浅谈语义学与词汇学在教学中的应用.doc

浅谈语义学与词汇学在教学中的应用摘要：大家都知道中国人学习英语特别难，有的人花十几年的时间来学习它，结果是时间没少用，精力没少费，效果却不尽如人意。问题主要是学校单方面地强调机械模仿，死记硬背，而忽视了语言理论在语言习得方面的指导应用。本文通过对中国学生在英语学习中常犯错误的分析分类，用语言学的分支学科语义学来指导教学活动，使课堂教学上升到新的理论高度，从而改进大学英语教学，使大学生少花时间和精力，更好地掌握英语这一武器，投入更多的精力学习其它科学知识。Abstract：It is well known that it is very difficult for Chinese to learn English. Somepeople spend years learning it, but the result is disappointing. Mainly becausemechanical emulation and learning by heart are emphasized while the application ofsyntactic in the acquisition of a language is ignored. This article guides the teachingactivities in classroom with this theory by analyzing and classifying mistakes ofChinese college students to improve teaching and learning, leaving them more timeto develop their own interests. This article classifies the applications of syntactictheory in language acquisition as follows:关键词:语义学英语教学并置理论词汇教学Key Words: teaching English teaching vocabulary语义学是研究语言的意义的学科，它主要研究语义的各种性质、类型、语义关系、语义的结构和功能，以及语义的形成和演变等。语义学是一门既古老又年轻的学科。几千年前，人们就开始了对语义的研究，但是，语义学作为一门系统独立的学科，只有几十年的历史。“语义场理论”和“语义成分分析法” 这两种词汇意义结构化的理论和方法，更新了传统的研究模式，大大促进了语义研究的深入发掘从2002年起，重点更是放在灵活运用上面，四、六级考试增加了对主观题的测试。因此，对教师而言，我们应该把教学重点放在进一步加强基本功训练和提高学生的英语应用能力上。目前，已有不少人将语义学这一概念引入到教学中来，在这方面也做了不少的尝试与研究。但就可操作性而言，还需进一步完善。本文重点在于与教材、四级考试、课堂教学结合紧密，理论方面深入浅出，因而易懂、易学、易操作。2、学习中存在的问题当大学生进校时他们己经掌握了英语的基本语法结构和大概1,000-2,000个单词，在大学英语学习这个阶段，他们需要的是更多的单词以便运用到己知的语法结构中去。通常学生被告知尽可能大量阅读，希望通过阅读，接触大量单词便可以达到快速扩展词汇的目的。在传统的英语教学中，由于教学的单一性，中国学生学习英语中常犯的错误类型主要有以下几种:2. 1词汇方面的错误2.1.1词性混用错用同一汉语意思的动词、名词和形容词混用。汉语的动词、名词和形容词互相转化词性时，词本身不发生变化，而是由词在句子中的位置来确定它的词性，或借助“的”、“地，、“得，。例:例1学生抱怨作业太多。(抱怨动词)例2我不想再听你的抱怨。(抱怨名词)例3他是一位成功的商人。(成功形容词)例4他的成功是由于他的勤奋。(成功名词)而英语则有词性的变化，有时动、名词同形，有时有词形上的变化。例:例1误The students complaint that there are too much homework二学生们抱怨作业太多。正The students complain that there is too much homework二例2误If you work hard, you will be sure to success.如果你工作努力，你就一定会成功。2. 1.2混淆英语词与近义汉语词学生所接触的词汇主要来自精读和泛读，他们所掌握的词汇有口语、一般用语、正式用语，也有理语、方言;有美国英语，也有英国英语。他们对同义词或近义词的细微区别不太了解，英语词与近义汉字区别不清。例如:误1 Invite a doctor at once!快请医生来!误2 The old mans body. is very healthy.老人的身体很健康。这些句子的结构非常符合英语语法规则，但有些用词却不符合英语语言的表达。误1句子中的invite是“邀请”，如: Invite sb. for a visit.请某人来玩。Invite a doctor是邀请个医生来玩，而没有请医生来看病之意。误2句子中的body是“躯体”，与healthy语义不符合。误3句子中的receive是“收到”，与信件、欢迎等搭配，英语中receive the second plac。根本不可能出现在一起。误4句子中的cheap price也是不可能同时出现的。可以说:The price is low or sth.is cheap。误5句子中的fit是大小是否合适，显然不能与颜色搭配使用。上面5句话应该改为:正1 Send for a doctor at once!快请医生来!