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教师个人计划总结之学习杜郎口心得体会 本学期,我有幸又学习了杜郎口教学改革的讲座,在这里我目睹了杜郎口中学开放的课堂,体会了“杜郎口”教学的精神实质。观察学校的设施与学生的神情,杜郎口中学的教育教学成果令我感触很深。一、“杜郎口”教学的感受1、学生是学习的主人的思想。学生的主体地位得到真实、全方位的体现,是我感受最深的一点。 “学生是学习的主人”的提法就备受人们所重视。然而时至今日,在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢?只有在不同层次的学校体现的程度有所不同,但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底,真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上,只有学生才是学习的真正主人。我感受到了这一点,也真正想明白了杜郎口为什么会有现在如此骄人的成就。在整个学习体验的过程中,我感受到了杜郎口的师资素质同我们的师资相比并不高明,真正素质高的是杜郎口的学生,他们学习的态度,他们课堂自我展示的勇气,他们与同学合作交流的意识,我读懂了什么叫自主学习?什么叫主体参与?2、小组合作真正体现自主、合作、探究的教学思想。与我们平时的分组学习不同的是,杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。潜在的组织形式。小组合作的意义远不至于此,它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。学生俨然是一名教师,充满了自信,安排井井有条。我想,这种合作学习方式长此以往,一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。3、在黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。在杜郎口中学学生没有了家庭作业烦恼,一切作业都在课堂上解决,并且是学生自己做题自己讲题,而且讲的非常的清楚。反思我们的教学,在课堂上生怕学生学不会,教师一个劲的在讲,也许有的学生听懂了,也许有的学生不懂,原因是什么?关键是我们教师对我们的学生的不信任。让学生在黑板上板书作业,这是杜郎口教学思想的最直接、鲜明的体现,它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家,展示给老师和同学,构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是,首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的,不愿将错误呈现给大家,所以就有了检查意识、规范意识,字要写得工整,表达不要出错;第二,学生能互相批评,互相学习,看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样,印象深刻,学习效果好。4、课堂的活跃性杜郎口的课堂发言几乎不用举手,学生站起来就说,说完自己坐下另一个接着说,但是学生的参与热情很高,常常会遇到两个甚至几个学生同时发言,这时老师也不调解,学生说上一句半句的就会有人让出来。这样的课堂:没有老师的呵斥,没有老师的监督,没有老师的“谆谆教导”。课堂完全是学生的舞台,老师混杂于学生中间常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入5、学生活动多,增强了课堂的生成性。学生的活动多,生成性的问题也多,有利于教师发现问题,及时解决。相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材。达到教学相长,让课堂成为师生享受学习的快乐,形成终身学习的理念的重要平台。二、杜郎口的教学实践启示我们,解放教师思想、提高教师素质是当务之急。杜郎口中学的课堂上,学生说、讲、讨论等等活动,是课堂的主角,教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正,有时需要拓展、延伸,这些需要教师的教学机智,能及时准确的把握时机,准确的提出疑点,科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设,对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。其次,必须转变教师的教学思想,决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手,而是不敢把课堂开放、活跃起来,生怕丢掉一个知识点。杜郎口中学的成功经验证明,让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点,反而学生会理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我们是不是可以提出这样一个口号作为学习杜郎口经验的切入口,这就是相信学生。相信学生,放权放
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