传承经典文化教师正文

让经典之花长盛久香伟大的中华民族有着五千年的悠久文化历史,这里孕育着文明,传承着经典,中华文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠,光彩夺目、熠熠生辉,散发着弥久不散的幽香。当一缕缕书香弥漫了整个校园,一篇篇经典如春风化雨般渐渐滋润孩子们的心田,悄悄地规范了他们的言行,陶冶了他们的生活这,就是经典的力量! 我常常在想,我应该架设一座“兴趣的桥梁”,搭起从经典诗文走向孩子们心灵深处的道路。让经典去影响、感染孩子们,让经典去陶冶每个孩子的灵魂,让他们被经典深深地吸引,对经典爱不释手。 我是一名普通的乡村教师，在我们的校园有绿树，有花香，有田地，还有书香。虽然学校的教学场地不大，但却有个小小的图书室，这里是孩子们最喜欢的地方,虽然空间不大，但种类齐全，有知识科普，名人传记，历史典故，名人碑帖等等，干净的书架，一排排书籍分门别类地排列起来，处处弥漫着浓郁的书香气息。孩子们按照一套精致完整的借书计划，借书，看书，课余时间我常常让孩子们跟我分享他们最近看的书籍，孩子滔滔不绝地跟我讲着书里的内容，讲到精彩处神采飞扬，孩子们围着我，说着笑着，分享着自己的，也互相聆听，仿佛开启了一个另外的世界的大门。我乐于给他们创造这样的环境，营造起这样的氛围，并坚信这将影响他们人生未来的每一天。我还提倡亲子诵读。每次的家长会,我会抓住时机,对家长进行培训,调动家长和孩子制订亲子诵读计划;要求家长和孩子一起诵读古诗文,互相学习和鼓励,开展班级读书分享会,家长参与其中,让家长感受学校的书香文化,期末评选出书香家庭。通过活动,不仅给孩子创造了一个诵读古诗文的好环境、好氛围,更重要的是筑起了一道家长和孩子沟通的桥梁,让家长和孩子都受益匪浅。 经典诵读对于学生来说,是单调枯燥乏味的。要如何让距今时间久远的经典真正走近孩子的内心,而不是高不可攀的圣书，我除了引导孩子多读,即可朗朗出声地诵读,也可低唱慢吟地诵读,感受经典的形式上的魅力。还鼓励孩子透过诗文典章的文字，了解那个时代的故事，那个时代的人，每个孩子都用他们自己喜爱但独特的方式了解着，解读着，用心去触碰那些个闪闪发光的心灵，和时代脉搏的跳动。 每次在上经典诗文的课时,我常会用多种手法吸引学生的注意力、调动学生的朗读积极性。然而,有时候看似热闹的朗读,却缺乏明确的目标指引,只是为了“读”而“读”,它似乎成了形式而不是需要,这样的读,效果和意义并不大。比如,在训练篇目满江红时,我先让学生观看了相关背景资料视频,播放了名家范读,朗诵的最终目的是为在一定朗诵技巧的指引下,为孩子们创设美的架构,使之心灵与作品契合,这是一种声音与心灵的修练。所以我采用的方法就是回到文本,知人论世，带领他们了解作者，他们了解了岳飞的爱国，了解他的才华，也了解了他壮志难酬的苦楚。再逐字逐句解读体会,所以孩子们自然而然地懂得了他心中的“恨”与“怒”,之后孩子们的朗读常常让我目瞪口呆，因为他们的表现力实在远超出我的想象，但我并不惊讶，因为我相信他们已经与这个伟大的英雄进行了心与心的对话，所以一切又都是那么情理之中。其实，我们在上课时,无论多大的孩子，除了技巧的训练外,更加关注学生对作品的悟,对作者的心灵沟通,不要担心孩子理解的不了，因为孩子的感受领悟力真的会让你意想不到，况且，只要孩子有了自己的理解和感悟，不深刻又有什么关系呢？至少在他们脑海中，不再是没有感情的排排的铅字，而是一幅幅的画面，一个无比生动的人物和世界啊！就这样打开他们经典世界的大门，何乐而不为呢？ 时间会变久，每个年龄本就该有每个年龄解读的权利。孩子们喜欢经典，爱上经典，无论是在日常生活还是课堂课下，那些经典的诗文常常就脱口而出，俨然一个小诗人的样子，每次见到他们这样，我心中都会升起一种小小的骄傲和欣慰。让经典之花长盛不败吧。我感谢我可以成为一名教师，可以用我微薄的力量将这些经典在一代又一代的中华儿女心中流芳百世。不辜负文化，不辜负信仰，让