正2 The old man is very healthy/is in good health.老人的身体很健康。正5 Black and red are colors that arent suitable for me.黑红两色都不适合我。混淆还可以表现在词义的范围、语气、修辞或语体等几个方面。2. 1. 3搭配不当在漫长的实践过程中，人们对一些事物形成了固定的短语、固定的词语搭配来表达，这些固定的短语和词语搭配是不能随意改变的。但是我们的学生有时不注意这方面的学习，而是按照汉语的词义自己编造表达语。例如:误1 I very like to see evening newspapers.我很喜欢看晚报。误2 The teacher often tells us to look up the dictionary.老师经常告诉我们要查字典。误3 When may I touch with Mr. Wang?什么时候我可以与王先生联系?这几个句子是典型的“汉化”句子:既用了汉语的词序，又用了汉语的习惯搭配。却不符合英语的习惯表达和搭配。误1句子中的see是“看到”或“看见”，而“看报”需要用read，而very一词不能修饰动词，只能修饰形容词。误2句子中的是要带宾语的，如:Look it up in the dictionary.(在字典中找出这个字)。而经常查字典要用consult来表示。误3中的touch是“接触”、“触摸”之意，与某某接触或联系应用contact或短语get in touch with来表示。误4句子中的invite是“邀请”，如:Invite sb. for a visit.请某人来玩。Invite a doctor是邀请个医生来玩，而没有请医生来看病之意。误5句子中的body是“躯体”，与healthy语义不符合。他们应该改为:正1 I like to read eveningnewspapers very much.我很喜欢看晚报。正2 The teacher often tells us to consult the dictionary.老师经常告诉我们要查字典。这种搭配还可以是词与词之间的，如:heavy rain(大雨)、a thick fog(大雾)、heavy traffic(交通拥挤)等。学生在学习中往往只注意词义的记忆，而忽略这种习惯或固定搭配。2. 1.4词汇贫乏学生往往频繁地重复使用己掌握的一般性词语，结果语言干瘪乏味，不能充分表达所要交流的各种思想感情。如:要表达，j良好”这个概念，学生会很频繁地使用good, very good，而不善于使用其他近义词，如:excellent, superb,fantastic, marvelous, nice等。用汉语作文，他们就会思如泉涌，下笔千言，但是一到用英语作文就好像被缚住了手脚，不知如何下手。词汇的有限导致许多学生有口难言，欲说不能。而英语文章里却大量使用同义词或近义词，如新编大学英语第三册第六课是关于成功关键的，作者在表达“成功者”这一概念时，使用了topperformers, outstanding musicians, athletes or scholars, brilliant mathematicians,extraordinary performers, distinguished pianists, extraordinary achievers, talentedindividuals, top achievers等不同词汇和短语，使文章表达方式很丰富，不因为老在重复这一概念而显得单调乏味。我们的学生通常做不到这一点。2.1.5缺乏对基本词汇多义词的了解对基本词汇缺乏全面深入的了解，只知其一，不知其二，没有掌握它们的多词义性。实际上，越是常用的词释义越多，而词与词的组合搭配还会衍生出新的词义。学生要了解单词的多义性和搭配关系，还应培养在特定的语言环境中，能迅速、准确地判断己认识的词语的确定意义，提高英语阅读理解能力。如:The subjects said they began living for swimming, or tennis or the piano.句子中的au冰ct通常是“主题”、“科目”，但此字在本句中是用的它的另一个词义“受试对象”，根据上下文，在这儿指的是采访对象，因此，本句译为“被采访的人士说他们开始为游泳、网球或钢琴而活着”。2.2语法错误语法错误的类型有:名词单复数变化错误;时态不一致;谓语或句型出错，句子不完整;介词、冠词遗漏等。2.2. 1时态、人称和数用错汉语动词无时态、人称和数的变化，而对英语动词来说，这些都至关重要。例:误1 They said they can complete the work in three months.他们说三个月内可以完成工作。误2 My father is a worker and my mother is teachers.我父亲是工人，母亲是教师。误1句中said是过去时，根据句子时态一致的原则，can也应该用过去时，应为。ould o误2句中mothe:是单数，因此表语也应为单数，应改为a teacher。上面两个句子应分别为:正1 They said they could complete the work in three months.正2 My father is a worker and my mother is a teacher.2. 2. 2 be动词遗漏汉语中没有动词的句子是允许的，英语中每个完整的句子都必须有动词来承担谓语，如:“我累了”。这个汉语句子没有动词作谓语，而用形容词，但英语形容词不能作谓语，一定要写成Im tired.中国学生很容易犯遗漏be动词这样的错误。