安妮日记(节选)教案(2).doc

安妮日记（节选）教案教学过程 一、走近作者 安妮是德国犹太人，为逃避纳粹大屠杀，安妮一家到荷兰避难。后来，中立的荷兰也被德军占领。从1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。安妮以她14岁少女的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。 随着盟军捷报频传，安妮一家一度深信苦尽甘来的日子不远，孰料盖世太保却先一步得到密报，将他们抓进集中营。隔年安妮因伤寒在集中营里病逝，此时距离德军投降仅一个星期。 1947年，死里逃生的安妮父亲将她遗留的日记付梓出版。这本日记已转译成54种文字，共印刷3000万册。她避难的房子已辟为安妮故居博物馆，吸引着世界各地的游客前来缅怀那不堪回首的人类悲剧。KRO电视台女发言人莫尼克说，“我们知道她不是荷兰人，但提名委员会认为她为荷兰作出了贡献。而且，很多人都赞成安妮当选荷兰伟人。” 安妮故居博物馆女发言人帕特里夏说，不论安妮是不是荷兰人，都丝毫无损于她是荷兰一部分的事实。因为“她的遗产属于荷兰，她的日记用荷兰语写成”。 二、关于安妮日记 安妮的日记从1942年6月12日写到1944年8月1日。起初，她这日记是纯为自己而写。后来，1944年有一天，荷兰流亡政府的成员杰瑞特波克斯坦（GerritBolkestein）在伦敦广播电台宣布说，他希望在战争结束之后，能搜集有关荷兰人民在德军占领之下的苦难生活的目击报导，公诸大众。他特别提到信件与日记，作为例子。 安妮收听到这段话，为之动心，于是决定在战争结束之后，要根据她的日记出版一本书。她这才开始将她的日记加以改写、编辑，润饰文字，删去她认为不够有趣的部分，并且靠回忆增加一些内容。同时，安妮也保留了原始的日记。学术界编纂的安妮的日记：评注本（The Diary of Anne Frank：The CriticalEdition，1989），将安妮第一次写成、未经整编的日记称为A版，以别于第二次所写、经过整理的版本，这第二种版本，一般称为B版。安妮日记的最后一则，所标的日期是1944年8月1日。1944年8月4日，藏在“密室”（SecretAnnex）的八个人被德军逮捕。蜜普吉斯与贝普弗斯库吉尔，也就是在同一幢建筑工作的两位秘书，发现安妮的日记散落一地。蜜普吉斯将这些纸页收好，藏在一层抽屉中，未加阅读。战争结束，安妮被证实已经过世，她便将这批日记交给安妮的父亲奥托弗兰克（OttoFrank）。 奥托弗兰克斟酌许久，决定完成女儿的宿愿，将日记出版问世。他从A与B版中选材，编成篇幅较短的一种版本，后来称为C版，全世界读者历来读到的安妮日记（TheDiaryofayoungGirl）就是这个版本。 三、整体感知 所选的9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是表现了安妮在不幸生活中对战争与和平的思考。 第2则主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况，写了人们在纳粹占领下的恐惧。提出的问题：我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。 第3则写外面混乱的局面，人们妻离子散，生活在恐惧之中，每个小时都有成百成千的人送命。提出的问题：“没有人能置身于冲突之外，整个世界都在战争，虽然同盟国比较顺利了，但结局还不知道在哪儿。” 第4则写在飞机空袭时，由于自己是犹太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一样危险。提出的问题：因为得知墨索里尼下台的消息，想到战争结束的希望，和平的希望。 第5则写躲在密室的苦闷心情。提出的问题：为什么星期天“是我心中真正悲惨的时候”？ 第6则写八个人躲在密室的感受。 提出的问题：在黑暗和危险中，渴望得到自由。 第7则听说战后要征集与战争有关的日记和书信，想到外人无法想象躲藏起来的犹太人的生活。提出的问题：不是身临其境，以后的人们能了解战时犹太人所受的苦难吗？ 第8则这一天的思考最有深度。除了对战争的性质作了进一步的思考，在感受到解放即将到来时，还憧憬了自己的未来，向往乐观向上的人生。提出的问题：“战争有什么意义？人为什么不能和平相处？这一切破坏到底是为了什么？”“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的。芸芸众生的罪过和他们一样大。” 四、问题探讨 1、在特殊的环境里，与常人不同，安妮把日记当作了自己的朋友，她曾这样说：“没有日记，也就无我。”并且，在日记中虚拟了一个“吉蒂”作为自己的倾诉对象。她为什么这样做？ 寻找对话对象，战胜心灵上的独孤。 