七年级期中生物复习提纲---习题.doc

七年级期中复习提纲第1章 ：第一节：形形色色的生物：1、生物的多样性：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性2、生物的特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢 第二节：生物与环境的相互影响 1、环境影响生物的形态、生理和分布： 2、生态因素：非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度、湿度 生物因素：种内关系：互助、争斗 种间关系：互利共生、捕食、寄生、竞争 拟态、保护色、警戒色 3、生物能影响和改变环境：解释现象：大树底下好乘凉（遮阴水分蒸发，降低周围的温度增加空气的湿度）第2章 ：探索生命：第1节 ：生物学是探索生命的科学：科学家与成果连线 ：教材P25第2节 第二节：生物学研究的基本方法： 1、实验法研究的一般过程：P28： 2、探究影响鼠妇分布的环境因素第3章 ：细胞：第一节：细胞的基本结构和功能：1、细胞是生物体结构和功能的单位2、显微镜的结构名称：显微镜的结构图 （1）有放大作用的是1( )和4( )（2）大范围升降镜筒的是14( ) ，小范围升降镜筒的是13( ) 。（3）调节光线强弱的是9 ( )、7（ ）， 光线弱时用( )光圈、( )面镜。（4）观察时应先选用( )物镜。( “高倍”或“低倍)（5）转动粗准焦螺旋，顺时针，使物镜下降时，眼睛要看着（ ），以免物镜碰到玻片。（6）接近玻片的镜头是4（ ）。（7）取镜时，握镜部位是12（ ）.（8）把玻片标本放在5 （ ）上后，要用8（ ）压住，标本要正对的6（ ）中央。（9）观察有“上”的玻片，显微镜下看到的是（ ），说明（ ）。如果观察的物象在视野的左上角，向（ ）移动玻片。（10）使用显微镜对光时，要使（ ）、（ ）、（ ）结构成一条直线。 放大倍数、污点判断、“上”“b”成像。放大倍数：物镜倍数目镜倍数污点判断：转动目镜、换物镜、换反光镜，哪个污点变动，就在那个上。上成的是（ ）而b 成的是（ ）成像特点：上下颠倒、左右相反显微镜的使用过程：取镜安放对光观察收放 动物细胞观察七字法：擦滴刮涂盖染吸 怎样盖、怎样染？动物的细胞基本结构，动物细胞结构简图用镊子夹住盖玻片，使其一边接触载玻片后轻轻放下，避免产生气泡，染色时用滴管吸取吸碘液，在盖玻片的一侧滴加碘液，在另一侧用吸水纸引流 植物的细胞观察七字法：擦滴撕展盖染吸 怎样盖、怎样染？植物的细胞基本结构，植物细胞结构简图用镊子夹住盖玻片，使其一边接触载玻片后轻轻放下，避免产生气泡，染色时用滴管吸取吸碘液，在盖玻片的一侧滴加碘液，在另一侧用吸水纸引流 动植物细胞的区别：植物细胞和动物细胞图3、(1) 图中A、B哪一个是植物细胞？（ ）（2）判断的依据是植物细胞具有1（ ）、 4（ ）、5（ ）。 （3）若A是洋葱表皮，辛辣物质存在于（ ）中，此液体叫（ ）。（4）若A取自植物体的绿色部分，则细胞中显绿色的 B结构是5（ ）。 （5）在普通显微镜下不易看到的薄膜的结构是A图中的2（ ）。（6）图中6或9是（ ），是（ ）进行的重要场所。 (7) 细胞与呼吸有关的结构是（线粒体），为细胞生命活动提供（ ）。（8）具有保护和支持作用的结构的是1（ ）。（9）保护和控制物质进出细胞的结构是2（ ）。（10）图中3或8是，它对（细胞的生命活动）起到控制作用，此外对生物的（ ）也有重要作用。（11）（ ）是生物生命活动的基本单位。（12）植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体注意：只要是活细胞一般都有线粒体，而叶绿体只有植物的绿色部分才有。 