第三册语文教案(PCOS-12010900版本冲突了 2011-12-25).doc

识字一教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养学生有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。正确地朗读词语。教学难点：识字写字，要求学生将字写规范、工整、美观。课前准备：1、字词卡片。2、学生收集关于秋天的词语。3、自制的金色星星。教学课时：两课时第一课时一、激趣引入：1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。二、初读课文：1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。3、利用生字卡片，小组内自主认读。三、指导朗读：1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。2、分组练读，引导学生正确读词。让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）3、多种形式汇报读。4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。四、学生练习朗读。1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。2、多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。3、小组练读，点评。5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。五：生字认读。1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。2、读出生字在文中的相关词语。3、去掉拼音，学生再认读。 4、让学生用生字口头组词。六、总结本节课内容。 本课这些关于秋天的四字词语，既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。 “我会读”中的词语，学生在读中要发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。第二课时一、导入复习读课本的词语，引入新课。1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、开火车读，要求读得正确、流利。3、比读。看谁读得有感情、有韵律。4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。5、全班齐读。二、练习 出示“我会读”中的词语。1、分小组轮读。2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！3、再读。采用多种方式读。 （采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）三、写字练习：1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。3、说说难写的字和容易写错的字。4、教师范写，学生评说。5、学生练习。 6、让学生完成练习本上的写字训练。四、拓展 秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！1、组内交流，加以整理。2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。1 秋天的图画教材简析： 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。教学目标： 1、认识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学方法： 教师用有关气球的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会秋天的美景。本课采用合作学习为主的教学方法。 教学重难点：1、认8个生字。 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 3、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 第一课时一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！ （玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发兴趣： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言） 2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼（生）仔细看， （师）带上自己的耳（生）认真听 （师）带上自己的口（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦 3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图） 出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词 二、合作交流1、播放相关课件，师范读。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。 3、小组学习。 组长安排活动：抽查生字读的准不准第二课时一、复习导入1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？2、指名读，其他同学听评 3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？ 4、组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。二、认字词1、出示生词卡片，开火车认读。 2、出示生字卡片，全班赛读。 学生以开火车形式进行记忆字词，同时进行比赛。 三、学写生字1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？ 2、指名读，说偏旁，组词。 3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等） 4、个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。 5、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）（1） 6、指名演板，大家来评一评。 四、自主识字（一）看图导入 1、老师带来了一副图，大家看一看：“图上画了些什么?” 2、指名回答（学生自由说，如：枫叶红了、树叶黄了、果子熟了等， 教师顺势有针对性的评价） 3、教师小结：大家观察的很仔细，今天，我们就来学习描写秋天的词语。 4、请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题-板书课题 5、齐读课题。 （二）质疑激趣 1、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳） 2、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文吧。 请同学快快打开课本，大声一下课文吧，读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？（查字典、问同学、问老师、拼拼音等） 3、师提出读书要求：读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字并用你喜欢的方法解决它。 （学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。）4、巩固学习（1）学生看图后。说出自己观察到的景象。 （2）和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。 （3）认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。 （4）坐端正，带着问题自由读课文，圈画生字。并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。 二、合作交流 师：同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上！让老师考考你们吧！ 1、出示带拼音的词语：（师：同学们，看文中的词语娃娃跳到这里来了，快来认认它们吧！） 同桌两人一起读（遇到不认识的，要互相帮助！）、指名读、领读、齐读。 2、词语去掉拼音：(师：离开了拼音朋友，你还能认识他们吗?) 层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、景色宜人 指名读、分排轮读、齐读等。 过渡：同学们，这些可爱的词语娃娃我们认识他们了，瞧，生字宝宝也急了，快来认认吧！ 3、出示带拼音的生字：(宜、层、尽、染、叠、) 自由试读、男女赛读、齐读等。 4、去掉拼音小帽子，你们还认识这些字宝宝吗吗？谁愿意当小老师教大家。 小老师领读、左右排轮读、跳读、齐读 5、小组合作识记生字宝宝的样子2 黄山奇石教学目标：1学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词 2、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学方法： 1 通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇 2随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。 教学重点：1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 2把课文中描写的画面想象出来。 3通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。 第一课时一、观看黄山的风光片，导入新课： 1、教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么好玩的？。 让学生说说看到的内容。 2、教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题-板书课题 3、齐读课题。 4、读了这个题目，你觉得“奇”是什么意思？（学生自由汇报） 5、过渡：那就让我们带着对“奇”的理解一起走进这篇课文。请同学快快打开课本，大声读课文。读课文前谁来提醒大家：遇到不认识的字该怎么办？（查字典，问老师等） 6、师提出读书要求：一是遇到你觉得难读的句子或者长句子，一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不认识的生字想办法解决它。 （学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。） 二、合作交流2、师：小朋友们读书都读特别认真，而且都能边读边画，学习习惯真好!现在请同学们轻轻地把课本反扣在桌上，把手放好坐端正！同学们，课文里生字宝宝已经着急了，带着它在课文里好朋友迫不及待要和我们见面了，你们看：课件出示字词。指名读（随时纠正读音错误），小老师领读。 2、检查生字认读情况。师：现在请小组长拿出的词语卡片，四人一组，由小组长领着学习，一起读读上面的词语。遇到不认识的，要互相帮助！ 3小组汇报“小老师教生字”：教师将14个生字做成苹果形的卡放在小筐里，让小组代表到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。 4再读课文。师：现在调皮的生字宝宝又 第二课时一、导入1、小朋友们，上一节课我们一起走进黄山，领略了黄山石的奇特。今天，我们就继续来学习这篇文章，现在老师先来读一读好吗？ 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。 2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。 3、选读汇报。组织学生以多种形式反复读，男女生比读，小组比赛读，单个读。 二、认字词游戏识字 1、摘仙桃游戏：（出示：南部 尤其 陡峭 山峰 弹琴 岩石 闻名中外 秀丽神奇 奇形怪状）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读。 2、为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。 出示：尤（ ） 峰（ ） 状（ ） 单（ ） 龙（ ） 锋（ ） 壮（ ） 弹 （ ）小组识字 讨论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 请一组同学汇报，汇报的形式是 （1）读字音； （2）分析字形和在本课中由生字组成的词； （3）扩展词语。 理解词义。 1观察图画、查字典理解词义。 2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动 三、学写生字1、今天老师要教大家4个字，是哪四个字呢？小黑板出示：“翻，滚，省，其” 2、指名读，说偏旁，组词。 3、自由“读贴”，说说你的发现，交流如何巧记难字（怎么记，写的时候要注意些什么等）学生在书上把每个字按笔顺描写。仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。 5、教师指导书写。 (1)出示带田格的“滚”字 (2) 观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽） (3)观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 （4）教师范写，学生观察。 （5）学生独立书写这个字，每字写一遍。 （6）同桌同学互查，相互纠正。 （7）展示评议。 5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。 6、展示评议，汇报学习情况，比比谁写得最好，大家来评一评。3 植物妈妈有办法教学目的要求：1学会本课的7个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经”造句。2理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。3能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。4培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。教学重点难点：理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。教学用具：1三种植物的挂图或实物。2三种植物传播种子的抽拉幻灯片。教学时间： 三课时。 第一课时一、出示课题，导入新课。今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。二、指导预习。1借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。2默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。3用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。4朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。三、检查预习情况。1出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；“识”在“知识”一词中读轻声。2出示小黑板：课后第三题中的三个句子。