建筑工程技术(中英试点班)说专业PPT课件

建筑工程技术专业（中英合作）“说专业”,20103,建筑工程学院,国际化专业课程体系,三、,专业设置及现状分析,一、,二、,职业能力导向人才培养模式,运行实施,四、,五、,实施保障体系,六、,特色与创新,结语,七、,专业基本情况,建筑工程技术专业是杨凌职业技术学院传统专业之一,办学已30年，为我国土建企业输送高技能人才近6000人。目前，本专业教学改革与创新十分活跃，继续探索传统建工专业“工学结合2+1”人才培养模式，创新构建以工作过程为导向的情境化模块式人才培养模式。在此基础上，引进英国威根雷学院及英国HND课程体系，学习英国先进的职教理念、国际化课程体系与教学模式，以中英合作模式进行专业改革。,1.1专业发展历程,建筑工程技术专业，始建于1980年，目前有专任教师35人，兼职教师25人，在校学生600余人。,1.专业分析,1.2专业调研和能力要求,企事业管理单位调研在示范建设过程中，本专业先后组织86人次教师走访了陕西省建筑总公司等14家建筑施工企业、陕西省建设厅等8家建设管理单位、陕西省方圆建设公司等4家房地产开发企业，通过小型座谈会、直接交流、文函交流、调查问卷等方式，围绕建筑工程技术专业建设的核心问题展开广泛的专业调研。毕业生问卷调查通过调查问卷的方式对1999级-2006级我院高职建筑工程技术专业毕业生的首次就业岗位、迁移工作岗位进行调查，共发出问卷1000份，收回623份，占发出问卷的62.3%。网络调研经常性组织教师实施网络调研，调查专业发展动态，毕业生需求动态；,1.2专业调研和能力要求,网络调研,1.2专业调研和能力要求,1.2专业调研和能力要求,岗位调研,1.2专业调研和能力要求,1.3专业服务面向和专业定位,建筑工程技术专业（中英班）定位为：立足涉外土建行业，面向涉外的施工、建设、设计及监理企业，为生产一线土木工程技术岗位培养高技能应用型人才。,1.4专业人才培养目标,专业人才培养目标,素质,知识,能力,掌握土建行业技术岗位所必须的专业技能。能进行涉外工程项目的建设管理、施工、监理及设计，具有技术创新、改造、管理和可持续发展能力和高技能应用型专门人才。,高尚的个人素质，良好的职业道德，熟练的职业技能，严谨求实的工作作风，身心健康，爱岗敬业，具有献身土建行业生产、建设与发展的精神。,掌握土建行业涉外项目技术岗位所必须的专业知识。具有分析、解决土建行业涉外项目技术岗位实际问题的基本能力和可持续发展的能力。,1.5专业人才培养规格,人培养规格,学制：学制三年招生对象：高中毕业生毕业学历：高职专科、BTECLEVEL4,涉外项目工程管理人员涉外项目施工技术人员涉外项目经营管理人员,2.建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式,2.1人才培养模式构建理念,模式名称：以职业能力为导向模式类型：素质博雅型构建理念：以职业能力为导向以博雅素质为本位以人才国际化为依据以可持续发展为目标,2.建筑工程技术专业（中英班）人才培养模式,2.2人才培养模式构建过程,行业人才需求调研,以国际化为代表的高端技术人才急剧匮乏,国际化职业能力分析,引进国际化人才培养模式,构建国际化课程体系,专业教学设计,人性化学生管理体系,可持续发展,16门国际课程,8门本土课程,9门专业实践,5级课程教学设计,5级教学评价及考核体系,职业能力导向理念,基本素质教育,2.3人才培养模式内涵,中英合作职业能力导向素质博雅型人才培养模式,中英合作为平台,职业能力导向,博雅型素质培养,国际化课程体系,专业化教学设计,实训条件,师资条件,其他保障,核心,平台,主要内容,保障条件,1)人才培养安排表,以顶岗实习岗位进行选题,校企共管,50%,50%,岗位能力训练,顶岗实习,第3学年0.5,学校实训场,校企共管,70%,30%,综合职业能力训练,综合实训,第3学年0.5,校内实验实训室+生产厂矿现场,学校为主,50%,50%,理论、实践一体,专业能力（技能）课程,实践教学（实验、实习、实训）,以校内及校内实验实训室为主,学校为主,30%,70%,理论教学,基本能力（技能）课程,5%,95%,实践教学（实验、实习）,以校内及校内实验实训室为主,学校为主,5%,95%,理论教学,基本素质课程,第12学年,企业兼职教师,学校专任教师,教学场所,教学管理,承担教学工作量,教学环节,课程设置,学年,综合能力课程,2.4人才培养模式实施,专业能力课程,2)人才培养阶段图,100,2.4人才培养模式,3）人才培养模式中素质教育的教学设计与实施,在人才培养模式中，阶段的设计、管理与控制是决定这种人才培养模式成败的关键。