再如:误He will sure to come and help me.他肯定会来帮你。此句遗漏了系动词be。应改为:正He will be sure to come and help me.2. 2. 3句子不完整有的学生因为对句子结构认识模糊，所以出现只写半句的现象。如:误Because the kids thought their wages were too low.在英语中because是个从属连接词，它所连接的句子不能单独成为一个完整的句子，而是必须与主句一起才算完整。正Because the kids thought their wages were too low, they demanded ahigher pay.因为孩子们认为报酬太低，所以他们要求增加酬金。又如:误While waiting for the bus.这句话的错误与上一句话雷同，while是介词，它所连接的句子不能单独成为一个完整的句子，而是必须与句子一起才算完整。应改为:正While waiting for the bus, he talked with the little girl.在等汽车时，他与那个小姑娘说话。2.2.4介词、冠词遗漏由于学生因为没有熟练掌握介词或者冠词的用法，也会出现明显的错误。女口:误Because his mistake several people died.because后面应加上of，一起构成介词短语。如:正Because of his mistake several people died.由于他的错误死了几个人。又如:误I have never seen such beautiful picture.因为picture是可数名词，因此beautiful picture前面应加上a，改为:正I have never seen such a beautiful picture，我从没见过这么好看的照片。3、语义学在教学中的应用在语言教学中，怎样运用语言学理论来指导英语课堂教学，提高教学水平，在教育界一直是大家关心并且深入探讨的问题。如果将语言学理论的分支语义学运用得当，虽然不能解决上述所有中国学生在学习英语中存在的问题，但就提高教学的科学性，帮助学生正确理解和掌握词汇，提高学生认知、运用和欣赏语言的能力方面还是大有裨益。在大学英语教学中，应该打破传统的词汇教学模式，把有关语义学理论应用到词汇教学中去，以便使学生更加有效地扩大词汇量和准确地使用词汇，牢记中英文不同之处，从而避免以上常犯错误。3. 1语义学与词汇教学词义学与语言结构语言学家Leech把语言交际看成是一个多层次的过程。词义和结构形式是相互依存的。换句话说，有了一定的词汇，还必须依靠有效的结构进行表达:而结构形式本身又可以影响词的语义。在一个语言系统中，任何一个语言单位都不是孤立存在的，而靠系统中多层次相互关联和影响产生作用。以汉语“开”字为例。人们首先知道是“打开”和“开始”的意思。但在一定的语境中，则不一定是这两个意思。英语单词也是一样，词在不同的结构中，所表达的意思也不同。因此，在英语教学中，不应当把词汇教学与语法教学割裂开来。在每讲一个单词时，尤其是讲实词时，应当结合语法结构来讲。而学习语法结构时，不要只讲结构形式，而要说明该结构所表达的真实意思。3.1.1上下义关系与词汇教学词汇和语法结构一样，有其自身的规律。我们在进行词汇教学时，应考虑各个词项的内在结构，选择适当的结构进行讲解。根据语义学理论，词汇可以在一个共同概念的支配下结合在一起，在这个共同概念下，能起概括意义作用的词属上义词，受其支配的词属下义词。我们可以根据这一理论进行词汇教学，例如讲授subject(学科)这个表示类概念的上义词时，可引申出受其支配的下义词mathematics(数学)，physics(物理学)，chemistry(化学)，biology(生物学)，geology(地质学)，geography(地理学)，politics(政治学)，literature(文学)等。又如讲授vehicle(车辆)这个上义词时，可引申出其下义词car(小汽车)，bus(公共汽车)，van(运货车)，lorry(卡车)，motorcycle(摩托车)等词。通过这种教学方法，可以使学生既能学会生词，复习己学过的词，又能了解词与词之间的上下义关系。3. 1.2同义关系与词汇教学在语义学中，两个或几个不同的词项具有相同(或相近)的成分定义，就成为同义词，它们之间的关系就是同义关系。在词汇教学中，可以使用同义联想的方法帮助学生扩大词汇量，例如讲授 glimmer(微光)一词时，可启发学生联想出其同义词beam, gleam, glow, glitter, shine, flash, dazzle, shimme:等。又如讲授handsome(漂亮的)一词时，可启发学生联想其同义词beautiful, lovely, pretty,attractive, elegant等。我们应该鼓励学生将同义词联系在一起记忆，同时也应该帮助学生分析同义词之间的语义差异。例如讲授statesman(政治家)，thri御(节俭的)，Black(黑人)，scholar(学者)，childish(孩子气的)等词的同时，让学生联想与它们对应的贬义词politician(政客)，miserly(吝音的)，nigger(黑鬼)，highbrow(自以为有高度文化修养的人)，childish(幼稚的)。通过这种方法，使学生的语言表达更准确、贴切、生动。3. 1.3反义关系与词汇教学词义矛盾的词或词义相反的词称为反义关系。使用反义联想也是词汇教学的一种有效手段。