多媒体的设计与开发PPT课件

1,现代教育技术课程,第八章多媒体课件的设计与开发,2,.,主要内容,3,.,多媒体课件概述,随着现代科学技术的迅速发展，计算机技术已经渗入人们工作、生活的各个方面。计算机在教育领域也得到了广泛的应用，并迅速成为最有发展前景的教学媒体和教学管理工具。计算机辅助教育（ComputerBasedEducation,简称CBE）是计算机技术在教育领域应用的统称。,4,.,计算机辅助教学（CAI）是一种新的教育技术，它被认为是人类教育史上的第四次革命。CAI代表着一种新的教育思想与教学方式，反应了一所学校教学手段现代化的程度。计算机辅助教学是以课件运行的方式展开的，大量的、各种类型的课件是开展计算机辅助教学的基础和必备条件。因此课件开发对计算机辅助教学具有重要的意义。,5,.,一、多媒体课件的定义,1、课件从广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可称之为“课件”。狭义的课件指，根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。也就是说其中必须包括具体学科的教学内容。,6,.,2、多媒体课件多媒体课件则是指应用了多种媒体(包括文字、图形、图像、声音、动画等)的新型课件，它是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息的一种教学软件。,7,.,根据多媒体课件在教育教学中所起的作用以及交互方式的不同，可以将其大体上分为以下几种类型。1、课堂演示型这种类型的多媒体课件一般应用在课堂教学中，是为了解决某一学科的教学重点和教学难点而开发的。在多媒体教室或CAI网络环境下，教师在讲课过程中，可以借助这种类型的课件辅助课程内容.,二、多媒体课件的类型,8,.,2、帮助教师备课型这种类型的课件，是帮助教师备课的一种辅助软件。是根据教学的需要为教师提供各种参考资料，用于考试的试题库及相应的答案，优秀教师的教学方法案例，或者为教师提供制作演示型教学软件的平台，使他们能够制作课堂上使用的多媒体课件。,9,.,3、个别化学习型这种类型的课件是为学习者提供一个个别化的学习环境，学习者通过与计算机的交互作用完成教学内容的学习，实现一定的教学目标。在学习过程中学习者根据自身的条件进行自主化的学习。主要包括有8种形式：操练与练习、测试、对话、游戏、模拟、问题解答、发现学习与信息检索等。,10,.,（1）操练与练习（DrillandPractice）这种课件通常不是向学生传授新的教学内容，而是学生在学习了某一内容之后，通过反复地练习而达到对知识的熟练掌握，比如数学运算、外语拼写等。（2）计算机辅助测验（ComputerAssistedTesting）这种类型的课件主要是辅助教师完成一些教学测验，也可以说是一个测验系统，它一般会是一个大的试题库，计算机根据学习者选择的试题类型和试题难度可以自动出题，让学生回答，学生提交结果后，计算机系统可以自动阅卷并提供相应的反馈。,11,.,(3)对话（Dialogue）对话有两种类型，一是由计算机控制的对话称为个别指导；二是由学习者控制的对话，称为询问。,12,.,13,.,（4）模拟（Simulation）是在控制状态下对真实世界的再现。在教学中，模拟是通过模拟或再现真实世界的某些方面，让学生在这样的背景下完成实际操作活动而进行学习。演示模拟操作模拟过程模拟训练模拟,14,.,（5）游戏（Games）游戏型课件是一种寓教于乐的教学方式，也就是计算机以游戏的形式呈现教学内容，产生一种富有趣味性和竞争性的学习环境，激发学生的学习动机，使学生在游戏活动中得到训练或有所发现，从而取得积极的教育效果。游戏型课件既要体现一定的娱乐性和挑战性，更要很好的把握教学性这个基本原则。,15,.,（6）问题解答（ProblemSolving）指在教学中运用计算机作为工具，让学生自己去解决那些与实际背景较接近的问题，目的是培养学生解决问题的能力。实施过程一般分为两种：一种是让学生利用计算机作为解题工具，进行计算和方案的比较等，在人机对话中通过计算机给出的引导、启发及提示，经过反复尝试，逐步实现对给定问题的求解。