(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得”的三种不同的读音“di、d、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读三句话。四、初读课文，整体感知。1这首诗共有几小节？(五小节)2指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。 第二课时一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。二、细读课文，逐节阅读。1讲读第一节。(1)指读、思考：这节有几句话？(2句话)(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)“四海为家”：“四海”指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家)(3)指读、思考：第二句讲了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗？它将(四海为家)(指板书，回扣重点词)(4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法？学生自由试读，评议后，再齐读。2教学第二节。 （1）学生回答问题2时，让学生回忆第一册课文中的蒲公英的种子，想想：这里的“降落伞”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗？那么，还要有什么？(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。 (2)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。 注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。(4)总结：蒲公英是靠风传播种子的。3教学第三节。(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节，学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)学生回答问题2时，采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。)回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映苍耳幻灯片，再拉动小白兔灯片经过苍耳灯片，然后抽动几个苍耳粘到兔子身上，随小白兔来到灯片中的“山洼”。问：“山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)学生看后，讲述苍耳是怎样传播种子的。(2)指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。(3)指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。朗读评议后齐读。(4)指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。4自学第四节。(1)自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。(豌豆、豆荚、太阳晒)学生回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映豌豆灯片，再放映“太阳”，然后放映豆荚炸开，最后放映“蹦着跳着离开妈妈”。学生看完灯片后，用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。(2)学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。(3)指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。(4)学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。5总结归纳三种植物传播种子的方法：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。6阅读第五节。(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？(板书：仔细观察得到知识)(3)小结：大自然里有许多知识，只要细心观察，就能得到它。(4)齐读第五节。五、听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。六、巩固练习。1蒲公英靠( )传播种子。2苍耳靠( )传播种子。3豌豆靠( )传播种子。 第三课时一、指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？学生说清以后再齐读全文。二、指导背诵。1根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。2分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。3指名背，再齐背全文。三、学生汇报预习生字词的情况。汇报要求：1读准字音再领读。2介绍自己用什么方法分析字形。(结构分析法、数笔画法、形象记忆法等等)3扩词并领读。4谈自学过程中生字易错处。汇报中的指导：1“备”：(1)读书上带“准备”的句子。(2)用“准备”造句。造句内容提示：谁准备了什么；在什么时候(或在什么情况下)谁准备干什么；谁怎样准备干什么。2着重指导的字。降：八笔完成，“阝”两笔完成，“夂”三笔完成，最后再写三笔。乘：可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法去记。它的笔顺是：四、指导书写。找出左右结构的字，汇报写法，指导写字头，学生再自己练习每个字写三遍。指导提示：左窄右宽的字有：降、晒、识、旅、植。上大下小的字是备。上小下大的字是乘。五、课堂作业。1抄写课后作业第2题中的词。用带点的词口头造句。2听写第2题中的词，听写后自己对照课本检查一遍把写错的改正过来。3把带点的词造句写在本子上。六、家庭作业。1背诵课文。2阅读自读课本奇妙的植物。4 古诗两首 教材简析：赠刘景文写的是秋末的景色。第一句以荷败、菊残，突出了秋天的特点。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概，间接表达了对人的敬佩之情。 教学目标知识与能力： 学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。了解诗句的含义。 能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。 通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理 过程与方法： 赠刘景文是古诗二首这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。 情感、态度、价值观： 1、通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。 2、通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。 教学重点：1、通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。 2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。 课前准备 小黑板、教学挂图、生字卡片、录音机 教学过程 第一课时一、谈话导入： 1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？ 2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。 今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文，揭题、板书。