语文zh ch sh r.doc

zh ch sh r教学设计一北京市西城区阜外一小 刘冬霞【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。（一）复习z c s课件我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看! 篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看! 是什么？哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。）（二）复习zi ci si课件树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读齐读。）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。二、新授（一）学习zh1现在我们就来认识第一个。课件你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。课件图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。想想这个声母怎么读？2zh怎么写呢？板书：zh。3谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？4课件声母zh非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。课件再看，这还有三个音节怎么拼？5小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起! （二）学习ch sh1课件第二幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。2课件小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？板书：ch。3你想怎么记住它？4看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？5课件谁来读读？sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？6课件看! ch sh正和朋友一起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auuo。）会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节1刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。课件上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。）2下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。（顺序：横向纵向。）（四）课中操（五）看图拼读、扩句练习做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？课件这些音节你都会拼吗？1你会拼哪个音节了？这个zi怎么不拼呢？这是一些什么样的竹子？2还有两个音节，你想教大家读哪个？谁在骑车？谁会骑车？还有谁会骑车？3最后一组了，谁来？我们可以用它说些什么？（六）指导书写1过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。2观察zh、ch、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）3老师教写zh，注意写字姿势。4看老师写ch，写时注意什么？5写sh时注意什么？（指说指写评价。）通过同学的帮助，sh写得越来越好。（七）作业今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。（八）小结通过这节课的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧! 【教学设想】汉语拼音第8课共两课时，我这节课讲的是第一课时的内容。由于所学的内容zh、ch、sh与z、c、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此，我在讲授zh、ch、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的课件来吸引他们的注意力，并插入课中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在课中操的编排上，我与第2课时的内容相结合，为下节课