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汉语专题（1）自主学习资源 一导学课程的教与学“汉语专题”是本科汉语言文学专业的必修基础课程，包括古代汉语专题和现代汉语两部分的内容，开设两个学期，一共7个学分。本文所说的汉语专题，实际上是汉语专题（1），内容为现代汉语专题，其中包括语音、词汇、语法、方言四个小专题，开设一个学期，3个学分。为行文方便，以下我们一律以汉语专题指称汉语专题（1）。本课程的教学目的和教学任务是：使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生的语文修养更上一层楼。同时，我们也希望同学们通过这门课程的学习，既能学到相关的知识，也能学到一些科学研究的方法。下面谈谈汉语专题这门课程的学习问题。一、学习汉语专题的意义学习这门课程，常常会听到学生发出这样的疑问：“为什么要学习现代汉语专题？有什么实际意义呢？”大家发出这样的疑问是可以理解的，学习这门课程，首先就要解答这一疑问，使学生要充分认识学习这门课程的重要意义，认识到学习本课程的重要性，这样才能充分调动起学习的积极性和主动性。首先，从课程的性质来说，这是一门专业基础课程，在整个专业中具有十分重要的地位。凡是基础课程，都与专业特点具有非常紧密的联系，我们开设的是汉语言文学专业，因此学习掌握现代汉语有关知识是必然的、起码的要求。无庸讳言，作为基础课程，它的突出特点是理论性强，应用性弱，理解接受起来要困难一些。其实，作为专业基础课，它的基础理论知识是学习整个专业所必须具备的，从这个角度说，基础课的“基础”就是体现了实用性，当然，这个实用性不像学习烹调、学习编织、学习汽车驾驶等课程体现得那样直接，学了马上就可以在实践中应用，见到效果，甚至获得经济利益，它的实用性可以说是间接体现出来的。语言类课程，别说电大学生不是特别喜欢，就是在普通高校中文系，也不是所有学生都喜欢。这样一说大家的心里肯定要平衡多了，哈哈，这世界上你的知音还不少呢！但是大家也要注意，你现在是大学生啦，是大学本科学生啦，而且还是北京大学的学生，因此学习就不能由着自己的性子，喜欢的就学，不喜欢的就不学，一个普通人可以这样说，但是作为一个大学生就不能这样说。作为一个汉语言文学专业的学生，有些知识你可以不喜欢，但是你必须知道，而且还要系统地熟悉有关知识呢。这样说我一点没有要批评大家的意思，只是想告诉同学们，们你应该自豪呢，你们是一个大学生了，与一般人不一样了，当然要高标准严要求，可不能由着自己的性子来学习。做什么事情都是需要吃苦的，学习也不例外啊！别忘了“吃得苦中苦，方为人上人”这一古训中蕴含的朴素真理！我说的是实在话，绝对没有批评的意思或者装腔作势的意思，也不是王婆卖瓜自卖自夸。对大家的实际生活和工作而言，可能有些学科的知识你根本用不上，但是作为专业的系统知识要求，它是必不可少的，缺了它，专业知识可能就缺一角，就不系统不完整了。而就本课程来说，它是本专业语言部分的基础理论，实际上地位是相当重要的。第二，学习现代汉语专题课程的重要意义，是由其研究对象的重要性所决定的。我们都知道，语言是人类最重要的交际工具和思维工具，现代汉语则是现代汉民族的交际工具，现代汉语普通话则是现代汉民族共同语，又是国家通用语言，学习研究普通话的结构属性特点，对于正确使用语言进行交际无疑是具有十分重要的意义的。本课程具有一定的理论性，这并不意味着我们就只探讨理论问题，而是紧密联系语言实际的，联系语言运用实际的。比如汉语拼音，大家都会使用，但对于汉语拼音的设计原理，就不一定能说出什么道理来了，这在一般情况下，会用也就可以了，可是有时候，形势逼迫你必须能够讲出个子丑寅卯的道理来。我们都知道，由于我国使用的是非拼音的汉字，人名和地名对外翻译十分不便，比如英语中长期使用威妥玛式拼音，而法语、德语、西班牙语又根据自己的语言特点，各有自己的一套拼写中国人名地名的方法，这样，同一个中国人名或地名，在国际上不同的国家就有各种不同的拼法，十分混乱，这种情况对于国际经济、文化、科学技术等方面的交流是非常不利的，说得严重点有损于国家的国际形象。鉴于这种情况，我国提出了采用汉语拼音方案作为中国地名罗马字拼写法的国际标准的提案，1977年8月，这一提案在希腊雅典举行的联合国第三届国际地名标准化会议上获得了通过，从此揭开了汉语拼音方案应用的新篇章。1979年，联合国秘书处发出了关于采用汉语拼音的通知，要求从通知发出之日起，联合国秘书处采用汉语拼音的新拼法作为在各种拉丁字母文字中转写中华人民共和国人名和地名的标准。