例如讲授whisper(低语)，rarely(很少)，intelligent(聪明的)，prejudiced(有偏见的)，dead(死的)，accept(接受)，vague(模糊的)，stale(陈旧的)，heavy(重的)等词的同时，让学生说出与这些词的词义矛盾或词义相反的词shout(呼喊)，usually(通常)，stupid(愚蠢的)，impartial(公正的)，alive(活着的)， refuse(拒绝)，clear(清楚的)，fresh(新鲜的)，light(轻的)。使用反义联想教学方法时，我们应该提醒学生，有些词语是约定俗成的，不能随意改变其搭配关系。有时反义词会受到搭配词语的影响，例如讲授a heavy rain(大雨)，a heavy crop(大丰收)，a heavy sky(阴沉的天空)，a蕾,b15 + !It 1(._i _tMASTERS TI LLSISheavy sea(波涛汹涌的海洋)等词语时，可引申出其对应的反义词语a fine rain(细)，a calm sea(风平浪静的海洋)，a bad crop or a poor crop(歉收)，a brightsky(晴空)。通过这种词汇教学方法，能够使学生在扩大、丰富词汇量的同时，学会反义词的正确用法。3.1.4语义场理论与词汇教学有些词由于语义上的联系形成了记忆中的词汇套(lexical sets)，只要记住其中一个词，就会联想到其他词，这种成套的词汇联想所构成的语义范围，通常被称为联想语义场(semantic field)。在词汇教学中，我们可以利用这种词汇套联想法帮助学生记忆词汇。例如讲授ankle(脚跺)这个词时，可以启发学生联想与身体各个部位有关系的词，例如forehead(前额)，eye-brow(眉毛)，chin(下巴)，chest(胸膛)，wrist(手腕)，palm(手掌)，finger(手指)，hip(臀部)，waist(腰部)，elbow(肘部)等词。又如讲授psychology(心理学)这个词时，启发学生联想与社会科学有关系的词，如sociology(社会学)，economics(经济学)，law(法律)，linguistics(语言学)等。通过以上语义联想的词汇教学法，使学生认识到，词汇学习的信息输入不是把一个个单词孤立地储存在脑子里，而是把词汇分门别类地储存在记忆中。3.2语义学与英语阅读在进行英语阅读时，我们可以灵活运用语义学的上下义关系、同义关系、反义关系、搭配关系等来指导阅读，从而获得更多有用的、正确信息。3.2.1利用上下义关系People who were born just before World War I remember waving at automobilesas they passed. Seeing a car was like watching a parade一exciting and out of theordinary.(第一次世界大战前出生的人都记得当车辆经过时向这些车辆招手，那时侯看到一辆车简直像看游行令人兴奋与不同寻常)3. 2.2利用语境语义关系Many people would be more comfortable if change came more slowly, but onthe other hand, there are many for whom every innovation is like a new toy.(如果改变来得慢一些的话，很多人会更加舒服一些，但是另一方面，也有很多每一个革新都像个新玩具的人)。新编大学英语第三册第四课读懂I Many people would be more comfortable if change came more slowly以后，根据语境语义关系，后面的句子可以不读，不外乎“如果改变来得慢一些的话，很多人会不舒服”或“如果改变来得快一些的话，很多人会更舒服”之意。总而言之，后面的句义与前面的语义一定是相一致，不可能出现别的句义。3.2.3利用同义关系新编大学英语第三册第二课讲的是“Manners “礼节”问题，其中有一句话I have noticed that children are not even being schooled in social graces，句子中social graces就不能简单的理解为“社会优雅”，这在汉语中是不可接受的。其实这里的“social graces”就是“manners” o又如还是同一课中出现的另一个句子:If a child isnt made to deal with aminor situation, how will one ever handle a major faus pas?(如果不让孩子处理小事，他又怎能处理大事呢?)理解了句子中的“deal with”和“a minorsituation ，就不难看出“deal with a minor situation”分别与“handle amaj or faus pas”对应。3.3语义学的搭配理论与英语教学Collocation(搭配)一词源于拉丁语的collocate，意为“to put together(放在一起)。一种语言中的每一个词，都有其搭配范围，这些搭配范围限制它的意义和用法。词汇的学习在词语搭配方面也应给予足够的重视。词语的搭配关系主要指词与词之间的横向组合关系，一种语言中每一个词都有其搭配范围，这些搭配范围限制了它的意义和用法。我们必须遵循词汇搭配的常规，不能任意改变其搭配关系。在词汇教学中，我们应对这种搭配关系进行分析、列举，以便帮助学生提高使用语言的准确性。篇章中句与句之间、段与段之间必须在语义上取得连贯性，这种语义连贯性实际上就是语义上的搭配。因此，搭配是语言学，特别是语义研究中一项不可缺少的内容。