第二节：细胞是生命活动的单位：1、细胞膜的作用：保护控制物质的进出识别2、食物中的成分：有机物：糖类、脂肪、蛋白质 无机物：水、无机盐3、细胞核的作用：控制细胞的生命活动、在生物遗传中也有重要作用4、细胞结构与功能的连线题：教材P48第三节：细胞分裂：1、细胞不能无限长大的原因：随着细胞体积的增大细胞表面积相对减小，物质进出受限。2、 细胞分裂产生新细胞：动物细胞分裂过程：P51 植物细胞分裂过程：P51 二者区别（绘图）:P52 新细胞特点：细胞核大、细胞质浓、细胞小、液泡多而小 细胞分裂意义：P52第4章 ：第一节：细胞分化形成组织：1、动物四种基本组织并识图、各组织的功能、分布、构成细胞:P57表格2、植物四种基本组织 识图、功能、分布、 分生组织细胞的特点、营养组织细胞特点 输导组织的分类、分布，农业生产上的应用 组织与功能的连线题：P59 第二节：生物体的器官、系统:1、器官、系统定义2、 动物八大系统3、植物六大器官分类：玉米植物体的结构层次（1）A细胞分裂时，先复制，然后平均分到两个新细胞中。（2）a过程为（ ）。结果形成不同的细胞群叫（ ） 。（3）B1（营养）组织，B2（ ）组织作用是（ ）,B3（ ）组织，作用是（ ）。B4（ ）组织。（4）若C是玉米粒是果实在结构层次上属于（ ）；根、茎、叶属于（ ）器官。（5）绿色开花植物的结构层次（ ）4、动物体的结构层次：下图所示为人体的四种组织 A表肤表面 B平滑肌 C 神经细胞 D血液（1）图中A为 主要作用（ ）和（ ） 。 图中B为 主要作用（ ）（2）人的脑和脊髓主要由图中的c（ ）组织构成，人体内的肌腱与图中的D（ ）组织相同。（3）人体中的脑和脊髓、牙、舌、食管、胃、肠、肝、胰等都属于 （ ），它们在人体内以一定的顺序组合在一起，共同构成 （ ）。（4）人体循环系统的主要器官是（ ）和（ ） 。人体共有八大系统，它们是运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、（ ）系统 、（ ）系统，它们相互协调配合，使人体完成各种复杂的生命活动。（5）人体的结构层次从微观到宏观是：细胞组织器官系统个体。5、植物体的结构层次：细胞组织器官个体第5章 ：第一节：光合作用：1、光合作用发现过程人物与成果连线2、 验证绿叶在光下合成淀粉的实验过程：原理、每一步的操作过程、目的、 注意事项。 实验题一、探究温度（湿度）对霉菌生长的影响方法步骤（1）新鲜面包切成大小相同的若干小块，在空气中暴露30分钟。（2）取3只培养皿、如下处理， 45天后，观察现象：组号处理方法现象烘箱中烘烤，盖盖子，室温下不发霉盖盖子，冰箱不发霉盖盖子，室温下发霉1、该实验有对照实验。变量是温度的一组是（ ），变量是湿度的一组是（ ）。 2、实验结论是（ ）。二、“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验1、在捕捉鼠妇时，发现它们经常躲在什么样的地方？ 。（1）提出问题： 鼠妇喜欢生活在阴暗处吗 ？（2）做出假设：鼠妇喜欢生活在阴暗处 。（3）设计实验方案（4）实施实验并记录：装置中放入10只鼠妇，静止5分钟后，统计明亮和阴暗处的鼠妇数量。组数一组二组三组四组五组六组七组八组明亮处（只）23313212阴暗处（只）87797898（5）分析现象： 。（6）得出的结论是： 。此实验的变量是（ ）。（7）该实验多次重复的目的是 。三、下图是洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作图， 1 2 3 4 5 6 71、实验正确的顺序是 。2、在载玻片上滴加的液体是 。撕取鳞片叶的 表皮。3、制作临时装片时，盖盖玻片的方法是（ ），以免产生气泡。4、染色的方法是（ 。染上深色的结构是 。