上。记下想法，指名写在板书上。读课文。小组讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。 小组合作完成。A 能用代替句吗？ B 句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法） “直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法） 人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法） C 体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。十里铺中心学校集体备课教案科 目语文主备人学校长小辅备人学校年 级五年级姓名田云霞姓名教学内容口语交际 回顾 拓展三教学目标1.让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。2.指导学生初步学习推销的方法。3.在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。4.推荐好书森林报，培养学生课外书的兴趣.教学重点活动中提高口语表达能力和人际交往能力。巩固、运用所学知识。教学难点 语言表达清晰，连贯。 教学方法 合作 探究 引导教学准备搜集一些有关商品推销的知识、故事。教学课时 3课时板书设计 说明的方法 举例子 列数字 作比较 打比方教学反思教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人建议 第一课时1 先让学生介绍自己搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。然后播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。2让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学进行推销。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。最后评一评谁介绍得好，比一比谁的成功率高。教师深入到一些小组当中，指导学生如何根据不同商品的性能、特点进行展示介绍。3请每个小组选择一种商品，合作进行推销。要求给商品设计精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进行推销演示。教师要组织学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。详细介绍准备推销商品的说明书。一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。小组间展开比赛，每一小组轮流上台进行推销表演，对顾客进行讲解、演示、宣传、答疑。教师导学活动学生学习活动辅备人建议第二课时一、导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!二、这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)说明的方法 课文中的例子三、除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.四、日积月累读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.课外书屋默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.你喜欢森林报吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听. 举例子用数字作比较 打比方 举例说一说自读注意读准字音 同桌互相说一说教师导学活动学生学习活动辅备人建议 第三课时一、把下列词语补充完整。 安然（ ）恙 古往今（ ） 庞然大（ ） 气象万（ ）藕断（ ）连 干干净（ ） 蛰伏（ ）动 来无影去无（ ）二、选词填空。 突然 果然 居然 仍然1、天下着大雨，解放军战士（ ）冒雨前进。2、夜深了，博物馆里（ ）传出了急促的报警声。3、气象预报员说：“今天有雨”。到了下午三点钟，（ ）下起雨来。4、我们在自家的后院荒地里种了花生，没过几个月，（ ）收获了。三、给加点字选择正确的解释。 软：A物体内部的组织疏松，受外力作用后容易改变，与“硬”相对；B柔和； C软弱； D容易被感动或动摇。1、老师的话语像春天里的柳条一样柔软。（ ）2、我的同桌总是欺软怕硬。（ ）3、他妈妈是个耳朵软的人，被儿子缠了一通，只好答应让他去参加电脑培训班。（ ）四、判断句子的正误，对的打“”，错的打“”。 1、鲸跟牛马一样用肺呼吸。（ ） 2、齿鲸主要吃虾和小鱼。（ ）3、鲸的寿命很短，一般只活几年。（ ） 4、松鼠喜欢下水。 （ ）5、松鼠经常在高处活动，从这棵树跳到那棵树。 （ ）五、修改病句。 1、鲸的后肢经过漫长的年代，终于变化了。 2、鲸跟牛羊一样用肺呼气，这证明它不属于鱼类。 3、博物馆里陈旧着许多珍贵文物，供人参观。 4、窗口装了“隔热玻璃”，就能阻止强烈的阳光。 独立完成 集体订正第四单元教学计划教学内容13钓鱼的启示14*通往广场的路不止一条15落花生 16*珍珠鸟口语交际习作回顾拓展目的要求1、学习本组课文的生字新词，理解词意。2、能按要求摘录句子和抄写部分课文，丰富语言积累。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生走进文章。从中受到启发和教育，并在情感、态度、价值观方面受到健康的陶冶，同时初步了解借物喻人的写作方法。4、了解课文中哪些是详写的部分，哪些是略写的部分，并初步体会这样写的好处。学习运用借物喻人的写法写一种物，再做一篇看图作文，培养学生合理想象的能力和书面的表达能力。教材重点读懂课文内容，读懂课文中含义深刻句子的意思，从中受到启发。难点读写结合，在了解借物喻人写法的基础上，在自己的习作中学习运用这种写作方法。教学措施教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人。课时安排教学本组教材可用1013课时，其中钓鱼的启示2课时，通往广场的路不止一条1课时，落花生2课时，珍珠鸟1课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展2课时，复习、检测2课时。十里铺中心学校集体备课教案科 目语文主备人学校长小辅备人学校年 级五年级姓名田云霞姓名教学内容13 钓鱼的启示教学目标1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。教学重点1引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学方法 预习 合作 讨论 引导教学准备电脑课件教学课时 2课时板书设计13、钓鱼的启示抉择 钓放 道德实践 自觉遵守教学反思教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人建议第一课时一、谈话导入，揭示课题1、齐读课题，理解题意二、初读课文，理清脉络1、哪个自然段直接告诉你钓鱼给作者留下了启示。2、这几句话含义深刻，我们齐读。三、细读课文，品味语言。师：到底是什么事给詹姆斯留下深刻的启示，看1-9段，老师在朗读时，感受文章中有许多优美的句子，用你喜欢的方式边读边体会，把你认为美的句子划下来。你们感受到美了吗？你感受到什么美？预设：1、景色美请你读有关的语句。