搭配，既有层次问题，也有程度之别。在形式层，存在搭配合适与不合适的程度上的差别;在语义层，也存在可接受和不可接受的程度上的不同。请先看以下四个英语句子:误1 The boys is in the garden.误2 Been a when I tomato. 误3 The water is fragile.误4 Colorless green ideas sleep furiously.(Chon 1 sky: 1957).这四个句子都是不合适、不可接受的:误1、误2两句是语法形式层上的问题;误3、误4两句是语义层上的问题。当然有时候也有两个层次兼有的问题，女口:误5 The dog scattered.一者可视dog后少了s，或句中少了was，可改为:The dogs scattered或Thedog was scattered。另者可视scatter从语义上不可与单数dog搭配使用，可改为The dog ran away.3. 3. 1不合语法规则一级:指在两可之间的句子，即有些语言学家认为是不可接受的句子，而另一些语言学家则认为是可以接受的句子，如:误1 Its more hot today.误2 Come sit with me.误3 There is some people I like you to meet.二级:个别语法之误，或不合习惯说法，但尚可传义的句子，如:误4 The boys is in the garden.误5 Not until quite recently I had any idea what a guided missile was like.三级:句法大错，全句无义可传，如:误6 My friend home late last came night.此句根本看不出句子结构，完全不可理解。正确运用此规则可以帮助学生正确理解英语。如新编英语教程第三册第四课有这样一句话:Sooner or later someone may discover a bundle of lettersthat will answer the question that have puzzled so many people for so long.句子中question that have不合语法，要么是questions that have，要么是question that has，显然这里是个打印错误，但不管是第一种情况还是第二种情况，在课堂上给学生指出此错误后，他们的理解加深了，无论是哪种情况都不影响语义的正确。3.3.2不合语义规则搭配不当，貌似正确，而经不起推敲的句子，如:误 1 Whether he will come back on time is certain.他是否按时回来是肯定的。“是否”与“肯定”是有矛盾的。误2 1 seemed to have seen her face, eyes and voice.看起来我看到了她的脸、眼和声音。voice”是“see，不到的将此规.lJ应用到英语学习中，就可以帮助学生做出正确选择。如:New York_second in the production of apples, producing850,000,000 pounds this year. (1996年六月大学英语四级考试题)A) ranked B) occupied C) arranged D) classified根据句子意思“纽约在苹果生产方面第二位”，题中所给选项“ranked ,occupied, arranged, classified”只有“ranked“列”符合语义，因此，A) ranked为正确选项3.3.3不合搭配规则词语搭配明显不当，如:误1 He drank the bread.他喝面包。反过来，我们也可以用不合搭配的理论来解题。如:Some people insist on finding fault with the results of other peoples work,without ever a constructive contribution to their efforts.有些人总是挑别人工作的刺，而从不做出有建设性的建议。A) making B) doing C) getting D) taking从contribution可以看出，这里需要一个与它连用的词，根据英语知识，此处应填making，因为人们总说make a contribution.3.3.4语法搭配语法搭配指的是一个占主要地位的词(名词、形容词、动词)和一个介词或其他语法结构(如不定式或从句)所组成的短语。在教学时建议学生注意并牢记这些搭配。A.名词+介词如:a chance against(胜过，的机会)an approach to(的解决方法)a limit to(限制)a right to(有权做)confidence in(对有信心)ability of(的能力)contribution to(对做贡献)等B.名词+to+不定式如:the ability to reason(说理能力)a compulsion to do sth.(做.的冲动)a decision to do sth.(做，二的决定)等C.名词+that+从句如:There is a general awareness that smoking is harmful,(大家都知道吸烟有害)In our fears that science was a monster that would one day destroy us, weforgot that science was not the monster; we were the monster.