山东省青岛胶南市黄山经济区中心中学九年级政治《中考复习课的运用发言稿》素材

导学案在中考复习课中的有效运用尊敬的领导，亲爱的老师：大家好！今天很荣幸在这里和大家一起探讨交流，我们学校在复习课中运用导学案的几点做法和感受。首先，我想谈谈对导学案的理解。导学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。导学案实质上是教师用来帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。能否根据学生的实际情况，编制出适合课堂教学的高质量的导学案，是提高复习课效率的重要保障。一、导学案的编写我们在一轮复习中一节课对应一个学案，复习学案设置了复习课题、中考要求、复习目标、基础知识总结、知识关联、中考真题、当堂练兵七个栏目：1、复习课题：在第一轮的复习课中，课题按照课本章节的顺序确定，基本是一个单元一个复习学案，内容较多的章节按课时制定复习学案。比如八年级第四单元有三课内容，分成两个课时复习，每个课时制定一个复习学案。第7课因理论知识较多，较难理解单独拿出一个课时复习。2、中考要求：把本课题涉及的内容在考试范围上的知识点及要求的层次介绍给学生，让学生对中考的要求做到心中有数，从而更好地把握复习的方向、范围和尺度。例如：复习九年级第一单元，考试要求为：1、公平的含义、表现及其现实意义2、分清正义行为和非正义行为，做一个有正义感的人3、承担责任的代价、意义及不承担责任的后果4、青年学生要积极承担责任，服务社会、奉献社会3、复习目标：主要是根据教学目标来确定本节课学生需要达到的学习目标，让学生知道这节课要做些什么，哪些知识是重点和难点，对本节要解决的问题做到心中有数。例如：九年级第一单元的复习目标1、掌握有关公平、正义、责任的原理知识。2、运用原理知识分析、解决现实问题。3、养成公平正义的道德观念和责任意识。4、基础知识总结：这是导学案的主体内容，要把一节课复习的主要内容通过这个版块展现出来，我们采用表格的形式，共分三栏。第一栏显示是中考的考点。第二栏显示的是原理和分析，也是本课要学习的重点和难点。第三栏是相应的国家及青少年做法。这个表格解决了考点知识是什么，为什么和怎么做三个重要问题。5、知识关联：为了体现复习课的特点，促进知识的横向联系，帮助学生把本单元的知识点关联起来。例如：九年级第一单元，维护社会公平、维护社会正义、积极承担责任、服务社会奉献社会都是做人的优秀品质。非正义行为、不承担责任都要受到道德的谴责或法律的制裁。 6、中考真题：把最近几年各地中考题中与本课内容相关的典型考题呈现给学生，让学生熟悉考题的类型及考查知识的角度、深度和广度，便于对所复习的内容的深入思考，提高复习的实效性。7、当堂练兵：这是导学案里知识的巩固环节，通过典型习题的训练加强对知识的理解、分析和运用能力。我们紧扣复习目标选择典型的适量练习，题不在于多而在于精，练习中通过“一题多问”、“变式练习”等方法达到举一反三的目的。针对不同层次的学生，在习题的选择上又分为基础题和拓展题，满足不同层次学生的需求。这些练习要求在课上完成。练习是学案的着力点，只有通过相关知识与精选试题的训练，才能发现问题，并及时纠正。例如：复习九年级第一单元的练习中，设置有辨别题和材料分析题。在材料分析题中王振义院士的案例既可以设问1结合材料说说王振义院士的什么做法值得我们学习？2、王振义院士的做法体现他具有什么样的优秀品质？3、这种优秀品质体现了思想品德课的什么道理？4这个道理对青少年的健康成长有什么指导意义？通过有梯度的问题设置使不同的层次的学生有所收获。也可以通过一题多问练习审题能力。第一轮复习重在引导学生夯实基础知识，俗话说“基础不牢地动山摇”，没有对基础知识准确全面的把握，谈不上能力培养。我们在研究考试内容和历年各地中考题的基础上编制复习学案。第二轮复习为专题复习，依托当年的国内外大事要事划分专题，例如：法律专题、两会专题、关注家乡发展、优秀人物优秀品质、社会主义先进文化、对外关系等专题。专题复习分为专题知识汇总、构建知识框架、走进中考、练习提升、巩固训练等栏目。二轮复习注重知识点的归纳和总结，帮助学生掌握知识纵向联系。并结合时政新闻，培养学生理论联系实际的综合运用能力。第三轮复习为题型训练，依托高质量的练习题，对中考的必考题型进行训练，例如：如何做好选辨题、如何做好活动课任务、如何做图表题等。重在帮助学生掌握答题技巧和方法。今年的中考题型有了调整，问法去模式化，但无论怎么改变都有规律可寻。三轮复习重在引导学生归纳答题方法和技巧，通过平行矫正等方法，在变化中寻找规律，掌握规律。二、导学案的课堂实施1发放导学案 导学案是课堂教学中学生学习的载体和工具，在使用的过程中不能把它变成课后作业，加重学生的负担，在进行第一轮复习的过程中，把导学案放在课上使用更合适。我们在课前发放学案，让学生对本节所要复习的内容有一个大体的了解，为上课做好准备。2自主学习 我们给予学生充分的时间和自我发展空间，充分扮好组织者和服务者的角色。在导学案中相关问题的引领下，学生阅读教材，积极思考，找到问题的答案，并把一些重难点的内容整理到学案的相应位置。在学生学习的过程中，我们加强课堂的巡视，以便及时发现学生自主学习过程中出现的一些问题。3讨论交流 我们创设民主、和谐、平等地、自由的情境和氛围，通过个体发言、同桌探讨、小组讨论等多种讨论方式，引导学生大担质疑、各抒已见。期间我们积极巡视，参与学生讨论、解决疑点，并适时给予点拨，并迅速、准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点，为点拨精讲做好充分的准备。4点拨精讲 这一环节是在学生自学、讨论交流的基础上，我们根据教学重点、难点及学生讨论交流过程中遇到的具有普遍意义、难度较大的倾向性问题，进行重点讲解。在讲解过程中抓住要害，讲清思路；同时以这些问题为案例，由个别问题上升到一般规律，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，培养学生的分析能力和综合能力，以收到触类旁通的教学效果。5练习巩固我们先给学生介绍近几年的中考题，让学生了解中考的方向，并通过对中考题的分析，体会相关知识把握的层次、深度和广度。然后进行习题训练，习题的选择围绕复习目标设计，难度由浅入深。基础题是面向全体学生，要求所有学生都能独立完成。拓展题起拔高作用，主要是为程度较好的学生设计，满足学生个性发展的需求。通过这些练习达到消化巩固知识的目的。 此外，课后我们指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能完成的问题，对导学案进行及时的消化、整理、补充和归纳，并要求学生把错题整理到错题本上。三、使用导学案后的体会 实行导学案进行教学以来，发现学生课上分神的次数明显减少，学生在课堂上时而听，时而读，时而写，时而记，时而思，时而答，多种感官齐参与，使学生在课堂上全身心地投入学习活动。运用导学案教学使学生更加明确教师的授课意图