大学生心理矛盾与解决方案2.doc

近年来，高校大学生心理健康问题越来越受到社会各界的关注，心理健康对大学生的威胁越来越大，出现心理问题的人数急剧上升。根据北京高校大学生心理素质研究课题组的报告，有超过60%的大学生存在中度以上的心理问题，而且这一数字还在继续上升。一项以全国12.6万名大学生为对象的调查报告显示，因心理，精神方面疾病休学，退学的人数占总休学退学人数的39.7%和64.4%。清华大学在死亡和退学的学生中，精神分裂症占60%，中国人民大学因患精神分裂症死亡的学生占死亡学生总数的33.3%。对河南部分高校的调查结果表明，目前处于心理亚健康状况的人数已达20%以上。下面是一组最近有关大学生心理健康的典型案例：2004年2月，云南大学生命科技学院学生马加爵残杀4名同学的血案。2004年5月，中国政法大学一名研究生跳楼自杀案。2008年，中国政法大学一男生捅死老师血案。2009年，华中农业大学植物科技学院一男生在宿舍上吊自杀案。2009年，华中科技大学一对学生情侣双双跳楼自杀案。像这样的案例，不胜枚举，骇人听闻。但这种社会现象是不容忽视和逃避的，我们必须直面以对。在思想道德修养与法律基础课本中，罗国杰老师等提出了：“大学生一般处于处于青年时期，心理上逐步走向成熟，往往具有较强的自我意识，要求对自身的需要和行为进行独立选择和思考，试图通过呈现鲜明的个性特征，达到社会对他们社会人角色的承认。”根据矛盾的特殊性原理，由于大学生群体的特殊性，又处于心理学家所称的心理断乳阶段，人生阅历浅，情绪易冲动，自我定位高，成才欲望强，心理发展尚未成熟稳定，所以，在面对社会的快速发展的时候，诸如各种各样的社会，家庭，学习和就业问题的，自身心理素质面临严峻挑战。过高的心理需求与较低的心理承受能力的冲突，就容易产生心理矛盾。马克思联系的观点和量变与质变的观点认为，事物的联系是普遍和客观的 ，并且事物的量变积累到一定阶段就会引发质变，所以，大学生心理矛盾如不及时加以调节和引导，就会危及心理健康，严重的会发展为心理障碍和精神疾病，不利健全人格的发展。这不是危言耸听，上面的真实的案例就是最有力的佐证。马克思主义哲学原理矛盾的观点认为，事物的发展是内外因共同作用的结果。大学生心理矛盾方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。内因包括：情感问题，自我调试能力，人际关系处理能力；外因包括：现实生活的压力，时代变革的冲击，心理安全教育的缺失。1.情感问题导致的心理矛盾。大学生已经迈入了成年人的范围，对爱情尤其是爱情的心理需求开始变得非常强烈。如今的大学校园，恋爱已成为一道靓丽的风景线。然而，由于生活阅历浅，性格不适合等这样或那样的因素，浪漫爱情背后却隐藏着不少问题，如分手，吵架，等等。对正处于心理情感发展阶段的大学生来说，失恋时生活给他们的一道非常棘手的难题，出尝爱情青苹果的酸涩，往往会引发心理矛盾。2.自我调试能力差引起的心理矛盾。大学生的生活环境，学习方式和思想观念较之中学时发生了很大的变化。对远离父母的关爱，独立置身纷繁的社会中，生活在一个完全陌生的环境，他们往往缺乏必要的心理准备。一部分学生缺乏客观的自我认知，个性心理脆弱，对高中时候的高才生到现在的普才生感到无法接受，从而产生强烈的挫折感，失落感。随着大学学习生活的逐步深入，量变积累到一定程度，就会产生心理矛盾乃至心理障碍的质变。3.人际关系差导致的心理矛盾。人际交往作为生活中必不可少的组成部分，在很大程度上决定了个人的成败，例如大学生的综测排名，没有良好的人际关系，仅凭学习成绩很难拿到国家奖学金之类的重大奖项；我们同学入党也是一样的道理。大学生一方面对良好的人际关系抱有极大的期望，希望能建立和谐，真诚的人际关系；但同时，这种期望又往往过于理想化，由于对别人要求或期望太高，容易在人际交往中受挫，从而导致心理封闭。他们因此失去了与他人沟通的愿望，有的大学生则由于自我估价过低，甚至产生自卑，畏缩等心理矛盾，不敢与人交往。而且，有些大学生自恃才高八斗，有钱，长的漂亮，不尊重其他的同学，以个人为中心，固执己见，盛气凌人，这些不好品质同样在很大程度上阻碍人际交往的正常进行，造成心理矛盾。马加爵同学就是人际交往能力差的典型，所以最后发生了刀弑同学的惨案。4.生理缺陷造成的心理矛盾。