这就意味着，汉语拼音方案1958年制定公布，经过20年的国内推广，现在正式进入了国际社会，获得了国际社会的普遍认同和采用。用汉语拼音作为拼写我国的人名和地名的罗马字标准，这是无可争议的，然而近年来，台湾当局为了达到其不可告人的台独目的，抛出了所谓的自然通用拼音方案，大肆鼓噪，妄图取代大陆推行的属于全体中国人民的汉语拼音方案。台湾当局的这种作法，其意不在拼音方案本身，而在文化台独，作为台独的一部分，企图从文化上割裂台湾和大陆之间的亲情。我们要批驳台湾当局的作法，光有爱国热情和义愤还不够，还得说出他们推出的自然通用拼音行不通的道理来，说出大陆汉语拼音方案优越性的道理来。这就需要我们对汉语拼音方案进行研究。而我们的教材第一章就用很大的篇幅介绍了汉语拼音方案的设计构成原理，了解这些知识，可以说具有非常重要的现实意义。同样还是汉语拼音使用问题，北京娱乐信报2003年2月就报道了这样一件有趣的事情：有个人买了一包中华烟，见上面的“中华”的拼音写作CHUNGHWA，而不是我们目前使用的汉语拼音拼写的ZHONGHUA，就怀疑是假烟，后经了解，才知道这里的拼音是威妥玛式注音。据国家商标局有关人员介绍，在汉语拼音方案公布后，一般商品要求使用规范的汉语拼音，但部分老字号、驰名品牌，因为一直沿用不规范拼音，国家同意维持现状。这则新闻反映出来的问题，就是国家规范标准与非规范的矛盾问题，如何处理类似这样的问题，就需要我们对国家有关规范有一个认识，就需要我们了解国家有关语言文字的法规。实际上，关于汉语拼音的运用问题，我国各个政府部门先后发布了很多法规文件，这些文件，涉及到我国人名、地名、省市自治区名称缩写、我国各个民族的罗马字母拼写法和代码、拼音正词法问题、拼音字母名称读音问题、中文书刊名称拼写法、企业和商店牌匾后商品包装好广告使用拼音问题、各种体育活动使用拼音问题等等，无论你是做什么工作的，都回避不了汉语拼音的使用问题，需要你去了解它，熟悉它并正确运用它。这里说的还只是汉语拼音的使用问题，如果加上推普啊、汉字使用啊、词汇、语法等，那么语言的现实运用问题就更多了，这些都需要我们去了解，熟悉，不然，就有可能闹出笑话来。2001年12月19日，国家语委公布了第一批异形词整理表，一共338组，每组异形词确立了统一规范的推荐使用形式，例如“百叶窗百页窗”、“人才人材”、“热热衷中”等等，每组第一个作为推荐形式使用，其余形式作为非规范的形式予以淘汰，但是北京某报刚好把此意图理解反了，在当天的报纸上大书“这些词的使用不算错”，造成了很不好的影响。由此可见，本课程研究的是我们须臾也离不开的语言，时时刻刻都要使用的语言，研究语言的运用与理解，讨论语言的规范，实际上是非常实用的一门课程。我们的学生中，据了解有很大一部分都是老师，另外还有记者、编辑、播音员等，这些人更是天天都要处理语言文字，不但自己要使用，而且还要处理别人的语言文字问题，如果不了解有关语言知识，不了解我国当前有关的语言政策，就难以纠正可能面对的语文错误。这样看来，学习汉语专题实际上是非常有意义的，是非常实用的。03秋一位同学在学习并参加了汉语专题考试后,于2004年2月13日在网上发了这样一个帖子：“ 通过学习，我体会到真正投入到学习中其实不是一件容易的事情。当你用心去学习的时候，发现原来自己真是如“井底之蛙”一般。开始仅仅是抱着拿文凭的想法来学习，我觉得汉语言没什么，是最好学的。现在看来，自己差远了。中国的古代文化博大精深，如果不能继“绝学”真的是很可惜。一个民族所秉承的血脉之中，最浓的是她的历史文化。而从这其中领悟的做人的道理，直面人生却比什么都重要。真希望能有更多的人能够在繁忙的工作之余，品一品中国古文化之清韵，相信对真正深入进去的人都会有所帮助。”我回复的帖子内容是：“你有此体会，非常让人高兴！语言是一个民族文化的灵魂，是一个民族文化的根，是一个民族文化最集中的体现，说她博大精深，一点不过分！我们所学，不过是皮毛，有很多东西有待于大家去探讨去挖掘呢！”有人认为像汉语专题这样的课程没有什么实用性，怎样看待这样的问题呢？这要看你本人是从事什么工作的。如果你是中小学语文教师，或者本人从事的就是天天与语言文字打交道的职业，那么本课程的实用性就是不言而喻的。即使一般人，也需要使用语言文字。比如我们前面提到的汉语拼音问题、异型词问题、规范汉字问题等，都和大家日常使用语文密切相关。当然作为一门基础课程，是学习专业的基础，它的实用性实际上是间接体现出来的，它毕竟不是一门技术课而是理论课，所以不能要求像技术课那样立竿见影直接体现实用性。有没有实用性，要看你自己是否结合实际，联系实践。和上学期的语言学概论课程相比，我认为这是一门更具有实用性的课程，课程涉及到语音、词汇、语法的应用问题，涉及到方言和普通话的关系等问题，其核心是现代汉语的规范化，这些都是我们在现实生活和实际工作中使用语言时所碰到的问题，其实是很有实用意义的。