另一种是计算机提出问题，先由学生设计求解步骤，再由专用套装软件完成其中的绘图、计算等具体操作。,16,.,（7）发现学习（DiscoveryLearning）发现式学习是主张学生独立学习、独立思考，自己发现问题，自己解决问题并得出结论的一种学习方法。这种方法能最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性，培养他们的探索与创新精神。这种类型的课件是给学习者构造一个良好的学习环境，并给他们提供线索、分析和掌握新概念和原理的工具，学生通过不断的探索、尝试，发现其中的规律和知识。如佩珀特研究的一种叫做LOGO的计算机程序语言，就是很典型的一个案例。,17,.,基本语句：Forward（向前）Back（向后）Right(右转）Left（左转）Repeat（重复）等,10,Repeat4forward10right90,18,.,（8）信息检索信息检索型课件主要是向学习者提供学习资源，而如何应用这些资源完全由学习者自己决定。所以它也是为培养学生的学习能力提供了一个环境，随着信息化社会对学习能力要求的不断提高以及计算机网络的应用，信息检索型课件会更多的受到人们的重视。,19,.,4协作学习型协作学习型课件强调学习过程中的协作与交流，为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣和学习动机，这类课件一般是以小组合作的方式，通过小组成员的讨论和交流，表达各自解决问题的思路和方法，最终完成教学目标。,20,.,5整合型社会一直在倡导课程与技术的整合，整合型课件是将计算机的应用整合于整个教学（学习）活动过程中，计算机主要表现为一种工具的角色，帮助完成学生在学习中需要做的各项工作。我为新家来设计,21,.,多媒体课件的开发过程,一、课件开发的一般过程多媒体CAI课件本质上是一种计算机软件，它的制作过程和方法与一般的软件工程有许多相同的地方。制作一个完整的多媒体课件，就像建造一栋大楼，需要从设计到施工，按部就班的按照流程进行工作。一般而言，多媒体课件的开发过程包括分析、设计、制作、评价四部分。,22,.,多媒体课件开发流程图,23,.,第一步目标分析,1、需求分析课件要达到的目标；使用对象等。2、教学内容分析根据教学内容选择适当的表现形式。3、可行性分析确定开发平台和运行环境；人员、经费、制作周期。,24,.,第二步课件设计,1、教学设计,2、系统结构设计,3、脚本编写,25,.,学生特征的分析；教学目标的确定；多媒体信息的选择；教学内容知识结构的设计；诊断评价的设计；形成完整教学设计方案。,教学设计,26,.,系统结构设计,封面导言设计屏幕界面设计交互设计导航策略设计,27,.,1、封面导言,一个完整的多媒体课件都应有封面和封底。,28,.,2、屏幕界面设计,屏幕界面的整体设计界面窗口的大小设计布局主题教学信息设计多媒体素材设计多媒体课件中文字、图形图象、动画、视频、声音的设计。颜色的运用,29,.,3、交互方式设计,人机交互设计的原则简易性反馈性一致性可靠性图形化,30,.,4、导航策略设计,检索导航帮助导航预演导航线索导航书签导航导航图,31,.,脚本编写（p199）,脚本也称“稿本”，是课件的设计蓝图，是沟通课件构思者和制作者的一个桥梁，是教学设计到计算机软件实现的一个过渡，可分为文字脚本和制作脚本。,32,.,由任课教师编写。包括使用对象和使用方式说明；教学内容和教学方式的描述；文字脚本卡片。,由教学设计人员编写。包括课件结构说明、主要模块的分析、课件屏幕设计、链接关系的描述等。制作稿本可采用分页格式、列表格式。,文字稿本,制作稿本,33,.,第四步课件制作,素材准备包括文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种数据。程序设计,34,.,第五步测试评价,测试通过测试检测程序的各项技术指标。评价评价课件是否达到预期的目标、在教学中能否发挥作用等。评价分类形成性评价、总结性评价评价方法实验、专家评估、现场应用、综合应用,35,.,常见的多媒体课件开发工具,课件开发工具一般可分为两大类：通用工具和专用工具。通用工具是指国际上各大型软件公司开发的通用性较强的应用软件，这类软件并不是专为课件开发而设计的，但是能很好的为课件开发服务；专用工具是指专为学科教学服务，或专为课件开发而设计的软件工具。