皇帝的新装 导学案.doc

26皇帝的新装导学案主备课人：杨艳娇【导学目标】 1继续培养学生的朗读能力。 2感知课文情节，进而培养学生的想像力。 3领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。 【导学重点】 领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。 【导学难点】了解词语的感情色彩，揣摩带有感情色彩的语句，体会带有夸张和嘲讽意味的语句。【课 时】 两课时 【预习导引】1查找资料，了解作者及创作背景 这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯克利斯坦安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。代表作有卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭等。这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。2掌握字词，扫清阅读障碍注音：愚蠢 御聘 分外 滑稽 贮蓄 陛下 赏赐 显露 钦差 爵士 勋章解词：滑稽（言语、动作）引人发笑。本文是荒唐的意思。精致精巧细致。 无双没有第二个（能够相比）华盖古代帝王出门，张在头顶或车上的华丽的伞盖。3认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。根据情节发展，给文章分段。（这篇童话的故事性很强，可以分为四段）第一段 故事破题（第1小节）介绍故事的主人公。第二段 故事展开（“有一天”至“一直搞到深夜”），叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好诱他上钩。第三段 故事发展（“我到很想知道”至“封他们为御聘织师”），叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。第四段 故事高潮（“第二天早上”至结束），叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话 戳穿了骗局。 思考本文主题本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。4在文中画出你感动难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学们交流。【导学过程】第一课时一、导入 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话皇帝的新装。作者就是大家非常熟悉的童话卖火柴的小女孩的作者，丹麦童话作家安徒生。 二、整体感悟 1检查预习1、22默读课文3指导学生分角色朗读课文 并指导简单评析。 要求：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。 b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。 4请学生复述课文并作简单评析。 要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。 5理清故事情节。 在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次： 皇帝爱新装成癖骗子做新装大臣官员等人看新装皇帝穿新装出丑 三、合作探究1故事的主人公是谁? 故事的主人公是皇帝。2故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? 愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。3你怎样理解故事的内涵? 故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。4故事有什么教育意义与现实意义? 故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。四、小结 阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端发展高潮结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。 五、课后作业 1抄写生字、词语。 2熟悉课文情节并思考课后练习。 第二课时一、导入这篇童话，充分体现了作者天才的想象能力，极尽夸张之能事。其中的人物形象都不是现实生活中发生的，存在的，为什么人物却如此栩栩如生？主要因为恰当的人物描写。这节课，我们主要来学习人物描写方法，揣摩人物性格特点。二、自主合作学习仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？（借助表格）人物动作描写心理描写语言描写神态描写性格特点骗子老大臣诚实的官员皇帝小孩三、再读课文考虑：大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？（提示：从人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？小组讨论：我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？点拨讲解：人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。四、拓展延伸（同步指导中的相关练习）五、教师小结 一场闹剧，以骗开场，