比如王老师在IP课件和教学辅导文章中都提到在我国台湾省，发生了使用大陆汉语拼音还是使用台湾自然通用拼音的争论，这不是小问题，争论的实质是台独与反台独。当前网络语言规范，要不要做，如何做，都是个新课题。如果大家自己善于联系实际，我相信学了这门课程，一定会有实实在在的收获。有同学问学习了本课程我们具备什么样的能力，我认为，这是一门重理论和实践的课程，对于一些重要理论问题，应该能够阐述，比如汉语拼音为什么要使用各种规则变化，为什么不同的音素使用一个字母表示，此外像词义分析、句型分析、方言调查研究，都是比较适用的，都应该结合所学知识进行实践，进一步提高语文水平。当然，语文能力不是学某一门课程就能提高，需要综合培养，只不过本课程偏重于语言的理论探讨就是了。这也是本科和专科的一个区别吧。那么学习这门课程有什么意义呢？很多同学都在网上问这样的问题，如果这个问题解决不好，学生就在思想上不明确，学习的主动性和积极性就不能发挥出来，学习这门课程是很有意义的，这可以从以下几个方面来看：第一，帮助人们更好地学习和使用我们工作和生活中须臾也离不开的语言文字；第二，提高对现代汉语和汉语拼音方案的理性认识；第三，为国家制定语文政策和推广普通话、推行汉语拼音提供理论基础。有人问学了本课程应该具有什么样的能力，我们认为应该是能阐述重要问题，加强语言实践的自觉性。二、如何学习汉语专题那么应该怎样学习汉语专题呢？有没有什么好的方法呢？我们说，学习方法是否都有效果，是否都管用，完全是因人而异的，不能一概而论。同样的学习方法，对一些人有用，对另外一些人可能没有用。这里结合个人的认识介绍几点供大家参考。（一）熟练掌握基础课现代汉语的有关内容要学好本课程，学好专科阶段的现代汉语是其重要的前提。为什么这样说呢？因为本课程开设的语音、词汇、语法、方言四个专题，内容完全是在专科现代汉语基础上设计的，如果对专科阶段的现代汉语不熟悉，那么就很难学好这门课程，可以毫不夸张地说，有些地方甚至比学习语言学概论课程还难。为便于大家认识这一点，这里介绍一下我们当初进行本课程教学内容设计的一些思路，本课性质为现代汉语专题课，内容设置考虑了以下几个方面：第一，在专科阶段已经系统地学习了现代汉语的有关知识，本科阶段不宜重复开设，不宜再系统介绍开设，确立教学内容为几个独立的专题，不考虑系统性问题。第二，各个专题的内容设置要充分注意电大专科教材的教学内容，注意补充一些比较重要的而专科阶段没有展开讲授的内容。第三，专题内容的设置要考虑到与教学计划中其它相关课程的协调问题，避免重复。第四，本课程是在现代汉语基础上开设的，有一定的提高性质，要注意发掘引导学员探讨研究问题的兴趣，培养学员的研究能力，故内容上可以充分发表自己的观点，同时介绍不同的观点给学生。第五，专题内容要充分考虑电大成人教育的特点，注意难易要适度，注重实用性，力求让学生学有所得，学有所用。那么作为本课程的纲领性文件“汉语专题（1）教学大纲”与3什么特点呢？教学大纲有以下特点（1）本课程是对专科阶段的基础课程“现代汉语”有关教学内容的扩展，因此教学大纲在内容设计与选择方面，充分考虑了与专科阶段教学内容的衔接问题，有助于开阔学生的视野，有助于学生在已有知识基础上的进一步提高，符合电大专科起点升本科这一培养目标的实际需要。（2）在教学要求上，大纲的特点主要体现在深度方面，对现代汉语语音、词汇、语法、方言等作了比较深入的探讨，既有综合的介绍，又有细致的分析，便于学生更好地认识掌握现代汉语的基础知识和基本理论，为学生今后的深入学习与研究打下了基础。（3）在内容安排上，大纲充分考虑了与其它课程的配合问题，本课程不强调知识的系统性，只从几个方面入手，设计了四个专题，各有侧重，既有宏观的研究，又有微观的分析，与有关的选修课相配合，构成了完整的现代汉语知识体系。学生可以结合个人研究兴趣选择语言方面的选修课作为补充，进一步扩展自己的语言知识。（4）在教学目标上，教学大纲以汉语规范化作为主线贯穿整个课程，使各个相对独立的专题很好地统一起来，突出了课程教学内容的整体性，同时也切合电大学生的实际需求。基于以上几个方面的考虑，本课程设置了语音、词汇、语法、方言四个专题，每个专题又由若干小专题组成。每个专题相对独立，但是以现代汉语的规范化作为核心贯彻各个专题，使之成为有机的整体。各位同学了解本课程教学设计思路，教学大纲的有关特点，对于我们为什么强调专科现代汉语基础知识的重要性就能有所理解了。专科现代汉语知识在本课程中完全成为背景知识，无处不在，无处不有，假如专科阶段的现代汉语课程学得不好甚至根本没有学过，那么现在就一定要及时采取补救措施补上，否则就很难进入新课。