常见的制作课件的通用工具有Powerpoint、Flash、Frontpage、Authorware等。,36,.,一、PowerPoint基于幻灯片PowerPoint是微软公司出品的Office系列中的一款优秀的演示文稿软件，它以线形展示为基本结构。其主要功能是将各种文字、图形、图像、声音、视频等信息以幻灯片方式展示出来，即将展示软件呈现过程分解成一系列的幻灯片画面，按顺序呈现的分离屏幕，用户分别对这些幻灯片画面进行生成、编辑和排列，由此将所要表达的那些抽象的内容、枯燥的数据以观众喜闻乐见的方式展示出来。现在常用的版本有PowerPoint2000，PowerPoint2003。,37,.,图8-3新建演示文稿页面,38,.,1、PowerPoint制作课件的特点（1）“幻灯片”式的演示效果（2）强大的多媒体功能（3）播放灵活（4）编辑方便（5）缺乏交互性,39,.,二、Flash基于时间1、Flash制作课件的一些特点（1）利用Flash制作的动画是矢量。（2）修改容易。（3）利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）数据量小。（4）交互性强。（5）播放方便。,40,.,三、FrontPage基于页面网络课件的框架一般使用Frontpage、DreamWeaver等网页设计软件工具，其中FrontPage适合网页的开发，易学易用。它是Microsoft公司推出的“所见即所得”的Web网站编辑器，是制作网络课件常用的工具。,41,.,四、Authorware基于图标Authorware是Macromedia公司出品的一套多媒体制作软件，是一种基于设计图标和流程线结构的编辑平台，包含丰富的函数并具有强大的程序控制能力，将编辑系统和编辑语言较好地融合到一起的多媒体制作软件。其交互性十分灵活，主要应用在辅助教学、媒体展示、课件开发，也可用于编制一些简单的游戏和一些短小的应用软件。目前使用的版本有Authorware6.0、Authorware7.0。,42,.,43,.,其它课件开发工具,一、LOGOLOGO是一种计算机程序语言，是由人工智能语言LISP派生出来的，它创始于1968年，是由美国麻省理工学院（MIT）人工智能研究室完成的。它为学生学习几何建立了一个环境，允许学生用简单的术语与计算机通信，绘制几何图形。在Logo语言中学生可按照一定的语言规则移动计算机屏幕上的一个“海龟”，通过海龟的爬行绘制出不同的几何图形。,44,.,其它课件开发工具,二、Sketchpad（几何画板）几何画板是一个适用于几何（平面几何、解析几何、摄影几何等）教学的软件平台，它为老师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境，它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，能显示或构造出其它较为复杂的图形。使用户可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件，对系统要求很低。几何画板经历了版本1.0、2.0、3.0、4.0，现在最高版本为4.07。,45,.,1、几何画板功能分析（1）绘图功能：几何画板像很多Windows环境下的绘图软件一样提供了画点、画线和画圆的工具。但其图形的绘制比一般的绘图软件更为精准，用它可完成所有的尺规作图。（2）多种图形变化功能：通过几何画板中的工具箱，可按指定值、计算值或动态值任意旋转、平移、缩放原有图形，并在其变化中保持几何关系不变，从而有助于研究图形的运动和变换等问题。（3）测量和计算功能：几何画板可测算线段或角度的数值，并对测算出的值进行多种计算。,46,.,（4）绘制多种函数图像：几何画板有坐标系功能（包括直角坐标系和极坐标系），与其他功能相配合可以绘制多种函数图像，如直接根据函数表达式便可绘制出函数的图像，通过参数值的改变可以方便的改变图像等。（5）制作动画功能：几何画板不能制作复杂的动画，但可以针对几何教学的要求制作简单的动画和移动。然后再将简单的动画和移动通过定义、构造或变换成为比较复杂的动画和移动。