(在我们害怕科学是个会摧毁我们的怪物的时候，我们忘记了科学并不是怪物，而我们是。)等D.介词+名词如:in advance(事先)above reproach(无可非议)in addition(除此之外)in short(简言之)in contrast(与对比)to a degree(在一定程度上)for example(例如)in a bad mood(情绪很糟)at work(上班)at random(随机)in detail(详细)under arrest(被逮捕)at dawn(黎明时分)等E.形容词+介词如:be adept at(m)(擅长的)be confident in(对充满信心)be sick of(厌恶)related to(与有关)be apt to(常会，容易有某种倾向)be subject to(受到)等E动词+介词如:to work against the clock(争分夺秒地工作)regard . as.(把当作)pick up(学会)give way to(让步于)dwell on(思考)live up to(不辜负希望)set aside(储蓄)believe in(信仰)adjust to(适应)run for(竞选)resort to(求助)call off(取消)inquire into(调查)stand for(代表)等G.动词+名词如:catch ones breath(屏住呼吸)take the steps to do sth.(采取措施做)commit a crime(犯罪)commit suicide(自杀)commit a murder(谋杀)等H.动词+非谓语动词动词是句子的心脏，而非限定动词作宾语又是语法教学中的重中之重，现将通常只接不定式做宾语和通常只接ing形式作宾语的动词列出，供英语学习者参考。只接不定式作宾语的动词通常有:afford, agree, aim, apply, arrange, appear, attempt, beg, bother, care, claim,choose，clamor, conclude, contract, contrive, consent, dare，decide, deign,demand，desire, determine, die, elect, engage, essay, expect, endeavor, fail，fix, guarantee，hope, hasten, hesitate，itch，incline, long, learn, manage,offer, plan, pledge, plot, prepare, proceed, presume, pretend, promise, profess,purport, propose, pant, pine, refuse, request, resolve, seem, seek, set, settle,swear, strive, scheme, tend, think, threaten, thirst, trouble, undertake, unite,venture, volunteer, vow, wish, want, yearno通常跟一lng作宾语的动词有:acknowledge, admit, adore, admire, advocate, allow, anticipate, appreciate,avoid, await, bar, complete, confess，consider, contemplate，defend, defer,delay, deny, detest, discuss, dispute, dread, discourage, doubt, discontinue，entail，endanger, encourage, enjoy，ensure, escape, face, facilitate，fancy,favor, finish, forbid，forgive, funk，foresee, grudge, hinder, imagine, include,involve，impede, justify，keep，mention, mind, miss, overlook, pardon, permit,postpone, practice, prevent, prohibit, quit, recall，recollect, relish，renounce .repent,report, resist, resume，risk, recommend，save, suggest, tolerate，understand,warrant3.3.5词义搭配词义搭配指名词、形容词、动词和副词之间的搭配，搭配中不涉及介词、不定式或从句。词义搭配有以下几种:A.名词+名词calf love早恋ceiling price最高限价stage fright法场draught beer扎啤shoe polish鞋油relief fund贩款dust jacket包书纸baby doctor小儿科医生whiz kid神童student teacher实习老师house arrest软禁vanity surgery美容术B.动词+名词以Kill为例:kill the joy扫兴kill a bill否决1个议案kill the time消磨时光kill the flower把花浇死kill the chance葬送机会kill a newspaper story将一则新闻搁置不用再如 embrace: embrace the opportunity抓住机会embrace the offer欣然接受建议embrace other academic disciplines包括其他学科embrace communism信仰共产主义embrace a new profession开始从事1项新职业C.