（师出示句子）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起了来，湖面变得银光闪闪。2、鲈鱼美师：哪里体会出来？请你读有关的句子师：同学们，你们还可以想象这条鱼大，大到什么程度，眼睛，鱼鳞，是怎样的。在这么美好的夜晚，我们钓到这么一条美的鲈鱼，真是“欣喜若狂”。请你大声的读出来。 齐读 学生认真读文，边读边划生轻声读教师导学活动学生学习活动辅备人建议3、心灵美或行为美你还能感受到文章中人物的什么美?(我感受到心灵的美。)师：哪件事让你感受到心灵的美？（1）我正得意的欣赏这条漂亮的大鲈鱼时，父亲却让我把它放掉，我会有怎样的表现呢？（2）读4-9段体会人物心情的变化。然后读出这种变化，用铅笔划出有关心情变化的词语，再完成练习。指导朗读心情变化的句子。老师已帮你们把四种心情分好了，现在四人小组，每个人读一种心情，注意红色的词。（学生四人小组活动，分好工、练读。）师：有依依不舍的感觉吗？还可以慢一点。注意语速。师范读。生齐读。师接上学生的朗读说：目送着鱼慢慢地离去，我的心里非常的舍不得。我这么乞求爸爸，想留下大鲈鱼，爸爸是什么态度？（不容争辩，没有商量的余地）请你读读父亲的话? 你能试着把“得”换一个词师：现在老师让大家直接读他们的对话，你能不能读出这样的心情呢？同桌练习，一个当爸爸，一个当儿子。吗？（必须）再读读。生：“可是不会钓到这么大的鱼了。生读啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。生读，划）（师巡视，然后板书：我心情的变化：（ ）（ ）（ ）（ ）1：“父亲划了一根火柴”我急切地问道。生4：尽管，依依不舍地把它放回湖里生2：哭出了声。生3：我抬头看了一下，投。师：完成，大家评评哪一个小朋友读出了这种心情。教师导学活动学生学习活动辅备人建议”让我们演绎当时的情：吕老师当儿子，你们当爸爸。你们来说服我。可以用课文里的语言，用平时老师或长辈对你们教育的语言来说服我。1、父亲一定让我放鱼，他不喜欢吗？你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼？2、父亲这么喜欢这条鱼，为什么却坚持要我放掉这条鱼?（自觉遵守）引读：师：从父亲那不容争辩的声音中，我清楚的知道，父亲的话是没有商量余地的，我 （生接读）慢慢地把鱼钩从 大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍得把它放回湖里。3、同学们，此时作者舍弃了什么?（鲈鱼）得到了什么？（你可以结合课文中的语言也可以结合自己的生活的语言，把“我”的感激之情表达出来。完成练习：爸爸，我想对您说：四、结束语：可以说，当年我把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，我现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为我已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。得到了道德实践的勇气和力量你可以结合课文中的语言也可以结合自己的生活的语言，把“我”的感激之情表达出来。学生畅所欲言教师导学活动学生学习活动辅备人建议 第二课时一、导入新课1、这节课，我们继续学习第13课钓鱼的启示。（点击课件出示插图）2、通过上节课的学习，我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。（二）由课文最后两个自然段切入质疑1、可是三十四年过去了，当“我”回过头再看这件事时，心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的，请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。3、你都画了哪些句子？三、品读理解重点句1、现在我们一起来交流，先来看这一句。（课件显示句子：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。）齐读课题指名读10、11自然段请同学们默读这一部分，把这些含义深刻的语句画下来。默读，边读边画边思考。指名读教师导学活动学生学习活动辅备人建议2、这句话你们在读的时候，有没有什么问题？3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么，先看看课文，这条鱼对我有什么诱惑？（板书：诱惑）4、联系课文一至三自然段，体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”，并相机指导朗读。5、这些都是这条鱼对我的诱惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”，真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗？联系我们的生活实际想想，会是什么？联系具体的事例来说。6、生活中，不光是文中的“我”，我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的，怎么做是错误的。道理很简单，可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。（课件显示我一次次地面临道德抉择的时候实践起来却很难。）（齐读）7、你们怎么理解这句话呢？这个“是”与“非”到底指什么，为什么实践起来很难呢？我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说，钓鱼这件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？ 学生默读教师导学活动学生学习活动辅备人建议（抽生答）简单，把鱼留下就是错的，把鱼放了就是对的。但是为什么说实践起来却很难呢，再回过头读一读课文，结合具体的词语、句子，包括上节课我们体会到的我的心情，看看实践起来难在哪儿。（板书：实践）8、引导学生从这些方面来谈：鱼大、漂亮；没人看见；时间。9、作为我的父亲，当他看到儿子那乞求的目光，看到儿子眼中噙着的泪水时，父亲会怎么对儿子说？（模仿父子对话）10、父亲还有商量的余地吗？此时，我只能怎样做？什么心情？从我的这样的心情中，作者正确的选择，是要经受心灵的煎熬啊，是要经受这样一种心灵的考验啊，现在你能谈谈你对这句话的理解吗？这样做，的的确确道德实践是很难的，尽管难，我们还是要克服那些诱惑，放弃一些利益，去选择正确的。（板书：拒绝）那么，我失去的是这样一条鲈鱼，得到的又是什么呢？指导朗读：啊，翕动着。我抬头看了一下四周，看不见其他人和船的影子。尽管没有人看到我们，没有商量余地的。时间只有两个小时了，而且当时四周围静悄悄的，没有别的人和船的影子，无人监督，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼，此时此刻，如果你就是文中的这个孩子，你怎么做？教师导学活动学生学习活动辅备人建议11、在人生的旅途中，当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候，我会作出怎样的选择呢？12、就像你们说的那样，他一定会选择正确的，那是因为（课件出示：一个人要是从小勇气和力量。）13、如果说三十四年前，他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话，在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候，作出的选择一定是发自内心的，自觉地那样做，那是因为他从小受到了，获得。