几何画板视频教程网址,47,.,三、Z+Z智能教学（育）平台“Z+Z智能教育平台”是在中科院的张景中院士主持策划下，由十多名专家教授共同研究开发出来的新型教育软件。不仅能解决教师在备课中，机械的、复杂性的劳作，更能引导学生有效参与教学，激发他们的学习兴趣，为学生的探究学习提供理想的研究平台。“Z+Z智能教育平台”应用了自动推理和知识工程研究领域的最先进的成果，并集成了多种应用软件技术，它具有动态作图、问题生成、交互推理、符号计算、动态测量、轨迹显示、图形运动和变换、文本与公式编辑、对象插入与链接等丰富的功能，是当前世界上最先进的教育软件之一。Z+Z智能教育平台在线教程：/edu/,48,.,49,.,四、概念图和思维导图1、概念概念图又称为概念地图（ConceptMaps），是美国康乃尔大学的诺瓦克（J.D.Novak）博士根据奥苏贝尔(DavidP.Ausubel)的有意义学习理论在上个世纪60年代提出的一种教学技术。它通过网状结构来呈现概念和概念之间的关系，主要用于对知识的理解，提高学习质量。,50,.,51,.,思维导图（MindMaps）是英国学者托尼巴赞（TonyBuzan）在1970年前后提出的一种记笔记的方法。思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（RadiantThinking）具体化。思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。,52,.,53,.,2、常用软件（1）MindMapper（思维制图）MindMapper是一款专业的可视化概念图实现、用于信息管理和处理工作流程的智能工具软件，可以通过智能绘图方法使用该软件的节点和分支系统，把你脑袋里面混乱的、琐碎的想法贯穿起来，帮助你整理思路，最终形成条理清晰、逻辑性强的成熟思维模式。,54,.,图8-30MindMapper2008,55,.,（2）Inspiration（灵感）Inspiration软件是一种以制作概念图为主要功能的软件，是用来组织和表征知识的工具软件。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。,56,.,图8-31Inspiration,57,.,（3）MindManager（思维管理者）MindManager是一个创造、管理和交流思想的通用标准，其可视化的绘图软件有着直观、友好的用户界面和丰富的功能，可以有序地组织思维、资源和项目进程。MindManager也是一个易于使用的项目管理软件，能很好提高项目组的工作效率和小组成员之间的协作性。它作为一个组织资源和管理项目的方法，可从脑图的核心分枝派生出各种关联的想法和信息。,58,.,图8-32MindManagerPro6,59,.,多媒体课件的评价,多媒体课件制作完成之后，工作并没有结束，所做的课件是否达到预期的目标，在教学中能否发挥作用，还有什么地方需要补充、修改和完善，这就需要对课件进行评价。那么什么是评价呢？评价这个词泛指衡量人物和事物的价值，而价值则是指事物的用途和它的积极作用。多媒体课件的评价，主要是通过评价确定软件在教育中的价值。,60,.,一、评价的分类评价的分类方法很多，按照评价发生的时间及任务，可以将评价分为两大类：形成性评价和总结性评价。,61,.,（1）形成性评价形成性评价是在课件开发过程中进行的阶段性评价。课件制作并不是从头到尾一气呵成的，而是完成了某个小内容或模块之后，测试运行一下，其目的是发现其中的错误、遗漏或需要改进的地方，进一步修改，为课件的后续制作提供保障。这是课件开发过程中很重要的一个环节。,62,.,（2）总结性评价总结性评价是在课件制作完成后对课件进行的总体性评价。通过相应的评价标准来判断该课件的教育价值，看看是否能达到预定的教学和学习目标，是否有一定的推广应用的价值等。,63,.,二、评价的方法在评价过程中，常用的方法有以下几种：（1）实验利用实验的方法进行评价一般会采用两种方式：仅施后测控制组和前测后测控制组。,64,.,（2）专家评估所谓专家评估是指由软件评价组织发起，由学科教师、教学软件开发人员、教育学领域的专家等人员进行统一评审的一种评价方法。他们