2、安妮身处特殊环境，有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述，她对自由的渴望向往，她的苦闷和烦恼，都有点和十五岁左右的年龄不相称，她为什么会有这样的心理，为什么会有和年龄不相称的成熟？（大家可以查阅20世纪30年代前后德国社会政治方面的资料，除了利用网络和图书馆，还可以去请教历史教师。） 1929年安妮生于法兰克福，在她4岁的时候，她就生活在排犹的阴影下。那一年，希特勒上台，在德国掀起迫害犹太人的浪潮。安妮的父亲奥托弗兰克被迫带领全家迁居荷兰。德国的排犹是全民性的，虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人，但是在全民一致的行动浪潮中，这种声音很微弱。安妮十三四岁，本当生活在阳光和歌唱中，但是为了躲避迫害和杀戮，她躲进了密室，失去了自由，能否活着走出密室，能否像普通姑娘一样获得幸福和爱情，安妮比一般女孩要考虑得更加迫切。她的性格，和她所处的环境有密切的关系。所以她对战争的观察和思考要比同龄人更加深沉。 3、安妮遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战争。她为什么这样想？她的日记里传达了怎样的情感？ 她知道自己所遭受的苦难都是战争造成的，而报复只会增加仇恨，让战争无休止地进行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日记传达了对战争的憎恨和对和平的向往。 4、在第8则日记中，安妮这样写道：“战争不只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生和他们的罪过一样大”安妮的这句话是否正确？请大家讨论。 探讨时可以注意一下习惯说法。习惯说法一般是把战争说成“政客和资本家”的利益之争。我们也习惯上把战争作为一小撮政客资本家出于私欲而造成的罪恶，而忽视了人民应当负的责任。这在安妮那样具体的受害者看来，是难以接受的。把人直接赶进毒气室或是对手无寸铁的妇女儿童开枪，在一个城市制造几十万人的大屠杀，等等，都不是政客或是资本家亲手所为，而是各个国家普通的劳动者，以及来自民众的普通士兵做出的。 安妮作为纳粹排犹的受害者，她的思考是深刻的。 补充资料： 德国和日本法西斯当政的时候，这些国家的工人和农民是支持政府的。1933年，德国150万纳粹党人中，工人和农民党员共50多万，占到三分之一以上。在有组织的疯狂屠杀犹太人的行动中，很多是来自德国社会底层的普通工人、农民和商人。如果仅仅把战争罪恶归咎于统治阶级，就无法实现民族的反省，人民没有反思，也就不可能有效地制止战争的再次发生。 德国著名作家艾米尔路德维希在他的德国人：一个双重历史的国家中谈及二战时说：“但是所有这些陈述，都没有涉及德国人民应当负什么罪责。”“但是在国内深入一步追究这场世界大战的罪责，就会直接指向德国人民。德国人民多年来以默许的态度对待这场罪恶，现在要想说成是无所事事的旁观者，或无辜者，这是徒劳的。” 同样，在日本侵华期间的所有的烧杀奸掠，也都是普通日本人干的，日本人对那场战争不仅默许，而且积极地拥护并参与了侵略和屠杀。日本人民不是无辜的，他们也是施害者，对这场战争，他们也是有责任的。日本人民只看到自己民族经历了战争苦难，而没有深刻认识他们给中国和亚洲人民制造的苦难。 5、在所选的最后一则日记中，安妮写道：“因为世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的。”对这句话该怎样理解？ 如果安妮以自己的遭遇就此提出人的内心世界是邪恶的，那也不符合作者的思想逻辑。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信战争的罪恶必将终止，人民也将觉醒，从她的一家在逃亡前后所获得的帮助，从反法西斯战争的进程，她认为正义能够战胜邪恶，善良能够战胜野蛮，这是很正常的。 6、安妮虽然无法回答却一直在思考战争的根源，并且认为“除非所有人没有例外都经历过一场蜕变，否则还是会有战争。”你是否赞同这一见解？为什么？ 指导：（1）这里强调“所有人”，照应了前文的芸芸众生的罪过和战争发动者的罪过一样大这一见解；说明要接受蜕变的是所有人。而非几个战争狂。 （2）这里的“蜕变”是个比喻的说法，意思是说所有的人都必须彻底改变思想，认识到战争是所有参加侵略行为的人的罪行，并且每一个侵略者和被侵略者在接受着它无情的折磨，所以无论罪行大小，思想根源是一致的，不蜕变这种内在的思想根源，人类迟早还要受到战争狂魔的迫害。 7、文中用了大量的比喻，试分析其好处。 （1）炸弹又如雨一般落下来。 指导：说明炸弹的密集。 （2）我从一个房间徘徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅膀，不断用身子撞那沉暗的笼子的铁条。 指导：小鸟的力量何其柔弱，突出了我的弱小。 （3）大片乌云像一堵穿不透的墙一样挡在我们面前，想压碎我们，只是还压不过来。 