四、拓展升华我送给大家一句名言。（课件出示名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟德斯鸠）（齐读）齐读十里铺中心学校集体备课教案科 目语文主备人学校长小辅备人学校年 级五年级姓名田云霞姓名教学内容14 通往广场的路不止一条教学目标1认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学难点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学方法 自读自悟教学准备1让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2教师制作课件。教学课时 1课时板书设计14 通往广场的路不止一条 与众不同 成功 自信 勇气 行动 梦想 目的地 教学反思教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人建议一、激发兴趣，导入同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！二、自读课文，整体感知1这篇课文主要讲了什么？2学生自认生字，相互交流。3同学之间交流对词语的理解。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制做衣服的布料。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。教师导学活动学生学习活动辅备人建议三、自主学习，精读感悟1师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。四、品读，引导理解含义深刻的句子1交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题：通往广场的路不止一条。生活也是这样。联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的生自由发言学生按自学提纲分组自学，教师指导。教师导学活动学生学习活动辅备人建议云”指什么？那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。五、拓展实践（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎交流体会：这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的教师导学活动学生学习活动辅备人建议样对失败的同学劝慰勉励呢？（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？六、拓展总结同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。十里铺中心学校集体备课教案科 目语文主备人学校长小辅备人学校年 级五年级姓名田云霞姓名教学内容15 落花生教学目标1、 学习课文生字词；认识“茅”，会写“亩”、“尝”等7个生字；会用“居然”造句。2、 学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述。3、 通过学习，使学生认识到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写作及其所喻的道理。教学难点 初步了解借物喻理的写作方法。 教学方法 读中悟 合作 讨论交流教学准备花生生长示意图；石榴、苹果图片；生字卡片。 教学课时 2课时板书设计15 落花生 种花生： 买 翻 播 浇 收花生： 居然 议花生： 姐弟说花生的好处（直接叙述） 父亲说花生的可贵（对比） 做有用的人（引申）教学反思教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人建议一、议论课题。1、 师板书课题“落花生”。“落花生”是第四组课文中的一篇文章，学习第四组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。2、 师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？ 3、 师：同学们喜欢吃花生吗？喜欢什么口味的？(让生畅谈。)二、自由读文，初知内容，自学生字词。1、师出示生字卡片，指名认读，并联系上下文理解词意。开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭：用草一类的东西盖的亭子。爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。吩咐：口头指派或命令。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。生介绍出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”指名认读，并联系上下文理解词意。教师导学活动学生学习活动辅备人建议榨油：用力压出物体里的汁液。实用：本课指有实际使用价值的。居然：表示出示意料；竟然。三、分角色朗读，理清文章的脉络。1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容。（生答师做相应的板书） 2、 再默读课文，用“/”标出各内容的起止部分。再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。这样写有什么好处？3、 课文按事情发展的顺序可分为三段。4、 小组讨论后汇报，在4个方面的内容上，“种、收、尝”写得很简略，而“议花生”写得具体。因为作者写作的重点放在“议”上，想从“议花生”中引出如何做人的道理，所以“种、收、尝”写得很简略。5、 师小节：全文重点突出，主次分分角色朗读全文按“种花生、收花生、尝花生、议花生“的顺序写。先组内说一说，再指名说一说：第一段（第一自然段），先写种花生、收花生。第二段（第二自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第三自然段到最会），写我们和父亲边吃花生边议论花生，爸爸教师导学活动学生学习活动辅备人建议明，读后给人留下深刻的印象。四、再读课文，理清思路。（要求：默读课文，边读边做批注）1、你对哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。五、品读课文，研析重点。花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴，在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？师过渡：（是啊，一次意想不到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）对于花生的品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。联系生活，会用“居然”造句。读一读315段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的教师导学活动学生学习活动辅备人建议六、总结全文，深化主题。 第二课时一、复旧引新1.通过上一节课的学习，我们知道了这篇课文围绕课题讲了四件事（出示板书：种花生、收花生、做花生、议花生），齐读，让我们一起回忆一