所以，汉语专题是一门深入探讨研究现代汉语结构属性的课程，和专科阶段的现代汉语课程相比，本课程涉及到的内容有两个显著的特点，一是不是全面系统地探讨现代汉语语音、词汇、语法的内部结构问题，二是研究上了一个层次，虽然与“现代汉语”密切相关，密不可分，我们随时可以看到现代汉语的影子，但“现代汉语”的知识在这里基本上成为背景知识，涉及到的都是主讲老师随手拈来，直接运用，而不再展开介绍。所以从内容上看，本课程看起来又像现代汉语又不像现代汉语，既有重复，更有提高，呈螺旋式的上升，但重复的少而上升的多，因此我们说专科阶段的现代汉语知识在这里已经成为背景知识，就是这个道理。比如词类的划分，不再系统介绍词类，而我们学习这部分内容，必须有一个词类系统，不然就会显得空，有些胡涂；再如句子层次分析，这里根本就没有词组的类别介绍，如果不去熟悉专科阶段的词组系统，那么分析句子就会有无从下手的感觉。而这些相关的知识，教师在教学过程中可能会适当回叙，但不可能有更多的时间去具体展开讲授，因为目前的教学内容已经够多了。所以学习本课程，必须熟悉专科阶段的现代汉语有关教学内容，否则就会寸步难行！正因为如此，我们对于学生首先提出了如下建议：“本课程与专科阶段的“现代汉语”的内容是互相衔接的，有比较密切的内在联系，学习本课程，需要学生有一定的现代汉语基础知识，这样才能便于理解有关问题。学习本课程，对于专科的基础课程“现代汉语”的内容必须相当熟悉。如果学生专科阶段学的是非中文专业，一定要及时补修有关课程，否则学习就有一定难度。即使是中文专科毕业的学生，也需要适当复习有关现代汉语的知识，以便尽快进入新课程，领会教学内容。”如果说学习本课程有什么好方法，有什么捷径，那么掌握现代汉语课程的基本知识可以说是最重要的，只有这样才能进入新的课程，做到循序渐进。实际上我们认为真正要学好这门课程，还是有一个基本知识和基本理论的结合与运用问题，也是需要平时付出时间和精力去分析理解的。如果到期末才重视，那可能就来不及了，也就难以取得理想的成绩。在熟悉专科现代汉语教学内容的同时，要注意与本课程教学内容结合起来进行比较，看看哪些方面它们是一致的，哪些方面它们是有分歧的，造成分歧的原因是什么，是名称的不同还是内容实质的不同，谁说道更有道理，等等，不要机械地复习旧知识或学习新知识，这样注意了比较，才能学得扎实，做到学有所获。虽然本课程完全是立足于专科阶段的现代汉语教材设计内容的，但毕竟是不同的专家编写教材，处理问题出现分歧是非常自然的，而且这种分歧还不少，稍不留意就可能混淆出错。例如关于宾语问题，本来是比较简单的，但是本课程把准宾语也看作是宾语，这样一来，与专科现代汉语教材相比很多问题进发生了变化，例如专科教材认为只有带受事宾语的动词是及物动词，但本课程认为只要带宾语就是及物动词，无论宾语是受事还是施事或者关系、工具、处所，所以这样处理后不及物动词就非常少了，这些变化还涉及到双宾语问题，例如“看了一回电影”，一般处理为单宾语，但本课程处理为双宾语，这样双宾语的范围也非常大了，而不仅仅是表示施予和承受类动词才可以带双宾语，很普通的动词都可以带双宾语了。类似这样的问题很多很多，我们也欢迎大家在教学中发表意见进行讨论。因此，人们常说，温故而知新，但是就本课程的学习而言，我们主张“温故而思新”，千万注意不能机械照搬。此外还要注意一点，大部分学生在专科学习过有关现代汉语的知识，容易忽略或轻视本课程教学内容，平时舍不得花功夫，以为期末突击就可以了，临阵磨枪，将来就要吃大亏。毕竟这是一门建立在专科基础上的扩展型课程，有一定深度，有一定难度，学习要循序渐进，点滴积累，所以平时要多花功夫。（二）掌握各个专题的重点本课程四个专题，有一个共同的特点，由于是在专科现代汉语基础上开设，所以内容设计上就不如现代汉语课程那样显得有系统性，初一接触，感觉千头万绪，不知道该如何着手学习，所以学习这门课程，就需要注意有关的学习线索和学习重点，这样才能做到心中有数，掌握学习的主动权。因此学习要注意拟清各个部分的内容结构，便于查看，比如语法部分内容比较多，但很多篇幅是作者阐明自己观点的论证，所以，这样的内容你知道主题，循着作者的思路往下看就可以了。同时要注意学会融会贯通，不是每个问题都可以有现成答案或依靠老师给你归纳答案要点，自己完全可以结合学习体会归纳要点，结合实际融入个人的看法观点。下面我们逐章说明本课程的学习重点问题，供大家参考。