李家湾乡教学设计方案模板25.doc

李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题25、为中华之崛起而读书学习目标知识技能1、掌握本课生字、生词2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。3有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。、过程与方法理解新词，联系背景来领会课文内容。情态与价值观培养学生的爱国热情，教育他们从小树立远大志向。教学重难点1、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物的思想感情。 2、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。总课时两课时课时第一课时教学准备（填写） 教学流程补充设计及教学意图（填写）一、导入（填写）二、板题示标：1、板书课题2、出示教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能正确、规范地听写本课的生字。 师：目标都明确了，大家有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。三、比读课文（第一次学教活动）出示自学指导：1、 请同学们认真听录音。要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注意。2、 听完后练读，有不认识的字问同桌或举手问老师。3、 朗读比赛，比谁的字音准、声音洪亮。学1、 听录音。2、 自由练读。师：大家听得很认真，谁敢来读？要求“读得同学声音响亮，吐字清晰，听得同学认真听讲，发现读错的地方，请举手纠错。教1、 指名读课文。2、 有错生举手纠错，师板书易错字。崛 铿锵 3、齐读易错字，指名让后进生去拼音重读。闯关情况（填） 师过渡：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。现在我们来进行第二场比赛：比谁的句子读得流利。四、比认读生字词（第二次学教活动） 出示自学指导：请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍，3分钟后我们来比赛。学生自由读，师巡视。教1、 指名读，生评价。（从读得是否流利上去评）2、 指名读得好的学生进行范读，师评价。3、 男女生赛读、齐读。闯关情况（填）五、比规范地写字（第三次学教活动）师过渡：大字有读得真好，现在我们来进行第三场比赛：比谁能正确、规范地听写本课生字。出示自学指导：请同学们临摹下面的生字（每个一遍），注意它们的笔顺笔画、间架结构，3分钟后我们比比，看谁能得到“甲”。学找两名学生板演（找写字不好的学生），其它学生在练习本上写。教师生评价并对一些容易写错的字进行指导。闯关情况（填）六、板书设计（填写）七、当堂训练现在请同学们试着在练习本上进行书写练习，3分钟后我们来听写生字，比谁能得一百分。1、 生自学生字。2、 师听写生字。（指名后进生上台板书）帝国主义 租借 振兴中华 巡警 惩罚 模范 伯父 闯入 崛起 铿锵3、 指名上台批改。4、 师生共评。5、 生补错。闯关情况（填）八：教学反思（填写） 李家湾乡中心校“学教互动、学练闯关”教学设计方案授课教师 授课时间： 年 月 日 第 节教导抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 校长抽查 抽查时间： 月 日 时 分 评价等级 上级检查 检查时间： 月 日 评价 课 题25、为中华之崛起而读书总课时两课时课时第二课时教学准备（填写） 教学流程补充设计及教学意图（填写）一、导入（填写）二、板题示标：1、板书课题：这节课我们接着来学习16课。2、出示目标： （1）有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。（2）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。、三、读课文，理解文意第一次学教活动师：为了更好地达到学习目标，请同学们看老师为大家准备的自学指导。出示自学指导：请同学们自由读课文，思考：1、 全文可以分几部分。2、 每一部分写了什么内容。（6分钟比一比谁回答的好）学1、 生自学，师巡视师：大家自学的很认真，老师相信大家都已经思考好了。教2、 指名回答。闯关情况（填）四、再读课文，感受周恩来胸怀祖国出示自学指导：1、用你喜欢的方式读课文。2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原 因是什么？（中华不振）学1、轻声读2、全班交流闯关情况（填）5、 再读课文，拓展总结其他同学为什么而读书？比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？学 1、自已轻声读课文。 2、同桌练说。 3、指名说，评议。教引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。闯关情况（填）六、回顾全文，谈谈学文后的感受。1人物：引导学生从 “不解地问” “打破沙锅问到底” 、“经常想” “沉思” “静静地坐在