部编版六年级上册语文《六月二十七日望湖楼醉书》教案精选范文3篇.docx

部编版六年级上册语文六月二十七日望湖楼醉书教案精选范文3篇新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。今天小编为大家整理了一份部编版六年级上册语文六月二十七日望湖楼醉书教案精选范文，希望可以帮助到大家。部编版六年级上册语文六月二十七日望湖楼醉书教案精选范文一1、学会生字遮：理解古诗词句的意思。 2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情。3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。教学重点：通过品读，理解古诗的意思。教学难点：体会诗人的情感和诗句的语言美。教学准备：古诗课件、背景音乐、诗人简介资料。教学过程：一、创设情境。1, 提问:你们见过夏天的雨吗?谁来说说它有什么特点。 2,引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:六月二十七日望湖楼醉书,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的.(板书并领读课题,注意停顿) 六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼3, 读了这个题目,你们知道了什么?还有什么疑问 (知道醉书,在似醉非醉的情况下写的诗. 5, 介绍作者背景 苏轼(1037-1101),北宋诗人.字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人.与父亲苏洵,弟弟苏辙都是宋代著名的文学家,被称为遮读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。3、默读本诗，给古诗划节奏。黑 云 / 翻 墨 / 未 遮 山 , 白 雨 / 跳 珠 / 乱 入 船 . 卷 地 风 来 / 忽 / 吹 散 , 望 湖 楼 下 / 水 / 如 天 .4、解释诗中词语。5、教师范读，强调注意停顿。6、指导学。生读出节奏感!(个别读，分组读，齐读)三、精读课文，理解诗意。 1、提问：作者这首诗重点写的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨) 2、学习第一句 (1)下雨前是怎样的一幅画面?翻墨是什么意思?运用了什么样的修辞手法?未遮山是什么意思?(2)你能用一个字形容这样的乌云吗?(快、奇、来势凶猛)你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗?(乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚遮，理解古诗词句的意思。借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，体会诗人的情感。拓展关于西湖的古诗，进行组诗积累。教学过程：一、词语对接，激趣导入1、词语对接。君子一言， ;八仙过海， ;螳螂捕蝉， ;上有天堂，下有苏杭。杭州因为有美丽的西子湖，才声名远扬，古往今来，不知有多少文人墨客以书画来赞美西湖。宋代著名文学家苏轼在杭州任职的时候就写了不少关于西湖的诗篇。2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗六月二十七日望湖楼醉书。这是他在西湖观景时，偶遇一场大雨后，即兴写下的。3、说说你了解的苏轼。教师相机补充。(苏轼(10371101年)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，四川眉州人，是宋代著名的文学家、书画家。与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称三苏)二、自由诵读，初步感悟1、生借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。2、教师重点指导：未(w六月二十七日写的是时间;望湖楼告诉的是地点;醉书告诉我们这首诗是作者陶醉后而写下的)2、知诗人。3、明诗意。诗人陶醉于什么?(雨)那么诗人在下雨前、下雨时、下雨后分别看到了什么景象?雨前：黑云/翻墨/未遮山雨时：白雨/跳珠/乱入船雨后：卷地风来/忽吹散望湖楼下/水如天4、悟诗情。再读课文，读出诗情。你感悟西湖的雨有什么特点?(变化快)你能将西湖变幻莫测的美景读出来吗?5、背诵。四、走出课文，拓展延伸1、写作背景：此诗是苏轼被贬杭州时所作，他希望自己也能像这急来急去的雨一样，及时得到朝廷的赦免，拥有光明前途。2、补充苏轼关于西湖的古诗饮湖上初晴后雨：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。五、作业：必做题：抄写并背诵六月二十七日望湖楼醉书。说说古诗描写了怎样的一幅情景，表达了诗人怎样的情感。画一画古诗所描写的情景，并取一个诗意的名字(小组合作)。熟读并背诵饮湖上初晴后雨。选做题：(组诗积累，二天内完成)积累苏轼的其他诗词(不少于2篇)。收集描写西湖的古诗(不少于2篇)。部编版六年级上册语文六月二十七日望湖楼醉书教案精选范文三教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗。2、能用知诗人，解诗题，明词意，悟诗境的方法读懂诗。3、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。教学过程：一、导入新课：1、这首歌的歌名是三苏。为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。3、今天我们就穿过时光隧道，跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相会，我们一起来读读他的这一首诗————六月二十七日望湖楼醉书二、初学古诗，自己理解1、谁来把题目读一读，注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。2、对于题目你是如何理解的? 这个醉该如何解释(似醉非醉)是不是这样解释呢?学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。(读)接下去应该做什么呀?(理解诗意)对照插图，自主感悟，可以小组合作学习，也可以利用好手中的工具书，待会儿我们来交流。(学生自学，初步理解诗意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把这首诗读懂了。)三、师生交流，理解诗意。学生交流对这首诗的理解，说出大体意思即可。(悟诗境)四、咬文嚼字，感悟诗的意境美，文字美1、师：这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点，猜猜这场雨下了多长时间(来也匆匆，去也匆匆)，这个特点能从诗中哪些地方看出来(未遮山，忽吹散，水如天等)师：你们一直都是这么聪明，真正的聪明人要能说出它好在哪?2、师：你认为哪些地方写得美，生动形象地写出了来也匆匆，去也匆匆的特点(学生之间相互讨论：比喻恰当，有声，有色，有形象，有动感，逼真可感)3、对仗工整。讲究押韵。五、激发兴趣，吟读成诵。1、师：你们能不能把它读好了呢?自己练读。(老师出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的节奏感标出来吗(学生标节奏)2、品读。3、再回头看题目，这个醉字又作何解释(陶醉)六、引入诗歌概念，感情得到升华。1、师：于老师刚才已经说过了古人写诗写词是用来吟唱的，现在我们就来练习一下，把这首诗谱上曲子，比如套用天地之间的歌的曲子就很妥切。(学生练习)2、师生吟唱。3