为了避免国际化博雅素质、可持续发展走形式“放羊”，我院建工系和英国威根雷学院共同制订实习和教学计划，共同确定素质教育及专业能力教育内容，共同进行培养与指导，共同组织考核与鉴定，并共同颁发毕业文凭。,4）人才培养模式中综合专业能力阶段教学设计与实施,3.国际化课程体系设计,3.1课程体系设计的基本思路,基础性素质培养阶段,单项职业能力培养阶段,综合职业能力培养阶段,岗位职业能力培养阶段,国际化课程,可持发展课程,综合素质课程,理论教学环节,实践教学环节,基本能力培养,综合素质培养,技能素质培养的单项职业能力培养,职业素质培养的综合职业能力培养,理论教学环节,校内教学环节,校外教学环节,顶岗实习,综合素质,双导师制,工学结合,课程体系构建,综合专业能力,3.2典型工作任务分析,3.3课程设置（综合技能、职业技能课程设置）,基础学习阶段,单项技能学习,综合能力培养,岗位学习,工学结合课程体系设计,政治理论,体育,英语,高等数学,工程力学,分析方法,工程数学,设计与计算机,场地勘察过程,设计原理与运用,科学与材料,地质与土力学,建筑构造与识图,流体与水力学,应用英语,结构分析与设计,健康安全福利,土木工程施工B,建筑工程造价,团队作业,土木工程施工A,管理原理与应用,顶岗实习,3.3课程设置（职业基础课程设置）,3.3课程设置（综合技能、职业技能课程设置）,3.3课程设置（公共课程设置）,3.3课程设置（素质拓展课程设置）,3.4主要课程内容,1.设计原理及应用：本课程为学习过程的设计基础，使学生能够进一步学习建筑、土木工程或建筑设施工程对设计思想与设计过程进行展示，帮助学生根据建设项目的生产与成本进行应用、分析与评价设计。,2.科学与材料：本课程为学生成功完成专业核心课程与选修课程必须材料特征的基础知识与科学原理介绍，使学习建筑、土木工程或建筑设施工程课程学生能够分析、应用与评价建设相关状态材料特征与科学规律。,3.地质与土力学：为学生提供地质材料的工程特性与岩土形成的介绍，提供一个对建设中岩土使用的基础理解；本课程目标是为学生提供对地质材料描述与分类的作用和场地勘测中地面勘察纲要的重要性的理解；它也提供对目前实践规范与实验室数据的土壤试验经验的理解；学生预期获得对土壤分类所需试验与设计参数的建立的一个工作理解。,4.场地勘查过程：本课程建立的基础是建筑工程BTEC国家标准水平3介绍的勘测理论与实践，本课程设计为提高学生使用现代测绘设备承担一系列现代建筑工业中典型场地勘测过程的能力；本课程为学生承担场地放样、施工控制与发展场地勘测计算知识提供一个机会。,5.结构分析与设计：本课程发展学生分析结构与生产合理设计的能力，为学生提供进行以欧洲标准、英国标准、中国规范为标准的普通结构单元设计所需的设计知识与分析；鼓励学生以简单的现实生活的例子工作和获得发展有效与经济设计的理解与技巧。,6.流体力学本课程为学生提供对流体、主要是水的设备在休息与工作状态受力的理解，是对实验室状态下用测量仪器的知识与资质的发展，数据记录、分析数据与提供合适格式结果必须的技巧的发展，使用手工、半手工与计算机软件方法。,3.5实践教学体系,4.1课程教学实施流程,4.运行实训,4.2课程教学实施样表课前设计,4.运行实训,课程基本信息,4.2课程教学实施样表课前设计,4.运行实训,课程总述,4.2课程教学实施样表课前设计,4.运行实训,课程计划,4.2课程教学实施样表课堂设计,4.运行实训,课程教学计划,4.2课程教学实施样表课堂设计,4.