浅水洼里的小鱼 教学设计.doc

浅水洼里的小鱼导学案育才双语 徐春玲学习目标：1.认读本课个生字。2.理解课文，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过对课文的吟读领悟，启迪学生热爱动物的情感。学习重点: 感悟课文内容，建立爱护动物、保护大自然的理念 学习准备课件、卡片 导学流程：（一）导入新课今天，老师给大家带来一首小诗，请大家一起大声诵读：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。大海是鱼儿的家，泥土是种子的家。 同学们也有一个温暖的家，小鱼的家在哪儿呢？（大海） 有一天，海上刮起了大风，翻起了巨浪！狂风巨浪过后，海水渐渐退去，可怜的小鱼被抛到了沙滩上，困在了小水洼里，无法回到大海妈妈的怀抱。让我们一起来看28课浅水洼里的小鱼。板书课题，读课题。“浅水洼”是什么意思？浅水洼里的小鱼将会是什么样的命运？一起到课文中找答案。（二）检查识字和初读1早读课上，同学们已经读会了生字词，并尝试朗读了课文，下面我们就来进行字词闯关吧！生字词闯关：沙滩 浅水洼 甚至 被困 沙粒 蒸干 不久 干死 继续 弯腰 捡起 扔回 在乎 叨念 头也不抬 成百上千2字词认得真棒，那你们有没有信心把课文读好？早读课上，我发现有心的同学已经标上了自然段的序号，非常好！现在，各队推选一位同学来读，看谁读得好！生读，师生评价，加分。（三）精读感悟1同学们读得不错，老师也想来读一读。老师先来读第一自然段，同学们边听边想问题，好吗？看问题：听读要求：（1）小鱼们遇到了什么困难？（2）你觉得老师和你的朗读有什么不同？老师示范读，生听和思考。你认为小鱼遇到了什么困难？你从哪里知道的？生表达。出示课文句子：他们被困在水洼里，回不了大海了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。2指导朗读：你认为老师的读得和你有什么不同？生答。狂风巨浪把小鱼们困在了海滩上的浅水洼里，而且炎热的太阳很快就会把浅水洼里的水蒸干，他们面临失去生命的危险。你们想一想，他们的心情会怎样？伤心、绝望。那我们在读这些语句时，应该怎样读？用惋惜、难过的心情和缓慢的语速来读。赶紧读读试试看！鼓励各组同学朗读，师生评价。3这些小鱼真可怜，我们大家都很惋惜，很难过。可是光难过有什么用？我们不如？帮助它们。有人这么做了吗？我们一起来看看，接下来又发生了什么？请同学们自己来读26自然段，边读边解决问题，好吗？自主学习：1.把“我”和小男孩说的话划出来，自己读读看。2.同桌分角色再来读读试试，看谁读得好！4各组展示。哪组同桌想来展示一下？请注意，一个是冷静的大人，一个是可爱、真诚的小孩子哟！“水洼里有成千上百条小鱼，你是捡不完的。”“我知道。”“那你为什么还要捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”师：课文的最后用了“”，你知道为什么？是啊，我们不能把所有的鱼都送回大海，可是我们可以尽自己的最大能力来做，使更多的鱼回到大海，获得生命。5合作讨论：1.小男孩为什么要这么做？2.要是你，你在乎这些小鱼吗？你会怎么做？6精讲点拨：被困在浅水洼里的小鱼得救了吗？是啊，一部分鱼儿获救了。谁帮助了他们？这些小鱼因为小男孩的到来而重新获得生命。板书：重获生命 小男孩小男孩用自己的行动告诉我们，遇到需要帮助的小动物，我们应该尽自己的所能去帮助它们，因为他们是我们人类的朋友，也拥有宝贵的生命。是吧！好，下面，请同学们翻开课本再次齐读全文，再次深深地体会小男孩爱护小动物的那种真诚而执着的感情。开始吧！（五）指导写字下面，请同学们仔细观察这些生字朋友，看看你