七年级政治上册 9.2挫而不折积极进取教案 鲁教版

挫而不折 积极进取教案 内容标准：一1.4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 二1.3 正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。教学目标： （一）、情感、态度、价值观： 从容应对挫折和逆境,勇于克服困难,积极进取. （二）、能力目标： 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，掌握战胜挫折的方法。 （三）、知识目标： 知道战胜挫折的基本方法。 教学内容分析： 战胜挫折的途径和方法是本课的教学重点和难点。 因为：学生只有了解和掌握战胜挫折的基本方法，才会在遇到挫折时冷静分析，找到合适的对策去战胜挫折，并在战胜挫折的过程中经受磨练，走向成熟，成为生活的强者。否则，会影响自身的健康成长。 教学方法： 情境教学法、合作学习法、研究性学习、活动引领法、自主感悟法等。教学活动过程：一、创设情境，导入新课情景导入:观看中国达人秀总冠军刘伟表演用双脚弹唱You Are Beautiful： 师：1.我看到同学们看视频时都瞪圆的眼睛，张放嘴吧，是什么让你们表现出这样的表情？2.为什么会感吃惊和感叹？从他身上看到了一种什么样的精神？3.我们如何学习他这种精神呢？学生讨论回答：他告诉我们面对挫折要挫而不折、积极进取，在挫折面前做一个强者。师生共同交流体会引入新课。第九课第二项目 挫而不折 积极进取二、自主学习，组内探究 分组展示，集体探讨（一）、直面挫折，不畏不惧师：因为一场意外他失去双臂，现在让我们一起走近刘伟的生活，聆听他用双脚弹奏的生命琴声。观看视频分享刘伟的故事，回答下面的问题。1. 你觉得刘伟在他的人生道路上遭遇了怎样的挫折?2. 如果向挫折屈服，他的生活会是怎样的？（课堂活动：试一试、比一比不用手把衣服穿上）3. 在挫折面前刘伟应该采取怎样的态度？学生讨论，分享自己的看法。师生共同探讨感悟心灵：在挫折面前，如果胆怯、懦弱，经不起考验，向挫折屈服，其结果只能是被挫折所压倒，失去奋斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢的面对和战胜挫折，在生活中将会不断进取，在不断获得成功中创造出有价值的人生。在逆境和挫折面前，我们要记住：挫折并不可怕，可怕的是没有战胜挫折的勇气和决心。得出结论：直面挫折，不畏不惧设计目的：这节课的课标要求是从容应对挫折，勇于克服困难，积极进取，掌握战胜挫折的方法。我用情景导入：观看中国达人秀总冠军刘伟表演用双脚弹唱的You Are Beautiful提出问题。在设计导入新课的问题时，要考虑到学生所处的环境，学生了解的情况，学生对什么感兴趣等等，希望通过开始的中心问题，能吸引学生的兴趣，感染他们，打动他们，就会带动学生对本节课学习的动力。（二）、冷静分析，从容应对共同探讨：观看视频刘伟的音乐求学之路 “谢谢他能这么歧视我，迟早有一天我会让他看看。”遭到音乐学院校长的歧视后，他说。 1.你是怎样理解这句话的？2.刘伟的音乐求学之路，四处碰壁之后，刘伟是如何对待的？教师提示：可根据亚里士多德解决问题的三段式寻找解决的办法。 师生共同探讨并明确然后得出结论： 我们具备了面对挫折的勇气，还要拿出战胜挫折的行动。要想战胜挫折，只有冷静分析造成挫折的原因，选准突破口，采取合适的对策，才能战胜挫折。在分析时也要发现自己的优点和长处，从而振奋精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。（指导学生阅读教材）得出结论：冷静分析，从容应对设计目的：通过分析刘伟是如何解决音乐求学之路上遇到的困难，让学生体会冷静分析原因是解决问题的前提，找到应对的办法是解决困难的有效途径。（三）、自我疏导，自我排解共同探讨：观看视频实话实说：1观看视频说说刘伟为什么哭了？