指导： 战争的烟云太厚重了，可以看出在战争面前普通人的弱小和无奈。 8、拓展讨论 （1）每个人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是作记者或作家。那么，一个人的遭遇中的索科洛夫呢？流浪人，你若到斯巴中的“我”呢？请想一想，这些普通人原来的生活是怎样的，战争又是如何改变了他们的命运？ 遭遇中的索科洛夫原本与世无争，只想过安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；流浪中的“我”虽然有点“另类”，但是，炮火夺去了他那握画笔的手。普通人本来都有自己的人生设计，但是战争破坏了一切，包括他们最平常的梦想。 （2）曾有人批判遭遇，认为它“渲染战争恐怖，鼓吹和平主义”，你同意这种观点吗？为什么？请结合本专题文章，和同学交流你的看法。 “战争恐怖”不是“渲染”出来的，而是客观存在，这种所谓“恐怖”更不是作家蓄意制造的。如果不让人民知道战争造成的灾难，就很难制止战争的发生。任何战争，最终的受害者都是普通民众。所以应当维护和平，尽可能地防止战争的发生，通过其他途径解决矛盾。 【模拟试题】 一、基础演练 1. 给下列加点的字注音 窒（ ）息 呆滞（ ） 笼罩（ ） 霎（ ）时 肆虐（ ） 荒谬 （ ） 2. 解释下列词语 蜕变： 沮丧： 匮乏： 安详： 3. 填入下列各句横线上的词语，正确的一组是（ ） 苏德战争 ，41岁的索科洛夫应征入伍。 这儿最重要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着 而伤心的眼泪。 嗨，说句实话， 不发生这次撞车的事，我 还是要离开乌留平斯克的。 A. 爆发 吝惜 如果 就 B. 爆发 吝啬 即使 也 C. 暴发 吝惜 即使 也 D. 暴发 吝啬 如果 就 4. 下列句中加点的成语，运用正确的一项是（ ） A. 墨索里尼下台了，意大利国王接管政府，我们弹冠相庆。 B. 我想，他们准是把涂料的经费用完了，因此无计可施。 C. 画面前端，在移民住房，以及几个黑人和不可名状持枪而立的大兵前方，是画得十分逼真的大串香蕉 D. 两面门之间挂着费尔巴哈的美狄亚，柔光闪烁，画像在黑色镜框的玻璃后面望穿秋水。 5. 下列各句中没有语病的一项是 （ ） A. 发展作为执政兴国的第一要务，不只是经济的量的增长，还包括人民生活的改善、社会的全面进步，更包括经济结构的优化、科技水平的提高，归根到底，是为了社会与人的全面发展。 B. 伊拉克战争的第一个直接政治“多米诺效应”是所谓“无赖国家”在伊战后果的震慑下，纷纷调整政策，力避继续与美直接对抗，争取逃离美国直接军事打击的“黑名单”。 C. 对因责任不明，官僚作风严重，不能按期完成创建“平安教育”工作，造成重大影响的一些刑事案件、安全事故、食物中毒和重大群体性事件的教委和学校，将依法追究党纪政纪处分。 D. 中国国务院新闻办公室1日发表2003年美国的人权记录，以回应美国国务院于2月25日发表的2003年国别人权报告对世界各国人权状况的歪曲和指责。 6. 下列各句中标点正确的一项是 （ ） A. “给点喝的！”我说：“再来支烟，在左上方口袋里。” B. 我对抬担架的说：“请往我嘴里塞一支烟，在左上方的口袋里”。 C. “这一切都不是证据，”我心想，“毕竟每一所文科中学都有一间美术教室（原文省略）” D. 报纸上会登出他们的死讯，上面说他们死于“致命事故。” 二、综合应用 （一）阅读下文，完成79题。 我的惨事还没说完呢。你听过“人质”这个名词吗?这是给破坏分子的最新惩罚，也是 你想像不到的恐怖事情。重要的市民都是无辜的人被关起来等候处死。盖世太保 找不到破坏分子，就拎五个人质出来，靠墙排一排。报纸会登出他们的死讯，上面说他们死 于“致命事故”。 7. 为下列词语中加点的字注音。 等候（ ） 拎（ ） 8. 解释文中画线的词语。 人质： 无辜： 9. 文中的“人质”是指： （二）阅读下文，完成1013题。 你一定可以想像，我们经常满怀绝望地问：“战争有什么意义?人为什么不能和平相处?这一切破坏到底是为了什么?” 会问这问题，是可以理解的，但目前为止没有人拿得出完满的答案。为什么英国人的飞机愈造愈大，愈造愈精，同时又一直弄出一大堆要重建的新房子?为什么每天花几百万打仗，却拿不出一分钱给医学研究、艺术家或穷人?为什么有些人挨饿，世界其他地方却有堆积如山的食物在腐烂?哦，人为什么这么疯? 我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大；不然，许多人民和民族早就起来反叛了!人心里有一股毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争，苦心建设、培养和种植起来的一切都会被砍倒、摧毁，然后又从头来过! 我经常心情沮丧，可是从来不绝望。我将我们躲藏在这里的生活