运行实训,课程教学设计,4.2课程教学实施样表课堂设计,4.运行实训,学生信息表,4.2课程教学实施样表课堂设计,4.运行实训,课程教学教案,4.3课程教学实施样表作业设计,4.运行实训,4.3课程教学实施样表检测与评价,4.运行实训,4.3课程教学实施样表检测与评价,4.运行实训,4.4评价与监控教学体系评价,4.运行实训,教学评价体系,4.4评价与监控课程中等评价,4.运行实训,课程中等评价,4.4评价与监控课程优秀评价,4.运行实训,课程优秀评价,4.4评价与监控知识点评价,4.运行实训,知识点评价,4.4评价与监控质量监控体系,4.运行实训,质量监控体系,5.1校内实验实训条件建设,建筑工程技术专业现有校内实验实训室17个，特别是示范建设三年来，在中央财政、地方财政和学院的支持下，建筑工程技术专业（群）改扩建特色实训室7个，扩建了实验实训室2个，新建实验实训室3个，开发实训项目84个，目前已经成为集教学实训、技能培训、项目开发和职业资格培训与考核的多功能实训基地。,扩建实验实训室2个,工程造价实训室设计与管理实训室,改扩建特色实训室7个,力学结构实训室工程检测实训室工程测绘实训室等,5.保障运行体系,建筑工程技术专业在原有6个校外实习基地的基础上，新增7个，使校外实习基地达到13个。均签订了校企合作协议，成立了校企顶岗实习领导机构、制订了相应的实习管理制度、实习考核与评价制度，建立了质量监控机制，已有五届毕业生在这些企业相应岗位进行顶岗实习和毕业设计，有65%的学生毕业后被这些企业聘用。,校外实习基地建设,校企教师共同商定实习指导方案,5.2校外顶岗实习环境建设,学生顶岗实习照片,教学质量监控体系框图,5.3教学质量保障体系的构建,5.4教学资源库建设,专业教学资源库由学校和企业，专职教师和兼职教师，企业专家和社会专家共同进行建设,6.创新点与不足,1、充分中英合作办学的优势，以英国威根雷学院土木工程专业人才培养方案为基础，结合我院专业建设的成功经验，形成了中英合作特色鲜明的“能力导向博雅素质型”人才培养模式。,2、构建了以职业能力培养为主线的能力递进式国际化专业课程体系及教学模式。该课程体系源于职业岗位，服务于职业岗位，符合人才培养能力递进规律，人性化的教学模式保证了学生可持续发展的需要与要求。,特色2,特色1,6.1项目建设的特色,中英班人才培养模式既突出职业能力为导向，又吸收英国博雅素质的可持续发展人才培养模式，构建以职业能力为导向的博雅素质型人才培养模式。,能力导向博雅素质型人才培养模式,以岗位分析为依据，以英国威根雷学院土木工程专业课程体系为基础，吸收我院特色的骨干专业课程，构建国际化的工学结合课程体系。,中英合作国际化工学结合课程体系,以试点班行动导向的情境化教学模式为基础，吸收英国威根雷学院人性化的教学模式，创新形成因材施教人性化、可持续发展的专业教学模式。,因材施教人性化教学模式,6.2项目建设的创新点,解决了专业人才培养模式从传统的“本科压缩式”与试点班“工作过程导向”人才培养模式，向“能力导向博雅素质型”人才培养模式转变的问题。即由以校内教学为主的封闭式办学向面向社会和企业、吸收英国威根雷学院教学理念，建立全方位开放式办学转变的问题。,解决了传统高职的本科压缩型课程体系中重理论轻实践与试点班行动导向课程体系中重职业能力轻职业素养的问题，以英国威根雷学院土木工程课程体系为基础建立国际化工学结合课程体系。,解决了以理论说教为主的传统模式与试点班以工作过程为主教学模式中缺乏因材施教人性化的教学模式，吸收英国先进的教学模式与教学方法，构建有中国特色的人性化教学模式。,6.3项目建设解决的主要问题,(2),(3),（2）按照建筑工程技术专业中英班教学改革的需要，教师的教学能力与实践操作能力有待于进一步加强。,（1）中英班课程改革、教学改革目前只是刚开始，如何将目前建工专业课程改革、教学改革的成功经验与英国先进的教学理念要求能无缝对接，是中英班专业建设后续的重要工作。,6.4存在不足,（3）缺乏与合作方英国威根雷学院的有效交流，同时也缺少与国内已有