红领巾真好教学设计

红领巾真好教学设计 下面是出guo为大家的红领巾真好教学设计，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo实用资料栏目。 1.树立爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 2.认识“叽、喳”等生字。会写“羽、领”等生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。 1.学会本课的生字、新词,能正确读写。 2.理解课文内容,体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。 课件 一导入新课 (齐读课文题目。)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?让我们共同学习,到文中去找找答案。 二初读课文 1.自由读课文,借助拼音读准字音。 2.默读课文,标出小节,圈出生字并大声读一读。 3.同桌互读,看谁读得又快又准。 4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,接龙读,齐读。) j叽zh喳png蓬yu跃lng棱cho巢zhn崭pi牌 5.再读课文,巩固字的读音。 三学习课文 1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号,“红领巾”指什么。 (“红领巾”不是指戴着的红领巾,而是指戴红领巾的少先队员。) 2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗? (“红领巾”放鸟巢,插写着“请爱护小鸟”的木牌。) 你能用赞美的语气读读最后一句吗?(指名读,评读。) 3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?(想象。) “红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?(齐读。) 4.“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用。)你能找出文中的原句读读吗?(指名读。) (1)完成练习。(可填文中内容,也可想象填。). 机灵的()翠绿的()蓬松的()快乐的() (2)教师范读。 (3)学生仿读,读出对小鸟的喜爱。 5.配乐读课文。 (1)配乐读全文。 (2)以问答的形式读课文。(师生互读,学生互读。) 四实践活动 做一件爱鸟、护鸟的事。 五总结 除了爱护小鸟,我们还应爱护哪些小动物呢? 同学们,每当我们外出郊游时,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有各种小鸟,它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你们也是“红领巾”,一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动,去爱护这些可爱的生灵吧。 教学目标 1. 认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字 2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。 3. 有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点 1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文 2、指导识字、写字 教学难点 理解词语 一、导入新课 1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗?最喜欢什么鸟?我们来交流一下好吗? 学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。 2、师：老师也准备了小鸟的图片，我们一起来欣赏。 师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受? 生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。 3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文， “红领巾”真好。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。 提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。 4、提问：看了课题后你想知道什么? 生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们? 师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2、检查生字词 师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗?看-是谁?师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看? 生：想。 师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心? 第一关：读生字 生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、 指名读，男女生赛读，齐读。 师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些? 指名答。 师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课文。 3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。 三、指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐? 要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。 3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。 4、指导朗读 师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 齐读、分组读、个别读。 5、师：刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。 6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。 学生汇报，指导语气。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好!”要读出赞扬少先队员的语气。 7、有感情地朗读课文。 齐读、分组读、个别读。 四、指导写字 1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。 “羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”(“笑”的下边)，不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。 2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。 五、实践活动 1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一