第一章语音，基本的结构是“历史现实”，从20世纪初年的汉语规范化运动入手，逐步引入现实问题，介绍国家的有关语文规范和标准，进而以汉语拼音方案作为个案进行了深入的剖析，这种个案的分析研究是专题课内容构成的一大特点，也是主讲教师研究的精华内容，因此我们说学习专题课程，一方面可以了解主讲教师的研究成果，一方面也可以学到主讲教师研究问题的途径和方法。本章的学习要注意普通话语音系统基础和汉语拼音方案两个基础，本章的学习重点是前三节。第二章词汇，基本结构是“形式内容系统”，着重探讨了词的构成方式，从构词法和造词法两个方面对词的构成进行理论系统的分析，接着分析了词义的类型、词义的单位，并对词的意义进行了重点分析，最后归结为词的系统词群，使我们对词汇是一个系统有进一步的认识。本章的学习重点是第二节、第三节和第四节。第三章语法，基本结构是“词类句子虚词（个案）”，本章一大特点是不突出语法的系统性，由于专科阶段的现代汉语已经系统地学习了现代汉语语法，因此本章内容特别突出了个案研究。在词类部分，着重分析了形容词、动词的有关问题，在句子部分，在介绍各种句型的同时，着重介绍了句子层次分析法和句子变换分析法、剖析了双宾句和递系结构的范围及层次划分问题，虚词是从词类问题中分离出来的又一个重点，是主讲教师要特别强调的内容。语法部分很多内容需要专科现代汉语知识作为背景，对其中的词类、词组结构类型和功能类别的有关知识都要熟悉。同时，语法部分还有很多细节不同于专科阶段现代汉语的观点，对此学习中要注意区分，不能混同。本章的学习重点是第二节、第三节、第四节、第五节。第四章方言，本章不同于前三章，语音、词汇和语法三章都属于在现代汉语基础上的知识扩展性内容，有一定深度和难度，而本章主要知识介绍，属于知识面的拓宽。在学习要求上，本章要求知其然就可以了，而前三章有关内容则要求知其所以然，要求能运用所学知识分析问题，讲出道理，本章则是只要知道有关知识即可，不要求深入的分析。本章学习的重点是前三节。前三个专题是围绕普通话展开的，是专科阶段现代汉语课程的扩展和深化，我们都知道语言构成的三要素语音、词汇、语法，那么这三个专题就是对语言三要素有关问题的进一步分析。最后一个方言专题则是介绍现代汉语方言的基本情况。从总的来看，四个专题是相对独立的，但是贯穿四个专题的主线是现代汉语的规范化，通过规范化的内容将这四个专题联系在一起。那么这四个专题在整个课程中的地位如何呢？就是说有重点和非重点之分吗？这四个专题在课程教学要求上是平等的，各有自己的内容，要求大家全面掌握，不要划分重点和非重点。前面我们概要地介绍了本课程学习的重点节，至于各个部分具体的教学重点，以及学习要求，我们在期末复习指导的文件汉语专题（1）考核说明中按照重点掌握、一般掌握、一般了解三个层次作了比较详细的规定，复习考试要以考核说明规定的重点为准。考核说明不另外下发，收录在中央电大编辑部发行的汉语专题（1）综合指导中，大家可以参考。对这些规定我们在综合指导中作了比较详细的分析介绍，由于主教材没有配套的学习指导书，因此这本小册子同时也起平时学习辅导的作用，不仅仅是复习指导，这是大家要注意的。本书作为现代汉语专题教程配套的学习指导书，由中央电大出版社正式出版，定价16元，由中央电大编辑部统一面向各个学校发行，不对个人零售。同时，我们在以后的网上实时答疑活动和视频直播活动中也要分别介绍有关重点难点问题，请大家留意收看。（三）要弄清楚每一个概念的准确含义。汉语专题作为一门学科，必然也有其基础知识、基本概念和基本理论，因而弄清楚每一概念的准确含义是非常重要的；否则，学习就会似是而非，影响基础知识、基本理论的学习和理解。而且概念是构成一门学科的血肉，是学科内容的具体展示，如果不注意有关概念，那么只掌握干巴巴的骨架，内容就很空洞。怎么样才能弄清楚一个概念的准确含义？这没有固定的方法，每个人需要根据自己的学习特点去琢磨，我们在这里只能提出一点参考的意见。首先，要注意教材中对有关概念所下的定义，并且能用这一定义去解释自己所熟悉的现象。比如无主句和不完全主谓句，看起来差不多，其实是不同的，如果学习中不注意这些细微的差别，对概念的理解就有可能似是而非。其次要注意比较，比较不同概念的差异，注意避免混同，比如词汇部分构词法和造词法所涉及到的一些概念，有些内涵是一致的，只是观察角度不同，有不同的命名，例如“铁路”的结构分析，从构词法角度看是限定式，从造词法角度看是主从式。又如语法部分的句子类别，“太阳出来了”这个句子，可以是陈述句、单句、主谓句、动词主谓句、施事主语句等等，同样的语言单位，与不同的概念发生联系，看起来复杂，其实只要弄清楚了句子分类的角度，就没有什么疑难问题了。准确地掌握基本概念的含义，首要的依据自然还是教材。由于篇幅所限，教材并没有就一些概念进行比较分析，这就需要我们在下面多琢磨，注意细抠教材，辅导教师也要注意引导学生进行比较区别。