2.应对挫折是否是件容易的事？对什么样的人容易应对，什么样的人不容易应对？3.对于这种挫折带来的不好的感受，你能为他提供一些好的应对办法吗？结合自己的经历谈谈自己用过的自我疏导的方法。（见教材P102页材料） 学生自由发言，说出自己的心里话：听音乐 、 欣赏大自然 、 看画展 、 参加集体活动教师讲述：当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的一块绊脚石。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。得出结论：自我疏导，自我排解设计目的：通过这样层层递进，由浅入深，先虚后实，先易后难的层次使问题设计更好的着眼全体学生。启发全体学生学习的悟性，通过感悟，语悟，情悟，理悟，让学生体会自我疏导与排解的重要性和必要性。（四）、主动寻求帮助出谋划策：观看视频5 1.假如你是失去双臂的刘伟你是否能完成日常生活中的所有事情？2.我们不用双手把你的脱下的外衣穿上好吗？3. 刘伟是不是能够自己独立解决生活和学习中的所有问题呢？我们又从他身上学到了什么？小组共同探讨得出结论：当一个人遭到挫折时，能得到亲人和朋友的帮助，这对增强战胜挫折的信心和勇气，是非常重要的。教师讲述：一个人的力量是有限的，当遇到挫折时，寻求他人的帮助是很有必要的。遇到挫折时不要闷在心里，应该找个朋友倾诉，或者告诉家长和老师，请求他们的帮助。我们要认识到“主动寻求帮助”，对我们青少年学生来说是很重要的。因为我们限于生活阅历、知识水平、看问题的角度等方面的原因，往往会对问题产生片面的认识，甚至钻了牛角尖而不能自拔，这时，老师、家长或朋友的一席话，就可能会使人产生茅塞顿开的感觉，对我们战胜挫折是十分有益的。得出结论：主动寻求帮助设计目的：在这样的问题活动中，教师要带着饱满的激情，要用自己的兴趣激发学生参与教学的兴趣，这时学生有较强烈的主体意识，积极主动参与教学活动，全面诱导学生参与，体会感悟，使每个学生对设计的问题都有自己独特的答案，促进情感和能力的提高。（五）、积极进取，探索创新观看视频思考：1、从他的话中你感受到了什么？2、刘伟对挫折的认识，对其最终战胜挫折、取得成功起到了怎样的作用？3、我们青少年应该怎样向他学习？ 小组探讨，教师指点共同完成上面的问题。教师讲述：刘伟给我们展现了他坦然面对挫折和失败，积极进行探索的可贵精神和良好心理素质，揭示了他取得成功的奥秘。他的经历告诉我们：我们要坦然面对挫折和失败，挫而不折，不断前进；要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜各种困难和挫折，取得成功。得出结论：积极进取，探索创新设计目的：让学生认识和掌握战胜挫折的方法，只靠一两节课难以达到，必须通过实践与探索，从课内走向课外，建立长效机制，把学生扶上马，还要再送一程，真正做到高效和谐，教书育人。三、课堂小结：战胜挫折的方法：1直面挫折，不畏不惧2冷静分析,从容应对3自我疏导，自我排解4主动寻求帮助5积极进取，探索创新四、实战演习：联系自身实际，根据这节课所学知识，解决我们生活和学习中遇到的挫折。（以小组为单位进行讨论，可以用各种表现形式来表现出你将如何应对你面临的挫折。）1. 当考试成绩不理解时，我们应该怎么办？2. 当老师和家长批评我们时，我们如何做？3. 当我们遭受疾病困扰时， 我们应如何调节？4. 当我们与别人相处不融洽时，我们怎么办？五、课外作业： 想一想是不是只有这几种方法了？还有哪些战胜挫折的方法？（通知查阅书籍和网络找到更多战胜挫折的好方法）教师寄语：我们正处于一个竞争激烈的时代，失败和挫折将与我们终生相伴，需要我们正确认识挫折，学会战胜挫折的方法，提高战胜挫折的能力。这样当我们遇到挫折时才不会惊惶失措，才能利用掌握的方法调整心态，冷静分析，找到合适的对策去战胜挫折，并在战胜挫折的过程中经受磨难，走向成熟，成为生活的强者。而不至于再遇到挫折时一片茫然，导至因挫折给生活蒙上阴影，影响自己的健康成长。