有些同学存在轻微或严重的生理缺陷，害怕与人交往或者遭受外界嘲笑，很容易在个性心理的主导下产生心理矛盾。5.时代变革的冲击。当前我国社会主义政治经济体制处于前所未有的转折时期，特别是社会主义市场经济体制的确立，给人们的传统思想观念和生活方式带来了很大的冲击，人们的价值取向趋于多元化。这对于人生观和价值观尚未完全定型，判断和自控能力较差的大学生来说无疑是个严峻的挑战。由于知识和分析能力还比较弱，大学生的思想和理想往往和现实产生较大反差，无法理解和厌恶改革进程当中出现的社会分配不公，腐败和黑社会等社会不和谐现象，产生悲观冷漠，迷惑等心理。这些不和谐心理如得不到及时疏导，就会形成心理矛盾。6.现实生活的压力造成的心理矛盾。在改革开放浪潮的席卷下，高等教育的改革使得大学生学习能力竞争和经济负担等外部压力逐步加大。大学生生活和学习费用占用了农村大部分家庭的一半以上的收入，这无疑对大学生造成了沉重的负担。另一方面，竞争的社会和高效毕业生的数量的巨大给大学生造成了巨大的就业压力。作为家里的或周围的人的所关心的对象，作为跳过龙门的鲤鱼，外界的期望必然会很大，心理压力往往难以避免。2009年上海一高效女研究生带残疾母亲上学，终因无法忍受外界的质疑和歧视自杀了之。7.心理安全教育的缺失激化了大学生心理矛盾。作为天之骄子的大学生，其优越感很强，但是一旦遇到现实的挫折的打击，其脆弱性很快凸显。这时候更需要家庭和学校的心理辅导和教育。然而，心理安全的教育这一块现在在很多高校还是盲区，没有得到应有的重视，导致了大学生的心理矛盾长期得不到应有的舒缓和解决，就容易产生心理疾病，严重的会引发犯罪活动，例如马加爵案。马克思的实践与认识论的辩证关系告诉我们，实践对认识具有决定作用，实践是认识的目的。认识到联系具有客观性和普遍性，可以知道，一方面，大学生是祖国建设具有决定性作用的组成部分，当代大学生的心理素质不仅仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养。大学生的素质不能适应社会进步和发展，最欠缺的就是心理素质。另一方面，大学生正处于身心发展的重要时期，他们需要心理健康方面的教育，引导和帮助，如果他们在成长的关键时期得不到及时的心理健康教育和对心理偏差的纠正，将给以后的学习，工作和生活埋下隐患。同时，认识到事物的产生和发展是矛盾的内外因共同作用的结果，所以，大学生心理矛盾的产生既是个体自身发展过程中的必然结果，又与现实社会发展的深刻原因。既然意识到这一点，认识到大学生心理矛盾产生的原因，以及大学生对社会建设的重要作用，就要根据大学生自身的特点和实际需要提出解决办法，理论联系实际，把认识的规律应用到具体实践当中去，解决大学生的心理矛盾问题。具体措施包括：1.矛盾的客观性告诉我们大学生都有自身的特点，所以必须根据每个学生具体的心理矛盾特殊性，深入了解，建立心理档案。建立心理档案有助于学校和辅导员及老师及时发现学生的心理矛盾，根据每一位学生的具体情况对症下药，从而使心理健康教育做到有的放矢，减少盲目性，取得最大的教育效果。2.实践是认识的目的，实践是一切活动的最终目标，注意情感疏导，积极开展文娱活动。一方面，我们的辅导员，班主任和党员同志必须经常深入到学生生活学习的实践当中去，了解每个学生的心理发展状况，做好教育工作，在学生遇到失恋，生活困难，人际冲突等等问题时，要及时沟通，关心和爱护，例如在学生遇到生活困难时，可以给学生发放生活补助，把问题消灭在萌芽状态当中。另一方面，学院和班级应该积极开展文娱活动，开展正面教育，加强学生之间的联系和帮助。由于大学生社会阅历浅，知识结构不合理，缺乏交际能力，各基层单位应该适宜抓住这一点，把课余活动和实际的文化知识学习结合起来，充分利用好课余的第二课堂，切实的做好学生心理安全和健康教育，让每一个学生都能健康的发展；而且，应该认识到正面教育的重要性，帮助学生形成正确的认识观和价值观，把社会主义道德教育切实贯彻到学生思想当中去，使学生能够树立社会主义的人生观和价值观，把个人荣誉和成功和集体需求紧密的联系起来。3.客观环境是学生心理矛盾产生的重要影响因素，所以必须优化校园环境和社会环境。校园是我们每一个大学生生活和学习的场所，包括自然环境和文人环境，所以必须加强校园自然环境建设和文化氛围和舆论导向的培养开展校园精神文明建设，使得大学生有一个良好的生活和学习环境