云南省保山曙光学校七年级政治 71《情趣与兴趣》教案

第七课 品味生活框题一 情趣与兴趣一、内容及其分析 本节课要学习的内容是：情趣源于兴趣，情趣的雅与俗。指的是通过教学让学生明确什么是自己的兴趣，情趣，和两者间的关系，以及不同的情趣对人的不同作用。其核心是帮助学生明确情趣的雅俗之分，以及不同情趣对人的不同作用。理解它的关键是通过让学生结合自己的生活经验，分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受，并由此引出兴趣与情趣之间的关系，补充出情趣的概念，区分不同的情趣。学生已学过感悟青春，日新又新我常新，本节课的内容情趣源于兴趣就是在前面的内容上的横向发展。由于它还与九年级的陶冶情操，形成良好的学习生活习惯有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是让学生了解和认识情趣与兴趣的关系，解决重点的关键是从学生日常的爱好入手，正确引导学生理解兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。二、目标及其分析 （一）目标定位（1） 培养广泛的兴趣，丰富文化生活。（2） 了解情趣与兴趣的关系（3） 知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。（二）目标分析（1）兴趣是情趣的基础，广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活，也有利于形成多样的情趣。（2）了解情趣与兴趣的关系指的是兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。（3）提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确不同的生活情趣对人的不同作用，让学生树立追求高雅情趣的价值观。三、 问题诊断分析进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题1、无法理解情趣与兴趣的关系：日常生活中，学生往往有着广泛多样的兴趣，也能够收获许多的兴趣感受，而情趣则是产生于兴趣的基础上，有一定方向性的比较稳定的追求与向往。2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗：对于少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗低级的情趣，当成健康高雅的情趣。四、教学支持条件分析在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。五、教学过程设计问题一： 你平时有哪些兴趣爱好，这些兴趣爱好给你哪些感受？设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论自己做感兴趣的事时的感受。例一：课本P70、71练习变式练习：兴趣与情趣的关系师生活动： （1）课外活动图片大家看 （2）学生自我讨论“我的兴趣”小问题串：什么是情趣？ 兴趣与情趣间存在着什么联系？问题二：在我们生活的方方面面中有哪些情趣？设计意图：使学生明白生活中充满了不同情趣，以及情趣的作用。例二：课本P72 练习变式练习：情趣的作用师生活动： （1） 学生自我讨论“如果我在南沙” （2） 情趣大搜查小问题串：我们生活中的情趣体现在哪些方面？这些情趣对我们有什么意义？问题三：什么样的情趣才是我们应该追求的？设计意图：让学生区分高雅与庸俗的情趣例三：课本P73 练习变式练习：不同的情趣对我们有不同的影响小问题串：我们生活中哪些情趣是高雅的，为什么？ 你身边有沉迷于不良情趣的人吗？这对他们有什么不良影响？六、本课小结本框由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系，并明确情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。这有利于学生树立高雅的生活情趣，学会品味生活。第七课 品味生活框题二 追寻高雅的生活一、内容及其分析 本节课要学习的内容是：乐观、幽默的生活态度，好奇与从众，丰富的文化生活，提升情趣、陶冶情操。指的是通过让学生了解培养高雅生活的不同途径，利用各种途径和方法，培养高雅的生活情趣。其核心是帮助学生“提升情趣，陶冶情操”。理解它的关键是引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。分析、讨论加深对情趣的认识，特别是对提升情趣、陶冶情操的意义的理解。学生已学过“情趣与兴趣”，本节课的内容追求高雅情操就是在前面的内容上的发展和总结。由于它还与九年级的“积极适应社会发展和进步”有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。解决重点的关键是从学生日常生活入手，正确引导学生理解乐观的人更容易体会生活的情趣，从而在生活中培养高雅的情趣。二、目标及其分析 （一）目标定位（4） 培养乐观幽默、积极向上的生活态度。（5） 正确认识从众心理和好奇心。（6） 抵制庸俗情趣，提高品格修养。（7） 自觉陶冶高尚的道德情操（二）目标分析（1）生活中本是充满了情趣的，关键在于人们采取什么样的生活态度，积极的生活态度可以使人更多地发现生活中的美和感受生活的情趣。（2）好奇心对于培养高雅生活情趣有重要的促进作用（3）提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确情趣的提升对于培养高尚情操有重要意义。三、 问题诊断分析进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题1、盲目从众：日常生活中，学生往往有着“随大流”的言行，而盲目从众的心理容易让学生陷入庸俗的生活情趣中。2、不能理解高雅的情操是需要培养的：对于少年学生来说，有的生活情趣不仅是一般的情趣，还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的，而高雅的生活情趣不是凭空产生的，是需要培养和引导的。四、教学支持条件分析在本节课的教学中将使用多媒体课件，展示相关图片，以及问题，心理测验，当堂练习等。五、教学过程设计问题一：在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？设计意图：让学生结合自己的生活经验，分析、讨论幽默乐观的感受例一：课本P75练习变式练习：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣的作用。师生活动： （1）幽默故事大家讲 （2）幽默的益处小问题串：懂得幽默的人的生活表现是怎么样的？ 幽默能够给我们的生活带来什么？问题二：好奇心强是好事吗？怎么样全面的看待从众心理？设计意图：使学生明白好奇心、从众是青少年在成长过程中的正常心理。例二：课本P76、77 练习变式练习：对待好奇心和从众思想的正确态度师生活动： （1） 学生自我讨论“好奇心的的影响” （2）“随大流”的正与反小问题串：好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？怎样鉴别不同的情趣？问题三：中学生应该如何远离周围庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？设计意图：陶冶情趣对个人发展很重要，我们需要培养高雅的情趣例三：课本P77、78 练习变式练习：丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径小问题串：在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？ 如何在