22.唐雎.doc

唐雎不辱使命导学案 设计： 吴店二中 九年级备课组 学习目标：1、通过对课文的学习，了解人物形象。2、培养复述、翻译朗读的能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。学习难重点：理解课文，了解人物形象。自主预习案：1、查阅资料，把你收集到的战国策知识和本文背景知识写在下面。 作家作品：刘向（约前77前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。本文选自战国策?魏策。战国策是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。2、给下列加点的字注音。唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以头抢地耳（ ）休祲降于天（ ）天下缟素（ ）色挠（ ）韩傀（ ）3、诵读课文，注意下列句子的朗读节奏。（1）安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦。（2）安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之，虽 千 里 不 敢 易 也，岂 直 五 百 里 哉？4、找出文中的通假字。秦王不说（ ）故不错意也（ ）仓鹰击于殿上（ ）5、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。唐雎不辱使命（ ） 以大易小（ ） 请广于君（ ）以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天小缟素（ ）秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 寡人谕矣（ ）大王加惠（ ） 故不错意也（ ） 岂直五百里哉（ ）秦王怫然怒（ ） 徒以有先生也（ ） 安陵君其许寡人（ ）6、词语活用现象。轻寡人与（ ） 请广于君（ ） 7、一词多义使：安陵君因使唐雎使于秦（使：派遣。 使：出使 ） 怒：秦王怫然怒（动词，发怒 ） 怀怒未发（名词，愤怒 ） 徒：免冠徒跣（徒：光着） 徒以有先生也（徒：只是） 以：以头抢地耳（ 以：用） 以君为长者（以：把 ） 以五百里之地易安陵（以：用 ）虽：虽然,受地于先王(虽：虽然 ，转折连词) 虽千里不敢易也(虽：即使)8、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。（1）以君为长者，故不错意也。 （2）而君逆寡人者，轻寡人与？ （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （4）怀怒未发，休祲降于天。 9、合作探究（1）、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 明确：故事人物有唐雎，秦王，和安陵君。主要的人物是唐雎 。 （2）、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?明确：秦王凭借大国势力想吞并安陵国，而安陵君不愿屈尊于秦国之下。结果是安陵国谋士唐雎以机智的辩解和过人的胆识说服了秦王。 （3）、文章结构内容：全文分三部分。明确：第一部分（11）写唐雎出使秦国的背景。这一部分是为下面的情节做铺垫。 第二部分（23）写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。 第一层（第2段）写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。斗争的第一个回合。 第二层（第3段）写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。斗争的第二个回合（高潮） 第三部分（44）写唐雎在这场斗争中得到了胜利。（结局）10、认真诵读课文两三遍，将读时遇到的疑难困惑写在下面，课上交流。课内探究案： 一、情境导入 ，明确目标。美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进唐雎不辱使命。本节课我们的教学目标是：（见上文）二、作者、背景简介。战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。三、你能读准它们吗？请给下列字注音：雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 抢（ ）祲（ ） 缟（ ） 傀（ ） 挠（ ）四教师范读课文，学生勾画出人物对白;让学生分角色朗读人物对白。（一名读秦王，一名读唐雎，一名读安陵君。要求：语气要符合人物的地位和性格特征，秦王的蛮横，唐雎的不畏强暴，义正词严，安陵君语气委婉。对秦王要读出他心理变化的层次“强骗不悦质问怫然蔑视色挠”；）五理清文章的结构并说说课文主要写了一件什么事？明确：本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。合作交流1、学生齐读课文第一段。2、结合重点词语翻译课文。安陵君其许寡人 大王加惠 虽然，受地于先王，愿终守之 秦王不说 3指名学生朗读课文，思考以下问题： 秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?明确：秦王并非真心易地，意在吞并。A“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B“寡人欲以安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；C秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理。秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。 明确：秦王包藏祸心，运用欺诈手段，企图不战而吞并安陵。安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求? 明确：从先王那里继承了这块地，希望守住它，不敢交换。本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？明确：A.秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。B.“秦王不悦”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”,秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵之弱。C.秦王嬴政当时尚未统一六国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强。(前两点学生基本上能够说出，第三点教师可做些点拨。 请概括第一段的段意。写唐雎出使秦国的背景。探究质疑1男生齐读第二段。 2要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句： 以君为长者，故不错意也 请广于君 而君逆寡人，轻寡人与 虽千里之地不敢易也，岂直五百里 3讨论以下问题： 细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度? 明确：秦王认为自己把安陵君看做忠厚的长者，尊敬他；安陵君却不领情、轻视自己。你认为秦王说的是真心话吗?为什么? 不是，这是他吞并小国的一个伎俩。唐雎是如何反驳的。 明确：他以“受地于先王而守之”为理由，还强调即使是更多的地也不敢交换。针锋相对，毫不客气。注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。明确：相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：唐雎的理由直截了当、直指要害、寸步不让。安陵君则是胆怯、委婉，怕激怒了秦王。 精读品析1女生齐读课文第三段。 2学生结合注释自读第三段。 秦王佛然怒 大王能尝闻布衣之怒乎 亦免冠徒跣，以头抢地耳 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣 流血五步，天下缟素，今日是也 挺剑而起 3指名口译全段，教师予以订正和评价。 4思考以下问题： 秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 明确：“伏尸百万，流血千里。”秦王为什么要说“天子之怒”呢? 明确：天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么? 明确：表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？明确：不畏强暴、敢于斗争的精神讨论：唐雎说，怀怒未发，休祲降于天，你认为正确吗?为什么呢? 明确：学习研讨1小组范读课文第四段。 2学生速译第四段。 3。思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语? 明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。 4秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处? 明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。 5、学生齐读课文，思考 （1）人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。 明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。 夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。 排比；夫专诸刺王潦也苍鹰击于殿上。 对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。 （2）这些修辞手法的运用有什么作用呢? 明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。（3）文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险 。唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴。拓展思考1你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？明确：不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。2古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。明确：屈原直言敢谏，流浪之后愤而作离骚，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱最后一次演讲。3当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？明确：拓展检测案唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣。夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存着，徒以有先生也。”1解释下面句中加点的词语。(l）故不错意也： (2）长跪而谢之曰： 明确：（1）通“措”，置。（2 ）道歉2下列句中加点的词，意思完全相同的一项是( )A安陵君其许寡人/ 其岸势犬牙差互B安陵君因使唐雎使于秦/ 如使人之所欲莫甚于生C亦免冠徒跣，以头抢地耳/ 中峨冠而多髯者为东坡D要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上/ 其受之天也，贤于材人远矣答案：C中的两个“冠”都是“帽子”的意思。3请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。（2）以君为长者，故不错意也。 （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。4填空。 秦国企图用_的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎_一事。“_”写出了这场外交斗争的结