四、观察口腔上皮细胞实验中，在载玻片上滴加的液体是 。取材的部位是 。五、用干湿球温度计测量裸地、草地和灌木丛的湿度1、探究的问题是（ ） A植物对水分的需要量 B植物对空气湿度的影响 C空气湿度对植物分布的影响 D水分对植物种类的影响2、按正确方法对同一地区内的裸地、草地和灌木丛测量，三处湿度大小关系是（ ）A裸地草地灌木丛 B灌木丛草地裸地C草地灌木丛裸地 D灌木丛=草地裸地六、为“验证绿叶在光下合成淀粉”，进行如下操作，请回答问题 （1）该实验正确操作步骤是：（ ）。（2）图2用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置（ ），该实验控制的变量是（ ）。（3）图6中的液体是 图7小烧杯中的液体是（ ），其作用是（ ）（4）将植株放在暗处24小时的原因是 。（5）图5中可观察到的实验现象是（ ），说明（ ）是光合作用的产物。（ ）是光合作用的必要条件。（6）结论： 。 绿色开花植物的生活史第1节 光合作用1、验证绿叶在光下合成淀粉（见七年级上册P71）原理对照实验法即：在其他条件都相同的情况下，一组有阳光，一组无阳光，用有、无阳光照射作对照，实验结果就可以说明阳光对绿叶合成淀粉的作用。淀粉遇碘变蓝即：绿叶中合成的淀粉越多，遇碘时变得越蓝。所以，根据绿叶遇碘会不会变蓝，可得知绿叶有无进行光合作用合成淀粉。操作暗处理：实验前23天，把盆栽的绿色植物放于暗处；（暗处理的目的： 选叶遮光：选取1片叶片，用不透光纸从上下两面遮盖住叶片的一部分；然后将整个装置置于阳光下，接受光照23小时；（遮光的目的： 酒精脱色：选取一片部分遮光的叶片，放于酒精中，水浴加热；（酒精脱色的目的： （水浴加热的目的： 清水漂洗：待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片置于清水中漂洗；（清水漂洗的目的： 滴加碘液：将洗净的叶片平铺在培养皿中，滴几滴碘液。片刻后，再用清水洗去碘液，观察叶色的变化。（结果：遮光部分的叶片不变蓝，而未遮光部分遇碘变蓝。说明未遮光部分有淀粉产生，而遮光部分则没有。通过遮光部分与未遮光部分的对照得知：绿色植物的叶片只有在光下才能合成淀粉。淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。）2、光合作用释放氧气（见七年级上册P72）原理：光合作用产生的氧气是一种助燃的气体，可以让带火星的卫生香或牙签猛烈燃烧。装置：倒扣的漏斗和试管组成的装置是为了收集金鱼藻产生的氧气。实验结果：若带火星的卫生香或牙签伸入试管中后可以复燃，则说明金鱼藻在光下释放了氧气。3、光合作用需要叶绿素（见七年级上册P73）原理：光合作用需要叶绿素，而叶绿素存在于叶绿体中，即只有绿色植物的绿色部分才有叶绿素存在，才能进行光合作用。实验设计：选择一些特殊的植物叶片（如：银边天竺葵），其叶片中央部分为绿色，而边缘不呈绿色而是白色。让其进行光合作用，然后用碘液检验哪个部分中有淀粉存在。实验结果：遇碘后，叶片的绿色部分变蓝，而白色部分不变蓝。说明白色部分不进行光合作用，所以证明了植物的光合作用需要叶绿素。4、光合作用吸收二氧化碳（见七年级上册P74）原理：二氧化碳和水是光合作用的原料。在实验中创造了两种环境（对照实验）：即有二氧化碳和无二氧化碳。然后让两种环境中的绿色植物进行光合作用，最后用碘液检验各自的叶片中有无淀粉产生，若有淀粉存在，说明在该环境下，植物可以进行光合作用。装置：装置中的氢氧化钠可吸收容器内的二氧化碳，制造无二氧化碳的环境。实验结果：在无二氧化碳的环境中的叶片遇碘不变蓝，说明该植物没有进行光合作用，而在有二氧化碳的环境中的叶片遇碘变蓝，经过对照实验证明：光合作用需要二氧化碳。5、叶的结构和功能*表 皮：*角质层：*气 孔：*叶 肉：*叶 脉： 6