还要特别注意的是，对有关概念，除了能够加以准确的阐述解释外，我们还要求能够运用实例来加以说明，这主要是要求大家真正理解有关概念，而不是机械地死记硬背概念。按照我们课程的教学要求，理解概念内涵比死记定义更有用，更重要，你可以背不出定义，但你能举出实例，这说明你对概念是理解的，相反，把概念的定义背得滚瓜烂熟，但却不能举出例子说明，这说明你根本就没有真正掌握概念。关于这一点，我们在期末考试中也将有所体现，所以平时学习就应该重视这个问题。（四）注意加强实践练习这也是学习这门课程的重要方法。加强实践对于语言类课程的学习具有十分重要的意义，本课程的有关理论知识，都是围绕我们日常使用的语言来进行的，因此有许多范例分析，通过学习，同样也要求我们能对有关现象进行分析。如果学习不能活学活用，只能死记硬背，那是难以收到预期效果的，而且期末肯定难以取得理想的成绩。同上学期我们所学的语言学概论相比，本课程的实践性更加突出，课程要解决的都是比较实际具体的问题，许多问题是需要实践的，例如汉语拼音正词法基本规则、语音规范、词义分析、语法分析、方言调查等都需要实践练习。本课程还涉及到上百个名词概念，这些名词概念本身其实并不难理解把握，但是一下子接触很多名词概念，还是容易搞混的，需要通过实践练习才能清楚地把它们区别开来。我们课程的实践，包含两个方面的内容，一个是对有关理论的理解，需要进行书面上的练习分析，或对语言现象作出解释，例如分析音素的发音特点，分析词的结构，分析句子的类型等，还有一种是社会实践，需要结合课程所学理论知识分析自然语言，搜集有关语言使用的材料，例如词汇部分，可以结合固定语的学习搜集当地流行的歇后语、谚语、惯用语等，方言一章中的方言调查，则更需要进行田野调查，深入基层、深入民间、深入里巷调查，了解当地的语音、词汇、语法现状，进而可了解当地的民风民俗文化，这后一种实践，就是本课程知识的实际运用，也是我们课程实用性的体现。如果大家学习本课程注意了实践，注意了理论联系实际，做到了学以致用，许多看起来似乎抽象难懂的问题，结合实际来学习，就会变得具体生动、非常容易理解了。例如严式国际音标，其实是贴近自然的、真实的语言，而宽式是为求得字母或音标使用上的方便。实践练习要特别注意复习指导书中的综合练习。加强实践练习对于本课程的期末复习考试也具有非常重要的意义。根据本课程多年教学的实际情况和大家的建议，从本学期开始，本课程期末考试由闭卷改为开卷。开卷考试，教学要求更高，特别是有关分析内容，需要大家在平时学习弄清楚，因为开卷考试加大了分析题在试卷中的比重，这些内容都不是可以简单抄书就能找到答案的，需要平时加强实践练习，消化有关内容。（五）注意加强自学这也是学习这门课程的重要方法。开放教育的重要特点就是突出自学性，不是传统教学那种老师逐章逐节系统讲授、个别辅导的方式。这里的自学有三个方面的含义：一是要充分利用我们提供的各种教学媒体学习，学会在网上查阅有关资料。二是这门课程的一些内容，可能容易产生混淆，或者不易理解，这就需要我们在课下多琢磨，结合教学媒体提供的实例，反复钻研，把问题吃透，所以课后的自学就是非常重要的。俗话说，“师傅领进门，修行在个人”，强调自修、自学，在电大的教学活动中，尤其重要。三是要注意实践，这也是加强自学的重要方面。我们课程的四个专题，都涉及到实践运用问题，有些需要通过书面上的实践练习加深对有关理论问题的理解，比如语法分析、词义分析等，有些需要语言的现实交际运用实践解决，例如语音规范问题，方言调查问题等等。此外，上学期所学的语言学概论中的一些基本理论问题，对于我们深入认识、理解本课程的一些内容，对于指导我们解答作业题等是有帮助的，因此要注意结合语言文字的基本理论来学习这门课程，这样对一些问题的理解会更加深刻、更加透彻。例如本学期语音部分汉语拼音字母与普通话音位系统的配置关系，看起来非常复杂，难以理解，实际上只要我们认真地复习复习语言学概论中关于音位、音位变体的有关内容，本课程的一些疑难问题，就迎刃而解了。本课程说的字母与音位的配置，其本质上反映的仍然是音位和变体的关系，只不过结合汉语拼音和普通话的关系分析得细致一些，全面一些罢了，但基本道理是如出一辙，做到举一反三，理解起来也就不难了。三、充分利用网络资源充分利用网络资源和网络的及时、交互功能进行学习，也是学习本课程的重要方法之一，由于这个问题比较重要，在我们的课程教学工作中具有十分重要的地位，所以我们单独提出来介绍，以期引起大家的注意和给予充分的重视。网络教育手段的最大优势在于，它彻底突破了时空局限性，学生的学习不再受到时空的局限，何时学、何地学，自主权完全在学生手里。学生可以随时上网调阅资料，收看电视，而不必担心学习时间与自己的工作安排的冲突问题。