（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。 3、介绍诗人及写诗的背景： 苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文。（学生接读，提醒注意后鼻音） 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 二、合作交流 1、指名读，老师正音。 2、范读古诗，同时播放悠扬的音乐。 3、读给同桌听一听，看看他读得对吗？ 4、出示本课6个生字，带拼音。生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。（生自由读，小老师领读，全班交流，师做重点指导，必要时领读） 5、组词、读准字音。（借助一定的语言环境）刘景文菊花起讨论。第二课时教材简析：山行描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。 教学目标：1、学会本课生字，重点理解诗句中“斜,生出,坐爱、红于”的意思。 2、了解诗句的含义，能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。 3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。过程与方法： 以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。 情感、态度、价值观： 1、通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。 2、通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。 教学重点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读，通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。教学难点：通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。 课前准备 课文插图、生字卡片、录音机 教学过程：一自读识字1、交流资料，导入新课。 （1）板书：行，谁能用“行”字组一个词语。板书：山行，读题，说说知道了什么。读了诗题，还有什么问题要问？ （2）、简介作者。师：昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？ （3）、学生交流资料卡片后，师小结：现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识。 今天我们就一起来学习杜牧的山行，跟随作者去欣赏秋天的美景，去感受赏秋的情怀。 2、自由读古诗，并画出生字。 师：评价学生自读古诗情况。 二、合作交流1、 检查生字词认读情况。 （1）（课件出示生字词）指名读词语，师生纠正。 （2）出示去掉拼音的生字词。 小老师领读（先读生字再读词语）。 指名读生字词。 比赛读。 2、检查生字认读情况。 （1）小组合作检查 （2）老师检查生字 指名读、齐读、男女生分别读、开火车读 3、再读古诗 师：现在，调皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出它们吗？请同学们再去认真地读一遍古诗。 4、检查古诗，交流收藏。 （1）指名读古诗，其他小朋友要认真听，还要当小评委评一评。 （2）学生互相评价读古诗情况，老师引导学生从读得是否正确、通顺等方面进行评价。 （3）交流读书收获。从古诗中，你读懂了什么？你能提出什么问题？5 一株紫丁香 教学目标1认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本5个生字。2正确、流利地朗读课文。3学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。教学重难点 有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。教学课时:2课时 第一课时一、谈话导入1刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。 课件示紫丁香的图片2介绍紫丁香的相关知识3齐读课题二、初读课文，识记生字1自读课文，标注小节。2课件示生字,指名请学生拼读。教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调。3扩词练习指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量。4课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。5识记生字（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。 熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点。（2）同桌交流自己的识记方法。（3）集体交流6同桌互读课文，读准字音。7展示读文：指名读引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价。8齐读课文，思考：文章讲了什么内容？三、生字书写1课件示本课生字，学生拼读。2指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。3学生交流书写方法，教师示范，学生书空。4学生练写，教师指导 注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导。四、生字、词语巩固1指名请学生读课本27页的词语。2学生自选词语进行造句练习。五、课堂作业完成书写生字。 第二课时一、复习导入。1学生开火车读课文中相关词语。2、书写指导。师同学们读得真准。那字是否也能写得好呢？让老师瞧瞧吧。出示生字：休、伸（组词、观察在田字格的位置。师范写伸，生描红书写）同桌互评。3出示本课生字组成的句子，指名读。（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。4齐读课文，读准字音。二、学文过程1课题质疑（1）教师板书，学生对课题质疑。（2）课件出示：a、谁种的？b、为什么要种？2学习第1小节（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？板书“我们”（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？（3）学生汇报、交流。（4）指导学生朗读。引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感3学习25小节齐读课文25节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？（1）学习第2小节板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注。A、“夜夜”在这里是什么意思？B、指名朗读第二小节。（2）学习第3小节板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注。A、“疲倦”是什么意思？B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！男女生分别读。（3）学习第4小节在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注。A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。B、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。C、教师范读。（4）学习第5小节A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。什么时间？谁在做什么？