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教师资格中学教育知识与能力重点教育学的产生与发展 出guo教师资格考试栏目为大家分享“教师资格中学教育知识与能力重点：教育学的产生与发展”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，的更新。 (一)教育学的萌芽阶段 1.学记是中国古代一部典章制度专著礼记中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。 学记是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 2.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在论语一书中。主张“有教无类”.教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导(“不愤不启，不悱不发”);强调学习与思考相结合(“学而不思则罔，思而不学则殆”)。 3.苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称为“产婆术”。 4.柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作理想国中。 5.古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的雄辩术原理(又称论演说家的教育或论演说家的培养)。 (二)教育学的创立阶段 捷克著名教育家夸美纽斯被誉为“教育学之父”，深受人文主义精神影响.具有强烈的民主主义思想。 1632年夸美纽斯发表的大教学论是教育学形成一门独立学科的标志。 法国思想家卢梭的代表作是爱弥儿。 英国哲学家洛克的主要思想可以概括为：第一，提出“白板说”。第二，主张绅士教育。 1806年，赫尔巴特的普通教育学的出版标志着规范教育学的建立。赫尔巴特也被誉为“现代教育学之父”。 美国教育家杜威和他的民主主义与教育是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。作为现代教育的代言人，他的主要观点可以概括为：第一，新三中心论：“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”。第二，“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。 第三，主张“在做中学”。第四，学校即社会。第五，提出五步教学法：创设疑难情景一确定疑难所在一提出解决问题的种种假设一推断哪个假设能解决
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