由于相关的学习资源都发布在网上，学生随时可以上网查看，因此它充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生的个体自主化学习完全变成了现实。我们的课程也是这样，有许多新的信息、重要的信息，都是通过中央电大网络平台发布出去的，所以大家平时学习要注意上网查看。利用网络学习本课程，要注意以下两个方面的问题。第一，注意利用网上资源为了帮助同学们学习好本课程，我们在网上提供了相当丰富的资源。同学们进入电大在线并选择无学号学员注册登录后，可以通过搜索进入我们课程的相关栏目。我们在网上提供的学习资源主要有以下几个方面：1IP电视辅导：IP电视一共八讲，由北大主讲教师王理嘉、符淮青、马真、李小凡主讲，每一讲都对教材内容作了重点诠释，内容主要是重点和难点问题分析，不是系统讲授。八讲内容都挂在网上，每一节的又有若干个内容，均设计了跳点，学生可以根据自己的需要选择相关内容收看。同时，为了大家更好地学习理解课程教学内容，IP课件每一讲我们还设计了若干个栏目，有名师讲授、重点难点提示、综合练习等。具体内容是这样安排的：这次的IP课件大家已经看到，结构上不同于我们上个学期的语言学概论，分出了不同的栏目，有名师讲授，有重点难点提示，还有课堂练习，内容比起以往的课件要丰富多了。有些同学反映课件文本太简单，收看时要注意拖动右边的滚动条，然后翻下一页。至于有些同学反映课件练习找不到答案，这是因为练习是结合教材和讲授编拟的，需要听老师讲课，而不是死翻教材，同时要注意综合归纳。大家对我们的IP课件有什么意见，希望讲些什么内容，欢迎出意见和建议，以便于今后改进，把它做得更好，满足大家的要求。2学习辅导：学习辅导是非常重要的教学辅导栏目，其他栏目的内容基本上是固定不变的，而教学辅导栏目则根据教学进度不断加入新的辅导文章，发布新信息。由于本课程有许多当前的热点问题和有争论的问题，为便于大家对这些问题有深入的认识，本学期在学习辅导栏目除了发布有关教学问题的辅导文章外，我们还将组织一些专题讨论文章，供大家查看，开启大家的思路。同时我们也欢迎各地教师把自己好的辅导文章寄来，专门探讨有关重点难点问题，我们将把它贴在这个栏目，让全国电大学生共享。我们更欢迎广大学生提出问题，这样我们可以有针对性地撰写教学辅导内容，满足大家的学习需要。此外，视频直播和电视直播课堂的文稿也挂在这个栏目，错过收看时间的同学可以阅读文稿了解有关内容。3视频直播：视频直播是网上非常重要的教学活动，完全是师生双向交流，大家有什么问题，可以随时提问，我们即时解答。本学期视频直播一共安排一次，时间在12月下旬，主要内容是介绍期末复习考试问题。4网上实时讨论：本学期我们将安排多次实时讨论活动，活动内容包括教学内容答疑、作业分析、网上综合练习、专项练习和期末网上自测等。大家可以注意一下本课程网上教学活动时间安排，将学习中遇到的疑难问题发到课程论坛上，我们及即时回答你的提问，即问即答，解决你的学习困惑，对学生个别化学习进行辅导，满足大家的学习要求。欢迎大家积极参加我们举行的教学活动，做到师生配合，教学互动，切磋商讨，教学相长。关于实时讨论，多少次合适，是在什么时间比较合适，是白天还是晚上，是平时还是周末，欢迎大家提出意见和建议，以便作出适应大家需要的时间安排。以上是我们在网上提供的有关教学资源，这对学习好现代汉语专题课程是非常有帮助的，因此大家一定要充分利用来解决学习中遇到的问题。如果学生没有条件上网，那么各个教学点应该给学生创造上网的条件，及时把网上有关资源下载印发给学生。第二，主动参与获取信息网上提供的学习资源，是我们根据个人教学经验与体会来准备的，学生只能被动接受，因而有其局限性。作为学习的个体，学生的情况是多种多样的，遇到的问题也是各不相同的，有的是大问题，有的是小问题。对这些问题，我们在准备学习资源的时候未必都能完全考虑周到，因此提供的网上学习资源并不都能满足所有人的学习需求，不可能解决所有的问题。那么学习中遇到疑难问题怎么办？怎样主动，争取互动，利用网络获得适合自己的信息呢？网上寻求问题解答的途径有两个，一个是在电大在线论坛上发帖子提问，一个途径是直接给我们发电子邮件。如果学习中遇到疑难问题，在网上进入我们的课程后，可以点击“在线讨论”，然后在论坛上发出有关问题的帖子，我们随时可以给予答复。注意帖子一定要贴在汉语专题（1）课程讨论板上，不要贴在别的栏目，以便我们及时看到大家的求援信息并及时解答。也就是说，一定要在登录后选择汉语专题（1）课程，进入课程辅导栏目后再点击“在线讨论”，这时打开的讨论板就是我们课程专用的了，目前已经有许多教师和学生在上面发言，我们希望有更多的人参加到这个行列中来。