B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注（5）领读接读课文此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”领读：“老师，老师，”接读：“就让它绿色的枝叶领读：“老师”接读：“绿叶在风里沙沙”领读：“老师”接读：“满树盛开的花儿”领读：“夜深了，星星困得眨眼，”接读：“老师，休息吧”（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲每当我走过老师窗前，体会音乐带来的美妙声音。4指导背诵（1）想课文内容并指名请学生回忆填空。我们栽下一株紫丁香，让绿色的枝叶夜夜和老师做伴；让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦；让满树盛开的小花感谢老师挂牵；让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。 通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导（2）学生根据课件提示试背课文。四、课堂作业 完成书生字词。六：教后记：1语境中的生字复习。在学文之前进行的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复出现，帮助学生巩固知识。2渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识“押韵”，培养学生良好的语感。3培养学生学习习惯。 虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求，但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯，而且可以帮助学生进行课文复习。4在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。在朗读指导上教师可进行一定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要注意全诗第五小节中“那梦啊，准是又香又甜。 6 我选我简析： “我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。 教学目标： 1学习“委、补、室、宁”弄生字。 2会写“员、青、等字。 3流利有感情地朗读课文体会思想感情。 教学重点：培养学生自信、负责，为大家服务的意识。教学课时：一课时教学过程：一、自主识字 1导入前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！板书课题。 2初读课文 （1）请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。不认识的字查生字表，也可以举手问老师。 （2）学习生字：小组内自由学习生字。 二、 合作交流 1检查生字 2生自由读课文; 我们应该向他学习吗？（生纷纷发言） 三、品读感悟 1来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。 出示第句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读” 选谁呢？教室里静悄悄的。 出示第句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 突然，王宁站起来说：“我选我”。 王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。 2学习三自然段 请同学们自己读第3自然段，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？ 对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？ 3 学习第四自然段 齐读最后一句话 师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读） 下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。 小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。 四、指导写字 青“下边月，“室”写紧凑点防止拉长。7 一分钟教学目的：1会认“钟”“零”等9个生字会写4个生子。2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累词语。3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己、珍惜时间。培养学生的语言表达能力和自律意识。教学重难点1有感情地朗读文。2指导识字，写字。教学课时：二课时第一课时一、预习提示1自学生字，借助拼音读准字音。2朗读课文。二、谈话激趣，导入新课。1教师有感情地朗诵一首小诗。 这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？2板书课题：一分钟 你们觉得一分钟长吗？3我们知道，一分钟等于60秒。可今天，我们的元元同学却让一分钟等于20分钟，这是怎么回事呢？三、初读课文，自主识字。1学生自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2指名读生字词，然后开“火车”读。3学生再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4指名分段读，评议、齐读。四、重点朗读感悟。（一）学习第1自然段。1教师出示这一段内容，指名读。2提问：读后，你知道了些什么？ 板书：闹钟响打哈欠再睡一分钟不会迟到3我的发现。 在这一段中，有哪些字是这课要求会写的？4元元睡了，让我们把这其中的4个字写一写吧。 指导书“元”“哈”“欠”“迟”4个字，着重指导“欠”的写法。（尽量控制在一分钟左右。） 过渡：在元元多睡一分钟时，我们又会写了4个字。事情真的像元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？（二）自学课文2、3自然段。1学生自由读，教师个别指导。2交流：自己读后知道了什么？板书：迟到了20分钟。3观察32页文中的插图，学生用书上的一句话说一说元元此时的心情。教师出示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔？（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子读一读。（4）出示句子，讨论元元当时的心情，体会朗读的语气。 元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（5）朗读训练：指名读，评价，齐读。（读出叹息、自责、焦急的语气。）五：课堂练习 完成书写 六：教后记：本节课主要就是通过朗读来体会元元的心情，从而教导学生要珍惜时间。抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。 第二课时教学目的：1复习“钟”“零”等9个生字，会写4个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累词语。3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己、珍惜时间。培养学生的语言表达能力和自律意识。教学重难点：1有感情地朗读文。2指导写字。3对一分钟的认识，在读中体会时间的重要。一、复习旧知识。1开“火车”读生字。2指名读课文。3复习课文大致内容，重现板书。二、指导写字。1学生观察、发现其规律。2教师范写，并着重指导。（如：“包”里边是“巳”不是“已”：“钟”的“钅”最后一笔，竖提的竖不能穿过上横；“闹”的“门”要稍大一点，留给“市”足够的空间。）3学生练写，教师巡视指导。三、课外延伸。过渡：当元元红着脸，低着头走进教室时，他是多么的后悔啊！就因为多睡了一分钟，使他迟到了整整20分钟。1你们有没有和元元类似的经历？请本学期有迟到经历的同学谈一谈自