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从现在开始教案 柳林二小 肖叶州教学目标：知识与技能：指导书写4个生字，正确、流利、有感情朗读课文。过程与方法：学习、积累语言，初步培养语感。情感、态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。教学重点：课文第2、4自然段。难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。教学过程：（一）、整体感知，理清脉络。1、谈话导入。2、自由朗读课文。3、梳理。（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）（2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）、重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）（3）朗读、体验、表演。2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。（1）创设情境，再现“议论纷纷”。（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。3、小结。（三）、学习第4段。（以读代讲）1、出示重点词、句。（激动）朗读。2、启发想象，体验动物们的苦处。（四）、学习第4段。（表情朗读）1、看画面，师范读。2、创设情境，引读。3、学生练读。4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）、学习第5段。（以读代讲）（六）、指导写字（现、期、轮、路）板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图（神气极了） （激动） 小猴子图（只说了一句话）学会尊重他人 从现在开始教学反思 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。 （一）朗读个性化 朗读是阅读教学中最常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。 （二）注重体验与感悟 在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。 （三）创设生生互动、师生互动情景 根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。 （四）注重情感、态度价值观的导向 本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。 当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。 从现在开始说课稿一、说教材 从现在开始这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课从现在开始是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。二、说教法 从本班学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。3、 说学法 俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平，从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明白课文蕴含的道理。四、说教学目标 那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了两个目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：体会故事中蕴含的情趣和道理。情感、态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，要和别人和谐相处。5、 说教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。6、 说教学难点： 在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。七、说教学流程 我今天上的是第二课时，针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我是这样设计的：第一步、 故事激情，引入新课 “良好的开端是成功的一半。”我一直认为开课是非常重要的，低年级的孩子都喜欢听故事，我根据这一特点，在上课的开始以讲故事的形式复述课文内容，让学生听得津津有味，在讲之前给学生提出明确的听的要求，培养他们良好的倾听习惯。其次启迪学生思维，让学生带着疑问进入新课，学贵有疑,如我引导学生思考:通过上节课的学习,你们知道是谁当上了万兽之王呢?为什么狮子要让猴子当它的接班人,而不是袋鼠或者猫头鹰？今天我们再次走入课文,相信大家就会明白其中的道理。使学生从一开始就进入亢奋状态，为整节课良好的旋律打下伏笔。第二步、朗读感悟 语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。于是在整堂课的预设中我用读贯穿整节课的始终，并通过各种形式的朗读，如自由读，指名读，分组读，比赛读,齐读等等，并结合老师及时的点评反馈，让学生渐渐入情入境，让他们逐渐地读出猫头鹰的狂妄，袋鼠的无知，小动物的无奈和最后大家为小猴子的热烈欢呼。在反复的朗读中，让学生学会感悟课文内容，学会在读中体会不同角色的情感，在读中逐渐领会文中蕴涵的深刻道理：要学会尊重别人的生活习惯，学会尊重他人。第三步、想象说话 当我研读完这篇课文后，我发现这篇课文有很多的空白点，例如大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷起来，他们会议论些什么呢？一个星期下来，大家都叫苦连天，哪些动物会叫苦连天？他们会怎么叫？“小猴子话音刚落，大家都欢呼起来。”大家会欢呼些什么？我在课堂中为学生创设情景，让学生在生活情景中理解这些词语。师:假如你就是森林里的一种动物，你们平时白天和夜里都干什么？ 现在猫头鹰大王让你们白天休息，夜里做事，相信你们肯定有很多意见，请联系第一幅插图，把自己当作其中的一只小动物，和你的同伴互相说一说。 师:好，刚才小动物们你跟他说，他跟你说，互相议论，这就叫议论纷纷。理解“叫苦连天”：我来当当记者做个采访。你是谁啊？你对猫头鹰的话有意见吗？请问白天休息，夜里做事给你带来了什么麻烦啊？对啊，刚才你诉苦，他也诉苦，这就是“叫苦连天”。这些空白点可以有效地训练学生的想象说话，锻炼他们的说话