【教后反思】政治课堂教学中要想使学生情绪和智力振奋，而不是疲倦的不动感情的脑力劳动，教师就必须精心设计教学中的问题，使学生乐此不疲的致力于学习内容。一、导入新课的问题设计要突出的重点和特色 教学中导入新课的问题设计一定要把教学重点抓的很准，很明确，教学重点就是教学目标，根据课标的要求要明确本节课终极目标和远期目标。这个大问题设计的准，设计的好，就会带动后面小问题和具体问题的准确方向，从而带动整堂课获得成功。例如：这节课的导入： 1.我看到同学们看视频时都瞪圆的眼睛，张放嘴吧，是什么让你们表现出这样的表情？2.为什么会感吃惊和感叹？从他身上看到了一种什么样的精神？3.我们如何学习他这种精神呢？三个问题的设计我遵循问题要先开放，允许各种观点表达、广泛参与。后面收，后面引导学生思考思想品德的人生观、价值观。导入课题的问题还要注意个性特色，课型特色，教师特色，学生特色 ，教学媒体特色，环境特色的综合体现，表现在教师进行新课前就抓住了学生的注意力，学生兴趣昂然教学场优化，这样才能为后面好的教学效果打下一个基础。二、政治课堂教学中的问题设计还要符合教学程序和教学结构教学程序和教学结构，是理论逻辑与生活逻辑的有效结合和统一。教学程序以一串环节相扣，节奏起伏张弛，过渡自然巧妙的教学环形，这种程序符合学生的认知规律。课堂结构合理，完整，立体化。只有教学过程中程序和结构分明，层次清楚，符合学生的认知规律，才能让学生在学习过程中觉得很舒服，顺理成章。课后学生通过教师在课堂上的大小问题就能把整节课回顾清楚。例如：挫而不折，积极进取这节课开始的大问题就是面对挫折的态度就要有这种挫而不折、积极进取的精神。而如何要做到这一点就需要掌握战胜挫折的方法，具体的方法就是后面的小问题，这样就形成了一个简单的教学结构。三、政治课堂教学中的问题设计要有度度就是问题的深难度，要适合学生现有水平，并且着眼于发展素质和增益素质，使每个学生都在思考的过程中得到一个相对准确的答案并通过老师指导和点拨使问题得到全面的解决，大面积提高教学质量。问题的设计要有层次，让优中后各层次的个性差异都得到发展。例如：挫而不折，积极进取这一课的第三个环节“自我疏导、自我排解”提出的问题：1观看视频说说刘伟为什么哭了？2.应对挫折是否是件容易的事？对什么样的人容易应对，什么样的人不容易应对？3.对于这种挫折带来的不好的感受，你能为他提供一些好的应对办法吗？通过这样层层递进，由浅入深，先虚后实，先易后难的层次使问题设计更好的着眼全体学生。启发全体学生学习的悟性，悟性有感悟，语悟，情悟，理悟等，它是各种智力的生长点。四、政治课堂教学中的问题设计要着眼于各种智能的发展，全面诱导学生参与。设计的问题要着眼于对学生的各方面能力的训练包括听说读思行等方面，其中以思维训练为核心，听说读是五官方面的训练，行是身体四肢活动的训练，思是神经活动的训练，在教学中需要注意启发学生的这些训练的多样化，增强训练的有效性、实效性和以免学生疲劳，恰当安排。学生在回应问题设计中表现出一定的悟性，全休学生全身心全过程的参与。以达到教学目标中能能力和情感目标。例如挫而不折，积极进取这一课的第四个环节“主要寻求帮助”设计了这样一个情境活动问题。1.假如你是失去双刘伟你是否能完成日常生活中的所有事情？2.我们来试一试，活动一下不用双手把你的脱下的外衣穿上好吗？3.刘伟是如何解决生活和学习中的所有问题的？我们从他身上能学到什么呢？在这样的问题活动中，教师要带着饱满的激情，要用自己的兴趣激发学生参与教学的兴趣，这时学生有较强烈的主体意识，积极主动参与教学活动，全面诱导学生参与，体会感悟，使每个学生对设计的问题都有自己独特的答案，促进情感和能力的提高。五政治课堂教学中的问题设计时要注意引导学生模拟学习。教师要首先模拟学生心理及知识能力程度，通过课堂上的问题设计向学生提供学习方法，因为方法比知识更重要，指导学法亦有相应的教法，二者基本同步，但不同轨，力求在问题思考和解决的过程中学生养成乐用并善用学法的习