形容词十名词common enemies共同的敌人mutual friends共同的朋友addled egg臭蛋putrid fish臭鱼rancid bacon臭熏肉pornographic pictures黄色电影filthy books黄色书刊vulgar music黄色音乐crash course速成课instant coffee速溶咖啡deep forest森林深处profound learning深奥的学问strong tea浓茶dense smoke浓烟， thick soap浓汤paramount leader最高领导人supreme court最高法院D.动词+副词N 1 In writing the essay he drew heavily on the encyclopedia为写这篇文章，他从百科全书中搜集了大量材料。例2 The ploughman sweated profusely.犁田的人大汗淋漓。例3 He smiled faintly.他淡然一笑。例4 He argued vigorously for the bill二他拼命地为这项议案辩护。E.副词+形容词副词十形容词的搭配，主要是一些对被修饰的语意加以强调的程度副词。英语中使用频率很高的强化副词分别是“very, extremely, completely,”exceedingly。相当于汉语中的“非常”、“十分”、“很”、“极其”，除了这4个词之外，在浩瀚的英语词汇王国里，还有许许多多可以代替它们的词汇，这些词汇一般只用于表示感情色彩，已失去原有的词汇意义。例1 If the readers expected the usual glowing travelogue, they would besorely surprised.如果读者这里期待的是通常对旅行所进行的热情描写，那么他们将会感到非常的.惊讶。例2 This girl is vastly pretty.这女孩非常漂亮。例3 He is a dreadfully good man他是一个非常好的人。F比喻性度量词组+名词a flood of literature大量文献a sea of debt大量债务a wealth of synonyms大量的同义词an avalanche of letters大量信件a mountain of cares大量的烦恼a heap of time大量的时间an arsenal of pistols大量的手枪3.3.6破格搭配破格搭配指的是:人们为了达到一定的修辞目的，有意冲破搭配限制，创造出新的、非惯常的搭配关系。但读者和听者仍然可以理解它们的意思，因而这种搭配是有意义的。有些作者为了表达特殊的文风，往往会使用一些常人所不用的违背常规的搭配，这类用法超出人们的心理预期，此时便可能会取得特殊的文体效果。运用恰当可使语句产生特殊的修辞效果。例如:At noon, Mrs. Turpin would get out of bed and humor, put on kimono，airs andthe water to boil for coffee.在这一例句中同时运用了两个破格搭配，使该句取得了很好的修辞效果:get out of bed为正常搭配，而get out of humor(心情不佳)为不正常措配;puton kimono(穿上和服)和put on airs(摆架子)为正常搭配，而put on water则违反逻辑，为不正常搭配。又例:He couldnt pull it. Both were naked. Two naked men. Stripped of clothes.Stripped of names. Stripped of nationality. Stripped of their khakied selves.他不能扣动扳机，两人都赤身裸体，两个赤裸的人一一剥去了衣服，剥去了姓名，剥去了国籍，剥去了他们着黄咔叽布军服的本性。顺着stripped of clothes一直往下说，后面的stripped of names, stripped ofnationality, stripped of their khakied selves就是一连三个破格搭配用法，虽说搭配不正常，但是从前面的stripped of clothes连下来的表达，这种搭配使用别具一格，因而另具新义，使人觉得新颖。成语every inch of a gentleman也曾被人换说成every other inch of agentleman(不完全是个君子)。莎士比亚也曾改用成语，将a horse of the samecolor换说成a horse of another color(完全是另外一回事)。又如:例1 The sergeant major barked out the order.军士长吼出了命令。例1句中动词“bark”常用于狼、狗等动物的叫声，一般不用于人，但在此处bark一词却表现出sergeant major(军士长)凶狠、粗鲁的形象。例2 A fat kitchen makes a lean will.句中lean与will结成了非惯常伙伴关系。我们可以依据lean person, leancrops, lean season等习惯搭配中”lean的意义来推测它本例中的意义“薄弱的”。这句话可意译为”贪食丧志”或“迈来推测它在二肠肥