如果问题较多，需要讨论，也可以给我们发电子邮件，我们收到信后也能及时回答你的问题。我们电子邮箱地址是： 。如果你来信提出的问题具有代表性，比较典型，我们将连你的信和答复都转贴到讨论板上，供大家查看。网上讨论就时间而言有两种方式，一种是实时的，即事先约定时间，举行定期活动，这就是我们前面介绍的网上实时讨论，这样的活动我们将举行多次（包括期末视频直播），大家可以选择适合自己需要的时间上网参加讨论；一种是非实时的，你在学习中遇到什么问题，可以随时上网，在讨论板中把问题提出来，我们也将及时（但不是即时）我们给予解答，虽然没有实时讨论回答问题那样快捷，马上获得答案，但我们也会尽快解答你的问题。大家参加我们的网上进行活动，是对我们的信任，因此对于大家的提问，我们都不会等闲视之。要特别说明的是，网上讨论板在指导学生进行自主学习和个别化学习方面发挥了很大的作用，因为师生在讨论板上交流最方便快捷及时，本学期我们将充分利用BBS讨论板这个阵地对学生个别化学习进行教学辅导，发布有关教学信息。上学期充分利用了讨论板学习的同学在这方面可能有更多的体会，我们希望本学期有更多的教师和同学参与讨论。你需要我们安排什么样的时间举行网上讨论活动，你需要网上实时答疑活动讨论哪些问题，都可以事先在讨论板上把你的想法贴出来或者通过E-mail告诉我们。本学期讨论板的功能主要有以下几个方面：一是主持教师结合课程教学内容提出问题，引导大家讨论；二是学生在学习中碰到疑难问题需要解答，在讨论板上发出帖子，寻求帮助（注意：各级辅导教师都有权利回答讨论板上的问题）；三是电大各级辅导教师就有关教学内容相互进行探讨切磋；四是就本课程的一些热点问题、有争论的问题进行讨论，师生充分发表意见和看法；五是对学生在形成性考核的过程中遇到的疑难问题进行个别辅导；六是通过讨论板了解各地教学情况，比如教学进度，教学方面的经验等，加强各地教师与教师之间、教师与学生之间的沟通；七是不定期地在上面发布有关教学信息。由于中央电大的网上注册是没有任何限制和要求的，完全公开，因此有很多人关注我们的讨论板，你在讨论板上提问，将得到各个地方的老师和学生的帮助。因此，学生要充分利用讨论板，这是大家学习过程中遇到疑难问题寻求解答的最佳和最快捷的途径。只要学生在讨论板上提出问题，一般当天就能得到答复，最快的半小时以内就能得到答复，也可能刚贴上去，我们就给予回答了。因此电大师生都要重视其独特的功能并充分利用。我们也欢迎广大师生多提出问题来讨论，尤其是提出能引起大家关心、注意的问题来。总之，充分利用网络的交互功能解决疑难问题，充分利用网上资源指导自己自学，对于学好这门课程无疑是有非常实际的意义的，所以希望大家要特别重视。大家在学习中无论遇到什么疑难问题，都可以与我们讨论。我们共同来解决。只要大家充分重视，积极钻研，要学好这门课是不难的。广播电视大学不同于一般大学的地方在于，它是运用多种教学媒体来作为手段组织教学的。我们的课程，也是这样，为同学们提供了多种多样的教学媒体，既有传统的文字教材，也有比较现代的网络课件，此外，我们还有许多教学手段，如直播课堂，网上辅导，网上讨论，通过电子邮件答疑等，辅导内容手段还是比较丰富的。要学好这门课程，就必须注意充分利用多种教学媒体。那么这些教学媒体我们应该怎样使用呢。注意多种媒体教材的综合运用，学习中最好不要从头到尾看某种辅助的教学媒体，因为这些媒体内容的系统性肯定不如主教材，所以在学习主教材的基础上参考别的媒体，效果会更好一些。我们认为首先还是应该以文字主教材现代汉语专题教程为主，充分把握吃透主教材内容，在此基础上参考别的教学媒体，尤其是要带着问题学习，其它媒体，是以主教材为基础的，是诠释主教材内容的。要注意的是，主教材阐述问题，有的行文比较简单，有些重要内容叙述很简略，或者没有明确分出要点来，理解把握有一定难度，这就更需要结合其他媒体来学习。因此，学习主教材如碰到什么疑难问题，可参考其它教学媒体或辅助材料，一边学习主教材，一边查阅参考辅助教材，才能取得学习效果。最后要提醒大家的是，这门课程的教学内容看起来比较难，不容易把握，其实它还是没有超出现代汉语的范围，只要大家在学习中注意把专科阶段的现代汉语课程基础知识与本课程相关知识结合起来，勤于思考，勤于实践，做到有疑就问，有疑必问，寻根究底，就不难理解和把握有关教学问题，期末自然也不难取得理想到成绩。不能有问题就轻易放过，等问题成堆或已经要考试了才去提问解决，可能就来不及了。四、关于本课程的教学作为老师，教学本课程需要注意哪些问题呢？我们提出如下参考意见（一） 注意现代汉语内容的整体性本课程属于专题性质，不是全面讲